浅谈情感教育在班级建设中的作用

浅谈情感教育在班集体建设中的作用
兰州市第十四中学
宋月英
浅谈情感教育在班集体建设中的作用
十四中宋月英
“没有感情的教育是苍白无力的教育”。

在班级管理中,情感教育是学生身心发展的需要,学生不是冷冰冰的机器零件,而是成长中活生生的人,他们的感情纯真,热烈而稚嫩脆弱,需要班主任的爱护.”教育没有了情爱,就成了无水之池.”在班主任工作中师生之间的”情爱”则是互相尊重,互相信任的必要条件,也是授之以知,晓之以理,导之以行的基础.教师只有爱学生,才能关心和爱护他们,产生共同的思想感情。

这样,教师才能取信于学生,享有较高的威信,使学生乐意服从自己的指挥,接受自己的感情.工作中的情感投入是现代教育中的一条基本原则,教育以人为本，我觉得情感教育是现代教育的一条重要途径。

青少年时期是人生的最重要时期，同时又是人生的“危险期”。

随着独立意识和自我意识的增强，学生迫切希望摆脱成人的监护，他们感担忧外界无视自己的独立存在，同时他们又需要成人的爱与关心。

所以，恰倒好处的爱与关心对于这个时期的中学生在人格、心理等方面的发展十分重要。

一个班主任，只有让学生感到并且接受老师的爱与关心，他才能带领学生建设一个团结向上的班集体。

以下是我在多年班主任工作中的一点点体会。

（一）、师生彼此交流
中学生是渴望理解与交流的。

对于一个班主任来说，他可以借助于师生之间的交流来传递老师的爱与关心。

但要注意的是，交流应该建立在理解的基础之上。

在实际的教育工作中，我进行了初步尝试，效果颇佳。

我鼓励班上学生每天和我进行交流，谈自己的学习和班级中的问题，也可以指出教师教学中的问题，我们一起想办法解决。

有许多同学性格比较内向，他们不愿意与老师面对面地交流，而是习惯于将他们的想法、困惑用文字表达出来。

我就要求学生写周记，周记就可以看作一种”笔谈”。

要赢得学生的信任，让学生在周记中畅所欲言，从中了解真实的他们，周记的内容很重要。

不要流水账式的学习过程纪录，也不要空洞的思想剖析，更不要作文体式的结构，不必讲究文采，不拘一格、自由发挥才是周记最重要的形式。

既然周记是师生互相沟通的”书信”那么”回信”迟了自然要受到朋友的埋怨，甚至失去信任。

因此周记要仔细看、认真批，还要及时的发还，对一些共性的问题要在班级中及时反馈。

一般周五中午我就将周记话题拟好，周一整个上午我都花在看周记、整理记录上，而周一的午自习是学生和我最盼望的。

因为我会利用20分钟将周记来一次总结，也会给大家念几则代表性的周记。

因为周记是每位学生的真实想法，因此念来轻松有趣。

这20分钟的反馈加深了同学间的相互了解，增强了班级的凝聚力，也让学生体会到班主任的重视，认识到周记的重要性。

因此，周记成为师生的共享，班级的管理助手，也成为学生美好的回忆。

通过以上方式，师生之间建立了互相信任的关系。

（二）、师生相互关爱
“感人深者莫过于情”。

作为一个教师，最大的过错莫过于对学生没有爱，而最大的悲哀莫过于失去学生对自己的爱。

对塑造对象倾注一片真情，就会少一份”师道尊严”、多一点坦诚与共鸣。

对塑造对象倾注一片真情，就会集中一切教育力量，调动一切积极因素，用尽一切合理手段，想尽一切可行办法，在教育
实践中做到”以人为本”，展现出教育者的引导作用，创造出最适合学生成长的教育环境，它为班主任进行有效的班级管理奠定了坚实的基础。

学生作为一个有独立人格的人，需要教师的尊重热爱，教师也要用美好的师德形象，铸就学生心中闪光的丰碑。

师德的核心就是爱----对事业的爱、对学生的爱，没有爱、没有感情的教育是苍白无力的。

全国中小学生问卷调查表明，学生最喜欢的老师首要一条标准就是客观公正、平等待人、不偏袒、关心爱护每一个学生。

青少年学生是多么渴望教师的爱，要把更多的爱献给学生的最佳途径就是担任班主任，我在担任班主任的几年时间里，深深体会到爱学生是师德的核心，没有爱就没有教育。

爱，是做好班级工作的前提和基础，这早已成为广大班主任的共识，而且正被千万班主任实践着。

作为维系师生情感的”师爱”，其内涵随着时代发展在不断深化，简单的爱、盲目的爱、没有理性的爱，是不能满足学生需要的，要像学生爱自己，首先要做到爱学生。

现代社会，”爱”作为班主任应该具备的情感，它的作用越发深刻，它的表现越发深沉，它的实施越发理智。

（三）、师生共同进步
一个班级只有有了明确的奋斗目标，才能不断进取。

所以，老师总是给学生提出一个又一个目标，让学生不断进步。

但是一个班级的进步除了学生的进步还应该包括老师的进步。

作为老师，在班集体的建设中感受学生进步的同时，也应该多多向学生学习，提高自己。

当今的中学生接受外界知识比较丰富，交往较多，有时他们会觉得老师落伍，我总是引导他们要多学习积极的健康的知识，自己也不断的学习，从阅读和网络中不断充实自己，以赶上时代的步伐。

求知是师生的共同愿望。

由于生活环境、成长经历、兴趣爱好不同，知识水平也不同。

有的文化课知识较牢固，有的生活知识很丰富，有的网络知识是绝活。

我作为班主任，改变了片面重视课本知识的倾向，将每个学生的知识优化组合，培养学生运用资源的能力，形成了学习型班级体。

每个学生都有长处，要看到学生的长处，组合、延伸、扩展他们的长处。

我在班级一些学生的建议下创建了”班级网站”，取名为“水涨船高”。

网站规定：师生每个人一个位置，提倡以长克短，共同进步，奖励合作创新。

网站决定：版主由”网迷”竞争坐庄，质量由全班共同监督。

网站内容：展示个人（群体）的才华，讲求新、快、活、灵。

就这样，一种班级文化环境创建起来了。

借助了网络等现代信息工具，师生在轻松和谐的气氛中一同进步提高。

（四）、师生携手共建优秀班级
情感具有比”理”更大的内动力，是遵守制度的内在力量，是学习进取的源泉。

集体应成为每个成员的情感依托，每个成员应参加班集体的活动。

我经常鼓励学生为班级体的荣誉而”斤斤计较，寸土必争”。

当每个学生都有主人翁的责任感，明白自己的行为和班级荣誉息息相关时，他就能够自觉地去维护班级的规章制度，敢于和触犯班级利益的人作斗争。

我经常教育学生：我们的一点点烛光，将会给人带来一片晴空；我们的一点点水滴，将会给人带来一春的雨露；我们的一点点友爱，将会带给同学生命的希望……学生在班级制度的管理中学会关心，学会爱，学会宽容，培养了责任感。

通过以上情感的疏导和培养，巩固了班级规范教育的成果，培养了学生宽容忍让的胸怀和认错的勇气，真正内化为一种素养。

师生共同制定修订改进措施，把班级当成自己的家，大家共同努力，培养集体荣誉感，进行群体情感教育，把
大家当成家的一份子，营建其乐融融的一个大家庭。

一位教育家说过：“没有爱就没有教育”。

一位没有感情的老师，不是一位优秀的老师，一位没有感情的班主任，更不能是一位优秀的班主任。

班主任只有通过适当的情感交流，才能走进学生心中，班主任工作开展起来才能游刃有余，取得好的效果。

总之,心灵的桥梁要用情感去架设,用尊重,信任,体贴,关怀去充实,用爱的力量去教育学生才能成效卓著.班主任只有用自己的情感之火去点燃学生情感之火时,学生才能真正热爱学习并走上健康的人生之路. 班集体建设是充满人性与挑战的，值得所有班主任去思考，去探索。

让情感在师生之间传递，师生共同提高，共同进步，班集体一定能建设成为一个团结向上的班集体！。