关于小学语文考试现状的几点思考

关于小学语文考试现状的几点思考
浙江绍兴县小学刘发建
一、小学语文的考试现状
小学语文考试现状如何？作为一名普通语文教师，笔者没有能力组织大面积的调查研究，很难全面回答这一问题。

但是，身在“庐山”数年，虽未识“庐山”的真面目，却也得了几许真切的感受。

现从一线教师的角度谈几点体会，求教于专家、同行。

1.语文考试有点乱。

近年来，各地都取消了统考，考试就出现了五花八门的现象。

据笔者了解，语文考试主要有以下几种形式：
（1）自由式。

即完全把考试的权力下放到教师个人，从命题到阅卷都由教师个人自由操作。

但是，Array
由式，
2002
你认为钱学森说的“放弃祖国”指的是什么？
这样的怪题，对考查学生没有什么实在意义。

下面的单项选择题更有趣：
Ⅱ“夜色加浓，苍穹中的明灯越来越多了。

”这里的“明灯”是指“星光”还是“星星”？这里的“苍穹”是指“宇宙”还是“天空”？
这样的题目纯粹是玩文字游戏，没什么意义。

这样的试卷不但误导学生，而且还误导教师，导致今后的教学偏离了课标所提倡的先进理念。

课程标准的新教学理念，对我们的考试不产生任何的影响，着实叫人感到奇怪。

3.语文考试有点冷。

自从素质教育的主旋律唱响之后，“考试”就似乎成了应试教育的牺牲品，似乎素质教育与考试风马牛不相及。

在推行素质教育的今天，语文教学研究的中心早已从考试转
移到课堂。

当今全国各地遍地开花的各类语文教学观摩活动就是具体的佐证。

但是，普通语文教师是
否能够通过听一两个报告、观摩一两堂名师课，就转变自己的教学观念呢？朱作仁教授在一次观摩会上不无感慨地说：“不少语文教师是听听感动、想想心动、回去一动也不动。

”关键的原因就在这样优秀的课堂教学到了考试就“中看不中用”。

我们不是不想动，而是不敢动呀。

二、对语文考试的几点思考
“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现学习目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

”《课程标准》这样明确地指出考试就是更新观念、优化教学的一根指挥棒，没有这根指挥棒或瞎用这根指挥棒，都会给语文教改造成混乱。

特别是对于一线的普通教师，一切先进的教学理念和教学思想只有通过科学的考试，才会自觉地接受并努力地实践。

我们不要一味地批评一线教师的应试思维，更应反思我们对语文考试的研究与课堂教学的改革是否达到了同步发展。

只有科学的考试，才能有效传播先进的教学思想，才能引导语文教学改革走上科学发展之路。

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