二年级上册数学教案- 第六单元 第3节 第6课时 用乘法口诀求商的练习(三) 西师大版

二年级上册数学教案- 第六单元第3节第6课时用乘法口诀求商
的练习(三) 西师大版
教学目标：
1. 让学生熟练掌握乘法口诀，并能灵活运用口诀进行除法计算。

2. 培养学生运用乘法口诀求商的运算技能。

3. 培养学生解决问题的能力，提高学生思维的灵活性。

教学重点：
1. 熟练运用乘法口诀求商。

2. 解决实际问题。

教学难点：
1. 灵活运用乘法口诀求商。

2. 解决实际问题。

教学过程：
一、导入
1. 复习乘法口诀。

2. 提问：同学们，我们已经学习了用乘法口诀求商的方法，今天我们继续学习用乘法口诀求商的练习。

二、探究
1. 出示例题，引导学生观察并发现规律。

2. 学生尝试用乘法口诀求商，并分享解题过程。

3. 总结用乘法口诀求商的方法。

三、练习
1. 学生独立完成练习题。

2. 教师巡视指导，及时纠正错误。

3. 学生交流解题心得，互相学习。

四、应用
1. 出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

2. 学生分组讨论，共同解决问题。

3. 各组分享解题过程和答案。

五、总结
1. 回顾本节课所学内容，让学生说一说用乘法口诀求商的方法。

2. 强调乘法口诀的重要性，鼓励学生在日常生活中多加运用。

六、作业布置
1. 完成课后练习题。

2. 家长签字，加强家校合作。

教学反思：
本节课通过例题引导学生发现用乘法口诀求商的规律，让学生在实践中掌握方法。

在练习环节，注重培养学生独立思考和解决问题的能力。

总体来说，本节课教学效果较好，但仍需关注学生在实际应用中的表现，以提高学生的运算技能和解决实际问题的能力。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。

同时，要加强家校合作，让家长了解学生的学习进度，共同促进学生数学素养的提高。

重点关注的细节：教学过程中的“探究”环节
详细补充和说明：
在“探究”环节，教师需要引导学生通过观察例题，发现用乘法口诀求商的规律，并尝试运用口诀进行计算。

这一环节是本节课的核心，关系到学生对乘法口诀求商方法的掌握程度。

以下是对这一环节的详细补充和说明：
一、出示例题，引导学生观察并发现规律
1. 教师出示例题，如：24 ÷ 6 = __，48 ÷ 8 = __，让学生观察并思考：这些除法算式有什么特点？
2. 学生通过观察，发现这些除法算式中的除数都是乘法口诀中的数，如6、8等。

3. 教师引导学生回忆乘法口诀，如“六八四十八”，并让学生尝试用口诀求商。

二、学生尝试用乘法口诀求商，并分享解题过程
1. 学生尝试用乘法口诀求商，如24 ÷ 6，想到“六八四十八”，得出商为4。

2. 学生分享解题过程，讲述自己是如何运用乘法口诀求商的。

3. 教师点评学生的解题方法，总结用乘法口诀求商的步骤。

三、总结用乘法口诀求商的方法
1. 教师引导学生总结用乘法口诀求商的方法，如：先看除数，想到对应的乘法口诀，然后根据口诀求商。

2. 强调乘法口诀的重要性，让学生明白熟练掌握口诀是提高运算速度的关键。

3. 鼓励学生在课后多加练习，提高用乘法口诀求商的熟练度。

在“探究”环节，教师需要关注学生的参与度和理解程度。

对于理解能力较弱的学生，教师可以适当放慢教学节奏，耐心引导学生观察、思考和尝试。

同时，教师还需关注学生在解题过程中的表现，及时发现并纠正错误，确保学生掌握正确的解题方法。

此外，教师还需关注学生在实际应用中的表现。

在“应用”环节，教师出示实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

这一环节旨在培养学生运用乘法口诀求商的运算技能，提高学生解决实际问题的能力。

教师应鼓励学生积极参与讨论，共同解决问题，并给予及时的指导和反馈。

总之，在“探究”环节，教师需关注学生的参与度、理解程度和实际应用能力，确保学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法。

同时，教师还需关注学生在课后练习中的表现，加强与家长的沟通，共同促进学生数学素养的提高。

在“探究”环节的详细补充和说明中，我们还需要考虑以下几个方面：
四、差异化教学
1. 在学生尝试用乘法口诀求商的过程中，教师应该意识到学生的能力差异。

对于基础较弱的学生，教师可以提供更多的示例和练习，帮助他们逐步建立信心。

2. 对于能力较强的学生，教师可以提供更具挑战性的问题，鼓励他们探索更复杂的除法运算，或者让他们帮助其他同学，促进同伴学习。

3. 教师应该鼓励学生之间的合作，通过小组讨论和共同解决问题，让学生在实践中学习和掌握乘法口诀求商的技巧。

五、即时反馈与纠正
1. 在学生分享解题过程时，教师应该提供即时反馈，表扬正确的思路和方法，同时指出需要改进的地方。

2. 对于学生的错误，教师应该耐心指导，帮助他们理解错误的原因，并引导他们找到正确的解题路径。

3. 教师可以通过提问、引导学生复述解题过程等方式，检查学生的理解程度，确保他们能够正确运用乘法口诀求商。

六、巩固与拓展
1. 在学生掌握了基本的乘法口诀求商方法后，教师可以通过变式练习，让学生面对不同形式的除法问题，如含有未知数的除法，或者实际问题中涉及的除法计算。

2. 教师可以设计一些有趣的活动，如数学游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，同时巩固他们的运算技能。

3. 对于学有余力的学生，教师可以引入更高级的数学概念，如分数、小数与除法的关系，让学生在掌握基本技能的同时，拓展数学视野。

七、情感态度与价值观的培养
1. 在教学过程中，教师应该关注学生的情感态度，鼓励他们面对困难时不放弃，培养坚持不懈的数学学习态度。

2. 教师可以通过表扬和正面激励，让学生感受到数学学习的成就感，从而增强他们对数学的兴趣。

3. 教师应该引导学生认识到数学与日常生活的紧密联系，让学生理解学习数学的意义，培养他们的数学应用意识。

八、作业与评价
1. 教师应该设计有针对性的作业，让学生在课后能够巩固所学知识。

作业应该包括基础练习和挑战性练习，以满足不同学生的需求。

2. 教师应该建立合理的评价体系，不仅评价学生的答案是否正确，还要评价学生的解题过程和方法是否合理、高效。

3. 教师可以通过学生的作业和课堂表现，及时调整教学策略，确保教学活动更加符合学生的实际需要。

通过以上几个方面的详细补充和说明，我们可以看到“探究”环节不仅是传授知识和技能的过程，更是一个促进学生全面发展、培养学生数学思维和解决问题的过程。

教师在这一环节中的作用至关重要，他们需要通过精心设计的教学活动，引导和激励学生主动参与、积极思考，从而实现教学目标。