信息技术第二册第1课制作电子报刊封面和封底教学设计

第1课制作电子报刊封面和封底
■教材分析
本节的主要内容是制作电子报刊的封面、封底，然后合并，学生要合理运用图文混排进行排版。

这部分是电子报刊制作的最后一部分内容，也是电子报刊成型，学生看到成果的时候，因此在教学中占有很重要的地位。

■学情分析
前面学生已经学习制作了卷首语、目录页、正文页，对word中的知识已经学习了，学生基本掌握了文字、段落的排版、图片的排版等技巧，但对于图文的混排还存在很多的问题。

本节课重在讲解图文混排的综合运用与技巧以及整体作品的风格协调处理，培养学生的综合使用能力和审美观。

■教学目标
1.知识与技能
1)、了解封面、封底的组成。

2)、掌握封面、封底的基本制作方法。

3)、掌握图片、艺术字、文本框、自选图形的插入和编辑方法。

4)、掌握图文混排的综合运用和技巧。

5)、掌握文字、图片等组合的技巧。

2.过程与方法
1)、封面、封底样张，引导学生探索分析封面、封底组成
元素和制作的方法。

2)、过任务驱动，让学生自己动手设计制作封面、封底，进一步掌握图文混排的技巧。

3.情感态度与价值观
1)、通过小组合作完成封面、封底的制作，培养学生的责任感和合作精神。

2)、通过设计封面、封底，增强学生的爱国情怀。

4.行为与创新
通过制作封面、封底，进一步学会综合排版技术，能够制作个性的杂志。

■课时安排
安排1课时。

■教学重点与难点
1.教学重点
1、封面、封底的组成。

2、封面、封底的基本制作方法。

3、图片、艺术字、文本框自选图形的插入和编辑方法。

2.教学难点
1、图文混排的综合运用和技巧。

2、作品各元素色彩、大小、风格的协调。

■教学方法与手段
引导式教学、自主探索学习，分层教学，积极协作学习
■课前准备
封面封底素材图片、教学课件、学件
■教学过程
目标一：幻灯片页面设置
1、启动PowerPoint2003程序，新建一个空演示文稿，选择空
白版式，如下图：
2、单击“文件”“页面设置”菜单项，打开“页面设置”
对话框，如下图：
3、在“幻灯片大小”组合框下拉列表中选择“自定义”选项，
在“宽度”微调框中输入“21”厘米，在“高度”微调框
中输入“28”厘米，在“方向”组合框中的“幻灯片”和
“备注、讲义和大纲”方向框中均选择“纵向”单选按钮，
然后单击“确定”按钮。

如下图：
目标二、设置幻灯片背景
1、单击“格式”“背景”菜单项
2、打开“背景”对话框，在“背景填充”组合框的下拉列表
中选择“填充效果”选项。

3、打开“填充效果”对话框，切换到“图片”选项卡中，然
后单击“选择图片”按钮，打开“选择图片”对话框后，
选择一张合适的图片，单击“插入”按钮，如下图：
4、返回到“填充效果”对话框的图片选项卡中，可以看到所
选择的图片已经在图片组合框中显示，单击“确定”按钮，
如下图：
5、返回到“背景”对话框中，此时在背景填充组合框中即可
看添加图片的效果，单击“应用”按钮，即可看到效果图如下：
目标三、添加封面的内容要素
1、在标题框中输入标题文字：机密解读。

如下图：
2、选中标题的机字，单击格式字体弹出字体对话框如下图：设置字体、字型、字号和颜色，单击“确定”按钮。

3、在副标题框格中输入文字“——计算机原理解读”，并按上
面操作设置字体、字型、字号和颜色，单击“确定”按钮。

目标四：制作封底
1、插入一张空白新幻灯片来制作封底。

2、单击“格式”“背景”菜单项，打开背景对话框，在
“背景填充”组合框中的下拉列表选择填充效果选项，打开“填充效果”对话框，切换到“渐变”选项卡中，进行颜色、底纹式样、变形设置并单击确定按钮。

并插入相应的相关文字内容及图片。

如下图。

■教学反思
本节课是封面、封底的设计，所用到的工具都是前面的学习中学过的东西，所以没有什么新的知识点，但要将前面所学的工具综合使用进行设计，对学生来说还是比较难的，本节的难点就在图文混排的综合使用。

本节课学生的兴趣浓厚，为课堂奠定了感情基础；在课堂
教学中，由有学生主动去观察、探究封面、封底的组成元素和制作方法，充分体现了学生的主题地位。

封面、封底制作用到的方法和技巧基本相同，所以在任务设计时，采取小组合作的方式，分工制作封面、封底，学生既能练习到相应的操作，又培养了学生的合作精神。

为了照顾学生的层次，在任务设计也是分了基本任务和提高任务，大部分学生都能完成基本任务，部分学生完成了提高任务。

由学生自己先做，再发现问题，教师根据学生的问题采用了广播集体解决的方法，这样学生更容易接受，知识点和技巧也得到了加强。

最后学生对自己的学习情况进行了客观的自评。

教师在总结时采用学生回答问题的方式，即检查了学生的完成情况，有巩固了本节可的重点内容。

整体课堂气氛活跃，完成效果比较好。

在课堂教学中还是存在点问题，学生在制作时整体感念不强，不习惯从整体到局部的设计思想，一个操作就要很长时间，感觉学生操作上有点慢，在任务设计时可能要相应的变动一下，强化学生的整体观念。

小组合作的方式平时课堂上不很长用，所以造成有的学生只顾自己的制作，而没有考虑同伴的情况，学生相互讨论，相互认可，达成一致的思想还要加强。