军校化学实验“向部队靠拢 向实战聚焦”教学改革的思考

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揖参考文献铱 咱1暂鲍碧清.高校化学学科实验教学改革和实践的思考[J].广东化工,2013,17(40):
202. 咱2暂陈雪芬, 郭伟良, 王永强.野水环境化学实验冶实验教学改革探讨[J].实验技术 与管理,2011,28(7):141-143.
咱责任编辑院周天凤暂
作者简介院李荫渊1979要冤袁女袁硕士袁工程师遥
揖关键词铱教学改革曰军校大学化学实验曰教学方法
党的十八届三中全会叶中共中央关于全面深化改革若干重大问题 的决定曳中明确指出野深化军队院校改革袁健全军队院校教育尧部队训 练实践尧军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系冶遥 在这一精 神的引领下袁我军启动了新一轮的院校教育改革袁推进院校教育进一 步向部队靠拢袁向实战聚焦遥
必须清醒地认识新形势对化学实验教学的要求袁客观分析化学实 验的特点和存在的问题袁把培养实践能力和应用能力作为实验教学的 核心教学理念遥 针对不同的实验教学对象袁结合实验教学大纲要求袁切 合实际地提出化学实验教学的改革措施遥
员 大学化学实验教学存在的问题
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All 近R几i年gh来t袁随s着R科e技s的e发r展v和ed时.代的要求袁实验教学的目标不仅 要注重培养学生动手能力和实验技能袁更要突出学生创新精神尧思维 能力和实践能力的培养遥 然而由于传统旧的实验教学思想和教学观念 的影响袁目前大多数高校的实验教学还是以演示性尧验证性实验为主袁 过于强调理论对实验的指导作用[1]遥 随着时代的发展和知识经济的临 近袁传统实验教学的弊端已逐渐显露出来袁主要表现为院 员援员 在实验教学方法上袁传统的化学实验教学方法过于单一袁长期以 来都是实验项目只针对课程内容而定袁学生只会按照教师讲的和实验 讲义上的步骤操作袁缺乏主观能动性袁也谈不上创新教育和个性化教 育遥 教师也只按照教科书来指导学生实验袁使学生对实验感到兴趣乏 味遥 员援圆 教学内容方面袁实验项目与部队和实战相关性不强遥 以往的实验 项目袁缺乏军队特色袁重视对学生基本实验技能以及实验理论的验证尧 演示为主袁与部队和实战的结合不够紧密遥 员援猿 教学模式方面袁教学过程中袁较多的采用传统的教学模式袁以学 员为主体尧教员为主导袁教学模式缺乏创新性遥 对于理论基础较扎实袁 自学能力与动手能力强的学员袁在某种程度上限制了学员探索与研究 的兴趣袁束缚了学员的发展遥 员援源 教学理念上袁有时候仅限于讲授知识袁让学员掌握实验项目袁对 于实验项目与部队及实战的关联袁没有深入查找资料袁去挖掘遥 这样会 造成学员在学习过程中袁学习的目的性不强袁在实践中不能较好地运 用相关实验技术或者原理去解决问题遥 员援缘 教学仪器过于贴近基础教学袁应用性不强遥
总之袁目前军校化学实验教学改革还处于起步阶段袁未形成相对 稳定和成熟的改革模式袁需要不断探索其内容形式尧内容结构尧应用范 围和发展方向遥 在实验教学中袁应不断进行实践检验袁将野向实战聚焦袁 向部队靠拢冶的理念贯穿到化学教学改革的各个环节袁才能切实提高 培养学员的质量袁为军队培养更多具有创新能力的高素质人才遥
设问尧反思尧导析尧争辩尧研讨袁加强学生质疑能力和创新思维培养遥 圆援员援圆 根据教学目标和内容的需要袁以案例为先导袁问题为基础袁充分 发挥教员主导和学员主体作用袁通过精讲点拨尧小组讨论尧学员实作 等袁提高学员分析解决问题能力遥 圆援员援猿 通过提出与部队装备有关的问题袁引导学员自主研究该领域的 相关知识袁结合实验室现有仪器袁学习该问题的解决方法遥 圆援圆 在教学内容方面袁一方面袁通过实验绪论课让学生清楚课程内容 安排的总体设计思路袁让学员明白基础实验项目的开设袁是为后续应 用实验尧综合实验尧创新实验打基础曰另一方面袁基础实验项目教员在 教学过程中袁应该多给学员介绍相关实验项目尧实验技术在军事中的 应用遥
军校化学实验课除了能够传授知识和技能训练外袁能够引导学员 形成严谨认真尧实事求是的科学态度袁为最终培养学员从事科学研究 和适应未来高技术战争条件下的现代战争打下坚实的基础遥 特别是大 学化学实验往往是新生最先接触到的实验遥 这门实验课对培养学员动 手能力尧工作作风尧科学态度尧安全意识尧团队合作意识等袁具有很重要 的作用遥
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军校化学实验“向部队靠拢，向实战聚焦” 教学改革的思考
李 荫 孙晓伟 殷 昊 渊中国人民解放军海军航空工程学院 基础实验部袁山东 烟台 264001冤
揖摘 要铱本文论述了 野向部队靠拢袁向实战聚焦冶教学改革目标要求下袁大学化学实验存在的问题以及针对存在的问题袁提出的相应的解 决方法遥
对实验项目进行调整袁开设电镀尧金属的清洗与防腐尧海水的淡 化尧海水理化性质研究等具有海军特色的实验项目袁让学生能应用相 关知识处理对武器装备等的防腐与清洗等遥 圆援猿 教学模式方面袁应该针对一些实验项目袁针对部分学员袁尝试一 些新的教学模式袁例如引导式教学模式尧任务驱动式教学模式尧实训式 教学模式尧分级教学模式尧小班化教学等遥 圆援猿援员 针对学员基础参差不齐的特点袁打破统一的教学模式袁采用分 级教学袁充分调动学员的学习兴趣和能动性袁提高授课质量遥 如选择英 语水平较高学员进行小班双语教学曰选择专业基础知识扎实的学员进 行任务驱动式教学等遥 圆援猿援圆 突破以往以实验项目为主要内容和评价标准的传统教学模式袁 引导学员对实验设计思路尧实验思想尧仪器装备的优缺点等进行深入 思考袁启发学员提出改进方案袁并将其作为成绩评定的重要内容遥 圆援源 教学理念上 圆援源援员 对于与实战和部队应用靠拢方面袁一方面袁教员在备课时袁应该 大量查阅实验内容在部队实战中应用的相关资料袁激发学员的学习兴 趣曰另一方面袁教员自身对部队与实战缺乏真实的了解袁我们了解部队 与实战的途径也就限于旁听途说袁甚至是电视剧与媒体袁建议学校提 供一些参观尧学习的机会袁使教员能够更多的了解部队袁了解实战遥 圆援源援圆 教员应该加深与学员尧队干的沟通交流袁了解不同专业的学员 将来的工作去向袁工作性质袁这样才能够做到因材施教袁有的放矢遥 圆援缘 教学仪器过于贴近基础教学袁应用性不强方面遥 学校应加大对实 验仪器经费的投入袁购买大型分析仪器袁让学生接触先进的分析仪器袁 分析方法袁能用先进的分析方法解决实战中的化学问题遥
圆 针对存在的问ห้องสมุดไป่ตู้袁采取相应的解决方法
圆援员 在教学方法上袁应该选择一些实验项目袁针对部分学员袁尝试一 些新的教学方法袁例如研讨式教学方法尧案例式教学方法尧研究式教学 方法[2]等遥 圆援员援员 可针对教学中普遍存在的学员积极性不高尧缺乏创造性思维等 问题袁建立以学员为中心尧问题引导下的研讨式教学模式袁通过质疑尧