在天然药物化学实验中加强学生能力的培养
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用 型人 才。 因此 ， 在天 然 药物 化 学 实验 课教 学 中 ， 应 注 重从 “ ” 练 ” 思 ” 方 面 入 手 ， 养学 生 的观 察 看 “ “ 三 培 能力 、 动手能 力和 思维 能 力 ， 努力 提 高学 生 的综合 素
质。
一
的变 化 ， 易造成 ｐ 容 Ｈ值 过 高 ， 致 实 验 结果 不 理 想 导
提取 液颜 色 由棕 黑 逐 渐 变 为 棕 红 时 ， 明 已基 本 接 说 近 ｐ ～１ 。而 大部 分 学生 往 往 只注 意 ｐ 试 纸 的 Ｈ９ ０ Ｈ 颜色 变化 和盐 析 时 沉 淀 的 生 成 ， 忽 视 提 取 液 颜 色 而
定专 业基 础知 识 ， 又具 有 较 强 的 实际 操 作 技 能 的 应
过 程 中 ， 不是 对 学生 放任 自流 ， 师 应在 关键 环 并 教
节 及一 些容 易被 忽视 的 现象 提醒 学 生注 意 。如 芦丁 水解 实验 中， 提醒 学 生 注 意 甙 和 甙 元 溶 解 度 的 不 同 及颜 色 的 区别 ， 抓住 了这 一 点就 抓住 了 实验 本质 。
学生 能力 的提 高 。 能力 包 含逻 辑 思维 能力 、 获取 和 处 理 信息 的能力 、 现 问题 和 解决 问题 的 能力 ， 发 以及 与 人合 作 的能 力等 。 只有 通过 以能力 为本 位 的教学 方法 的改革 ， 知 识和 技 能放 在 实 际 的情 景 中让 学 把 生 学 习， 能提 高学 生 的全 面素 质 和综 合职 业 能力 。 才
察 的重点 是提 取 液 的颜色 变 化和 沉 淀物 的生 成 。 当 使教 师备课 工 作 量 大 幅 度 增 加 ， 另一 方 面 对 教 师 的
完 整 的 实验 记 录 ， 映 了学 生在 实验 过 程 中的 反
认真 、 致 的学 习态 度 和 严谨 的工 作 作 风。 在 实 验 细
“ 即为观 察 。观 察是 实 验教 学 的基 本环 节之 看”
一
，
是学 生 应具 有 的基本 能 力 ， 也是 学 习和 科研 工 作
２ 培养 独立 观 察能 力， 住 本质 现 象 ． 抓 实验 教 学是 锻炼 学 生把 书本 知 识转 化为 实 际操
的重要 素质 。 因此 ， 在天 然 药物 化 学实 验课 教 学 中， 教 师 应注 意引导 学 生认 真 、 细致 、 心 地观 察整 个 实 耐
甚至 失败 。 因此 ， 醒 学 生 首 先 注 意 观 察 颜 色 的 变 提 化， 然后 再观 察 沉淀 物 的生 成 。这 样 有 目的 、 步骤 有 地 观察 ， 既培 养 了学 生 的观察 能 力 ， 又确 保实 验得 到
最 佳结 果 。
、
强调 “ ” 培 养 观察 能 力 看 ，
维普资讯
药 学教 育 ２ ０ ０ ２年 第 １ ８卷 第 ３期
在 ห้องสมุดไป่ตู้然 药 物 化 学实 验 中加 强 学生 能 力 的 培 养
赵 卫峰 广 西药科 学 校 （ 宁 南 ５ ０２ ） ３ ０ ３
中等专业 学 校培 养 目标 是 使学 生成 为 既具 有一
３ 强调认 真 细致 。 ． 做好 原始记 录
意 引导 学生 有 目的地 进 行观 察 ， 着 问题 去 观察 ， 带 并 讲 清先观 察 什 么， 观察 什 么 ， 察 的重 点和 注 意 的 后 观 问题 等 。例如 ， 巴 马汀 酸 水 提 取 液 的碱 化 盐 析 实 在 验 中， 提取 液 的酸 碱度 值调 至 ｐ ９ ０ 目的是 使 把 Ｈ ～１ ， 巴马汀 的硫 酸盐 变成 游 离 的 巴马汀 而析 出沉 淀 。观
天 然药 物化 学 实验 主要 是 提取 、 离 、 分 鉴定 天 然
注 重观察 提 取分 离 中发 生 的各 种变 化和 现象 。在这
一
药 物 中的化 学成 分 。 由于共 存 成分 、 取液 颜色 、 提 有 效 成分 含量 高低 ， 以及有 效 成分 性 质等 因素 的影 响，
使 一些 实验 现象 很 不 明显 ， 不 注 意 留心观 察 ， 会 稍 就 影 响实验 结 果甚 至 导致 实验 失 败 。这就 要 求教 师 注
反 应 现象 中， 锐地 观察 到 化学 的 本质 现象 ， 敏 了解 化 学 变化 的实 质和 规律 。
１ 提 出观察 内容 。 授 观察 方 法 ． 传
分 离 、 定等 过 程 ， 时较 长 。在 实验 中， 极 引 导 鉴 耗 积
学 生按 实验顺 序 认真 操 作 ， 独 立细 心观 察 ， 并 特别 是
知识 水平 也提 出了更 高 的要 求 。教 师不 能再像 过 去
那样 停 留在教 书 匠 的 位 置 上 ， 是 要 不 断 研 究 教 学 而 方法 、 学 内容 ， 为课 程 的设 计 者 、 教 成 导师 、 业 的实 职 践者 。教师 不但 要 掌握 课 本上 的 知 识 ， 要 及 时 掌 更 握 本学 科 的前沿 知 识才 能 适 应教学 的需要 。
作技 能 的大 舞 台， 师 不仅 要 给 学 生 传 授 观 察 的方 教
法， 而且 还要 有计 划 地 引导 学 生 由教 师 指 导 下 的 观 察 转化 为独 立观 察 。天 然 药物 化学 实验 ， 括提 取 、 包
验 的全过 程 ， 以便 能从 瞬 息变 化 与诸 多 干 扰 的 客观
中 ， 求学 生 如实 详 细 记 录 原 始 资 料 ， 到 “ 水 不 要 做 滴 漏 ” 教师 要 经常 督促 ， 意抽 查 ， ， 注 使学 生 自始 至终 养 成 良好 的 习惯 。 有 这 样 ， 有 助 于 对 实 验 的成 功 只 才 新能 力 的培养 ， 利 于 素 质教 育 的 实施 。 职 业 教育 有 不仅要 重视 学 生专 门知 识 和 技 能 的培 养 ， 要 重 视 还
一
３ 教 学方 法 的改 革 有 利 于 学 生 创 新 思 维 和 创 ．
质。
一
的变 化 ， 易造成 ｐ 容 Ｈ值 过 高 ， 致 实 验 结果 不 理 想 导
提取 液颜 色 由棕 黑 逐 渐 变 为 棕 红 时 ， 明 已基 本 接 说 近 ｐ ～１ 。而 大部 分 学生 往 往 只注 意 ｐ 试 纸 的 Ｈ９ ０ Ｈ 颜色 变化 和盐 析 时 沉 淀 的 生 成 ， 忽 视 提 取 液 颜 色 而
定专 业基 础知 识 ， 又具 有 较 强 的 实际 操 作 技 能 的 应
过 程 中 ， 不是 对 学生 放任 自流 ， 师 应在 关键 环 并 教
节 及一 些容 易被 忽视 的 现象 提醒 学 生注 意 。如 芦丁 水解 实验 中， 提醒 学 生 注 意 甙 和 甙 元 溶 解 度 的 不 同 及颜 色 的 区别 ， 抓住 了这 一 点就 抓住 了 实验 本质 。
学生 能力 的提 高 。 能力 包 含逻 辑 思维 能力 、 获取 和 处 理 信息 的能力 、 现 问题 和 解决 问题 的 能力 ， 发 以及 与 人合 作 的能 力等 。 只有 通过 以能力 为本 位 的教学 方法 的改革 ， 知 识和 技 能放 在 实 际 的情 景 中让 学 把 生 学 习， 能提 高学 生 的全 面素 质 和综 合职 业 能力 。 才
察 的重点 是提 取 液 的颜色 变 化和 沉 淀物 的生 成 。 当 使教 师备课 工 作 量 大 幅 度 增 加 ， 另一 方 面 对 教 师 的
完 整 的 实验 记 录 ， 映 了学 生在 实验 过 程 中的 反
认真 、 致 的学 习态 度 和 严谨 的工 作 作 风。 在 实 验 细
“ 即为观 察 。观 察是 实 验教 学 的基 本环 节之 看”
一
，
是学 生 应具 有 的基本 能 力 ， 也是 学 习和 科研 工 作
２ 培养 独立 观 察能 力， 住 本质 现 象 ． 抓 实验 教 学是 锻炼 学 生把 书本 知 识转 化为 实 际操
的重要 素质 。 因此 ， 在天 然 药物 化 学实 验课 教 学 中， 教 师 应注 意引导 学 生认 真 、 细致 、 心 地观 察整 个 实 耐
甚至 失败 。 因此 ， 醒 学 生 首 先 注 意 观 察 颜 色 的 变 提 化， 然后 再观 察 沉淀 物 的生 成 。这 样 有 目的 、 步骤 有 地 观察 ， 既培 养 了学 生 的观察 能 力 ， 又确 保实 验得 到
最 佳结 果 。
、
强调 “ ” 培 养 观察 能 力 看 ，
维普资讯
药 学教 育 ２ ０ ０ ２年 第 １ ８卷 第 ３期
在 ห้องสมุดไป่ตู้然 药 物 化 学实 验 中加 强 学生 能 力 的 培 养
赵 卫峰 广 西药科 学 校 （ 宁 南 ５ ０２ ） ３ ０ ３
中等专业 学 校培 养 目标 是 使学 生成 为 既具 有一
３ 强调认 真 细致 。 ． 做好 原始记 录
意 引导 学生 有 目的地 进 行观 察 ， 着 问题 去 观察 ， 带 并 讲 清先观 察 什 么， 观察 什 么 ， 察 的重 点和 注 意 的 后 观 问题 等 。例如 ， 巴 马汀 酸 水 提 取 液 的碱 化 盐 析 实 在 验 中， 提取 液 的酸 碱度 值调 至 ｐ ９ ０ 目的是 使 把 Ｈ ～１ ， 巴马汀 的硫 酸盐 变成 游 离 的 巴马汀 而析 出沉 淀 。观
天 然药 物化 学 实验 主要 是 提取 、 离 、 分 鉴定 天 然
注 重观察 提 取分 离 中发 生 的各 种变 化和 现象 。在这
一
药 物 中的化 学成 分 。 由于共 存 成分 、 取液 颜色 、 提 有 效 成分 含量 高低 ， 以及有 效 成分 性 质等 因素 的影 响，
使 一些 实验 现象 很 不 明显 ， 不 注 意 留心观 察 ， 会 稍 就 影 响实验 结 果甚 至 导致 实验 失 败 。这就 要 求教 师 注
反 应 现象 中， 锐地 观察 到 化学 的 本质 现象 ， 敏 了解 化 学 变化 的实 质和 规律 。
１ 提 出观察 内容 。 授 观察 方 法 ． 传
分 离 、 定等 过 程 ， 时较 长 。在 实验 中， 极 引 导 鉴 耗 积
学 生按 实验顺 序 认真 操 作 ， 独 立细 心观 察 ， 并 特别 是
知识 水平 也提 出了更 高 的要 求 。教 师不 能再像 过 去
那样 停 留在教 书 匠 的 位 置 上 ， 是 要 不 断 研 究 教 学 而 方法 、 学 内容 ， 为课 程 的设 计 者 、 教 成 导师 、 业 的实 职 践者 。教师 不但 要 掌握 课 本上 的 知 识 ， 要 及 时 掌 更 握 本学 科 的前沿 知 识才 能 适 应教学 的需要 。
作技 能 的大 舞 台， 师 不仅 要 给 学 生 传 授 观 察 的方 教
法， 而且 还要 有计 划 地 引导 学 生 由教 师 指 导 下 的 观 察 转化 为独 立观 察 。天 然 药物 化学 实验 ， 括提 取 、 包
验 的全过 程 ， 以便 能从 瞬 息变 化 与诸 多 干 扰 的 客观
中 ， 求学 生 如实 详 细 记 录 原 始 资 料 ， 到 “ 水 不 要 做 滴 漏 ” 教师 要 经常 督促 ， 意抽 查 ， ， 注 使学 生 自始 至终 养 成 良好 的 习惯 。 有 这 样 ， 有 助 于 对 实 验 的成 功 只 才 新能 力 的培养 ， 利 于 素 质教 育 的 实施 。 职 业 教育 有 不仅要 重视 学 生专 门知 识 和 技 能 的培 养 ， 要 重 视 还
一
３ 教 学方 法 的改 革 有 利 于 学 生 创 新 思 维 和 创 ．