第五章语言言语发育word文档

第五章语⾔⾔语发育word⽂档
⼈体发育学》练习题——第五章婴幼⼉⾔语语⾔发育
(⼀)选择题
[A1型题]
1.⼈类⾔语活动的两⼤反映形式是：（）1.B
A.书⾯⾔语和⼝头⾔语
B.内部⾔语和外部⾔语
C.对话⾔语和独⾃⾔语
D.肢体⾔语和⼝头⾔语
E.内部⾔语和书⾯⾔语
2.⼉童的前语⾔阶段，是⼀个在语⾔获得过程中的__________核⼼敏感期。

（）2.D
A.语义
B.语法
C.语汇
D.语⾳
E.语⽤
3.⼉童最早获得的是：（） 3.A
A.名词
B.动词
C.形容词
D.代词
E.连词
4.处于句法结构发展_________阶段的⼉童常常⽤“球球”表⽰“这是⼀个球”、“我要球球”等。

（）4.A
A.不完整句
B.完整句
C.双词句
D.电报句
E.简单单
X型题
5.⾔语发展的影响因素有：（）5.ABCDE
A.遗传学因素
B.语⾔学因素
C.⽣理学因素
D.⼼理学因素
E.社会学因素
(⼆)名词解释
1.语⾔
语⾔是以语⾳或字形为物质外壳，以词汇为基本单位，以语法为构造规则的符号系统。

2.⾔语
⾔语是⼈们运⽤语⾔材料和语⾔规则所进⾏的交际活动的过程和产物。

3.语⾔发展(语⾔获得)
语⾔发展也称语⾔获得，是指个体对母语的语⾳、词汇、语义、语法等系统要素以及语⾔运⽤技能的理解和产⽣的发展过程。

4.构⾳
构⾳是指通过发声器官的运动即⼝腔、喉、⿐腔等的协调运动发出组成语⾔单词的⾔语声⾳即语⾳的过程。

（A）
5.“fis”现象
“fis”现象是指⼉童⾃觉地辨别发⾳是否正确，⾃觉地模仿正确的发⾳，并⾃觉地
纠正错误发⾳的⼀种能⼒(语⾳意识)。

6.语⾳
语⾳是⼝头⾔语的物质载体，是由⼈类发⾳器官发出的表达⼀定意义内容的声⾳。

7.语⾔发育迟缓
语⾔发育迟缓是指由各种原因引起的⼉童⼝头表达能⼒或语⾔理解能⼒明显落后于同龄⼉童的正常发育⽔平。

主要表现为开始说话的年龄晚，语⾔发育进程缓慢，语⾔表达能⼒明显低于同龄的正常⼉童。

(三)简答题
1.汉族⼉童语⾳发展的顺序。

汉族⼉童语⾳发展的顺序为：辅⾳部位是由前后两端挤向中间，发⾳⽅法的习得顺序是
⿐⾳、擦⾳、塞⾳先习得；元⾳习得为：⾆⾯元⾳>⾆尖元⾳，不卷⾆元⾳>卷⾆元⾳，不圆唇元⾳>圆唇元⾳，低元⾳>⾼元⾳，前元⾳>后元⾳。

2.⼉童句型的发展顺序。

⼉童句型的发展顺序，由不完整句到完整句，从简单句到复合句，由陈述句到⾮陈述句，
从⽆修饰句到修饰句的发展。

亦即句⼦发展的顺序⼤致是：不完整句；具有主-谓、谓-宾、主-谓-宾、主-谓-补等结构的⽆修饰语单句；简单修饰语单句，主-谓-双宾语句，简单连动句；复杂连动句，兼语句；主语或宾语含有主-谓结构的句⼦。

3.⼉童⾔语功能的发展。

英国著名语⾔学家韩礼德(M.A.K.Halliday)通过对9～18个⽉的婴幼⼉交流⾏为的研究，归纳出婴⼉早期7种语⽤功能：⼯具功能、调节功能、相互作⽤功能、表达个⼈功能、启发功能、想象功能和表现(通讯)功能。

并把⼉童⾔语功能的发展分为3个阶段：
第⼀阶段从10.5～16.5个⽉。

⼉童已经掌握了前四种功能。

但是在这个阶段⼉童的⾔语并没有“语⾔”的形式，⽽是⽤声⾳。

第⼆阶段是过渡阶段，约从16.5～18.0个⽉开始，到22.5个⽉结束。

这⼀阶段⼉童的词汇、语法和绘画能⼒有神速发展，同时上述的语⾔功能类型开始组合：表达个⼈功能与启
发功能综合发展为学习功能，⽽⼯具功能与调节功能综合发展为⾮“学习”的功能。

此外还使⽤语调，降调的⾔语结构表⽰学习功能，升调的⾔语结构表⽰⾮⾔语功能。

第三阶段是成⼈语⽤阶段，约从22.5～24.0个⽉开始。

在这⼀阶段，许多语⾔功能都
复合化；⽽且第⼆阶段的学习功能发展为意念功能，⾮学习功能发展为相互关系功能；想象
功能与表现功能综合发展为语篇功能。

这样⼉童就可以像成⼈那样应⽤语⾔了。

4.汉语⼉童语⾔发育迟缓的筛查标准。

汉语2～3岁⼉童语⾔发育迟缓的筛查标准为：24个⽉词汇量少于30个，30个⽉男童结构表达量少于3个，30个⽉⼥童结构表达量少于5个。

2～3岁⼉童语⾔发育迟缓可能的筛查标准为：24、个⽉词汇量少于50个，30个⽉男童结构表达量少于5个，30个⽉⼥童结构表达量少于8个。

5.说明脑的⼏个⾔语中枢及其相应的⾔语功能障碍。

运动性⾔语中枢(额下回BroCa区)-运动性(表达性)失语。

听觉性(感觉性)⾔语中枢(颞上回后部WerniCke区)-感觉性失语。

视觉性⾔语中枢(阅读中枢，⾓回)-失读症。

书写中枢(额中回后部)-失写症。

6.婴幼⼉语⾔发展的⼏个阶段?
许政援等根据数⼗年对3岁前⼉童语⾔发展情况的追踪调查，认为3岁前⼉童的语⾔发展是⼀个连续的、有序的、有规律的过程，⼜是⼀个由量变到质变的发展过程。

这个过程既有连续性，⼜有阶段性。

据此将3岁前⼉童语⾔发展分为6个阶段：
简单发⾳阶段：o～3个⽉，基本韵母发⾳较早，声母很少，主要是h⾳，有时有m⾳。

连续⾳节阶段：4～8个⽉，发⾳增加很多，发重复连续⾳节，开始有近似词的⾳，半岁时有的⾳开始有某种意义。

学话萌芽阶段：9～12个⽉，不同连续⾳节明显增加，近似词的发⾳增多，⼀定的⾳开始与具体事物相联系，但还没有成
为“词”。

正式学话、单词句阶段：1.0～1.5岁，开始有指向连续⾳节和近似词的⾳节增多，能说出有⼀定意义的词，“以词代句”；但理解并不限于单词。

掌握初步的语⾔、简单句阶段：1.5～2.0岁，由单词句进⼊多词的简单句，各类句⼦数量⽐例：单词句占37.7％，简单句占55％，复合句占7.3％。

复合句发展，掌握基本语⾔阶段：2～3岁，单词句明显下降，⽽复合句上升到30.5％，句⼦长度也明显增加，⾔语内容也更加丰富。