中学英语音标教学
初中生音标课教案
初中生音标课教案课程目标：1. 学生能够理解音标的基本概念和作用。
2. 学生能够正确读出元音音素和辅音音素。
3. 学生能够使用音标标注单词的发音。
4. 学生能够通过音标来提高自己的英语发音和听力水平。
教学准备：1. 教学材料：音标教材或相关教学资源。
2. 教学工具：投影仪、音标卡片、录音机等。
教学步骤：1. 引入：向学生介绍音标的概念和作用。
解释音标是用来标注单词发音的工具，帮助学生正确发音和提高听力水平。
2. 元音音素：向学生介绍元音音素的概念和分类。
通过示例和练习，让学生掌握元音音素的发音要领，并能够正确读出元音音素。
3. 辅音音素：向学生介绍辅音音素的概念和分类。
通过示例和练习，让学生掌握辅音音素的发音要领，并能够正确读出辅音音素。
4. 音标标注：向学生介绍如何使用音标标注单词的发音。
通过示例和练习，让学生学会使用音标标注单词的发音。
5. 练习：通过小组讨论和小组活动，让学生互相练习发音，并使用音标标注单词的发音。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调音标的重要性和作用。
鼓励学生在日常学习中积极使用音标，提高自己的英语发音和听力水平。
教学评价：1. 学生能够正确读出元音音素和辅音音素。
2. 学生能够使用音标标注单词的发音。
3. 学生能够通过音标来提高自己的英语发音和听力水平。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的发音意识和听力能力。
同时，教师要注重示范，正确发音，为学生树立良好的榜样。
在练习环节，可以组织一些互动活动，让学生互相纠正发音，提高学习效果。
此外，还可以结合多媒体教学资源，播放一些英语听力材料，让学生边听边学，提高听力水平。
初中音标元音教案
初中音标元音教案1. 让学生掌握国际音标中的元音分类，包括前元音、后元音和中元音。
2. 让学生能够正确发音并辨别各个元音音素。
3. 培养学生运用音标辅助单词学习的习惯，提高自学能力。
二、教学内容1. 元音音素的分类：前元音、后元音和中元音。
2. 元音音素的发音特点及口型。
3. 常见元音字母及组合在单词中的发音。
三、教学重点与难点1. 重点：元音音素的分类、发音特点及口型。
2. 难点：辨别各个元音音素，尤其是长短元音和合口双元音。
四、教学方法1. 直观演示法：通过教师示范，让学生直观地感受元音音素的发音特点。
2. 练习法：通过大量练习，让学生巩固元音音素的发音。
3. 游戏法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学步骤1. 导入：引导学生回顾已学的字母及字母组合，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解元音音素的分类：前元音、后元音和中元音。
讲解发音特点及口型，让学生直观地感受元音音素的发音。
3. 举例说明：通过单词例证，让学生了解常见元音字母及组合在单词中的发音。
4. 练习：让学生分组练习，相互纠正发音，教师巡回指导。
5. 游戏：设计趣味性强的游戏，如“元音音素接力赛”、“元音音素猜猜乐”等，巩固所学内容。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调元音音素的重要性和运用。
7. 作业布置：让学生课后找一些含有元音音素的单词进行练习，提高自学能力。
六、教学反思通过本节课的学习，学生应掌握国际音标中的元音分类，能够正确发音并辨别各个元音音素。
在教学过程中，要注意关注学生的发音准确性，及时纠正错误。
同时，要培养学生运用音标辅助单词学习的习惯，提高自学能力。
初中生国际音标第五节教案
初中生国际音标第五节教案教学目标：1. 让学生掌握国际音标的基本知识，了解音标的作用和重要性。
2. 让学生学会使用国际音标正确标注单词的音标。
3. 培养学生正确发音，提高口语表达能力。
教学重点：1. 国际音标的基本符号和发音规则。
2. 单词音标的标注方法。
教学难点：1. 音标符号的记忆和运用。
2. 不同音素的发音区别。
教学准备：1. 教学PPT或者黑板。
2. 单词卡片或者单词列表。
3. 音标练习册。
教学过程：Step 1：导入新课教师通过提问方式引导学生回顾前四节课程所学内容，让学生总结国际音标的基本符号、发音规则和标注方法。
然后引入第五节课程的主题——单词音标的标注。
Step 2：讲解音标标注方法1. 教师讲解单词音标的标注方法，示例说明。
2. 学生跟随教师一起练习标注单词音标，教师及时纠正错误。
3. 学生分组进行练习，相互检查，教师巡回指导。
Step 3：讲解不同音素的发音1. 教师通过示例讲解不同音素的发音特点，强调发音方法。
2. 学生跟随教师一起练习发音，注意感受不同音素之间的区别。
3. 学生分组进行发音练习，相互比较，教师巡回指导。
Step 4：单词音标竞赛1. 教师准备一些单词卡片或者单词列表，上面没有标注音标。
2. 学生分组进行竞赛，看哪组能够在最短时间内正确地为这些单词标注音标。
3. 教师评选出最佳团队，给予表扬和奖励。
Step 5：总结与作业1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述单词音标的标注方法和不同音素的发音特点。
2. 教师布置作业，要求学生课后练习标注单词音标，并正确发音。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了国际音标的基本知识，能够正确标注单词的音标。
在教学过程中，要注意引导学生正确发音，提高口语表达能力。
同时，通过单词音标竞赛，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
浅谈中学英语的音标教学
总第 ２ ８ ３ 期
教学研 究
浅谈中学英语的音标教学
问慧芳
（ 高邮市界首中心初中 ， 江苏 扬州 ２ ２ ５ ６ １ １ ）
摘
要： 本 文 探 讨 了音 标 教 学 的重 要 性 ， 根 据 实践 总 结 教
清 了每个 音标的发音部位 和方法 ， 便 会感 到豁然开 朗 ， 兴 趣大
增。
２ ． 结合 汉语 练 习拼 读
学方法 ， 将 音标教 学与单词记忆有 效结合起 来， 以达到 高效教
学 的 目的 。
关键词 ： 英语 ； 音标教 学； 方法 音标教 学的重 要性
英语有 ４ ８ 个 音素 ， 其中 ２ ０个元 音 、 ２ ８个辅 音 ， 元音 和辅
音在英 语中就相 当于汉语 中的声母和韵母。 熟练掌握每个音标 的发音 ， 就能够迅速而准确地 拼写 出新 单词。初 中学生对于很
单词拼写 习惯 。
音标记忆法渗透 到平 时的教学 当中。
３ ． 提 高 学 生 的 听 力 水平
在很 多农村 中学仍然存在这样 的现 象 ， 有一些优等 生可以
轻 松地背诵 出各种语法规则 ， 或者将很多学生头疼 的阅读 理解
做得很好 。 但是在听力部分 ， 一旦 听力材料速度稍快或者稍难 ，
二、 如 何 进 行 音 标 的 教 学
后， 教师要告诉 学生 ， 在ｂ ｏ ｏ ｋ这个词里 发 ／ ｕ ： ／ 音 的是字母组合
Ｏ Ｏ ， 并 在黑板上 书写 ｂ ｏ ｏ ｋ 。 为了让学生学会这个词 的拼读规则 ， 教师应 随即给学生几个没 学过 的词 ，如 ｌ ｏ ｏ ｋ ， ｇ ｏ ｏ ｄ ， ｃ ｏ ｏ ｋ等 ， 让 他们通过听读音试着用字母 拼写出来 ；也 可以板书这些词 ， 让 他们看着字母读出 音来。 当学生能够用刚学的拼读规则拼读 出
初中英语口语发音讲解教案
初中英语口语发音讲解教案教学目标：1. 学生能够了解并掌握英语音标的基本知识。
2. 学生能够正确发音英语单词和句子。
3. 学生能够通过练习提高自己的英语口语表达能力。
教学重点：1. 英语音标的基本知识。
2. 英语单词和句子的正确发音。
教学难点：1. 英语音标的正确发音。
2. 英语单词和句子的流利发音。
教学准备：1. 英语教材。
2. 录音机或音响设备。
3. 英语口语发音练习材料。
教学过程：Step 1: 引入- 向学生介绍英语口语发音的重要性。
- 引导学生思考为什么需要学习和练习英语口语发音。
Step 2: 讲解英语音标- 向学生介绍英语音标的基本知识，包括元音和辅音音标。
- 解释元音音标的特点和发音方法，如 /i:/, /e/, /æ/ 等。
- 解释辅音音标的特点和发音方法，如 /b/, /d/, /g/ 等。
Step 3: 示范和练习发音- 教师示范发音，学生跟随模仿。
- 学生分组进行发音练习，互相纠正和指导。
- 教师通过录音机或音响设备播放标准发音，学生跟随模仿。
Step 4: 单词发音练习- 教师选择一些常用的单词，如 cat, dog, sun 等，进行发音练习。
- 学生跟读单词，教师纠正发音错误。
Step 5: 句子发音练习- 教师选择一些常用的句子，如 "What's your name?", "How old are you?" 等，进行发音练习。
- 学生跟读句子，教师纠正发音错误。
Step 6: 口语表达练习- 学生进行小组讨论，用英语进行自我介绍。
- 学生进行角色扮演，模拟真实场景进行口语表达。
Step 7: 总结和作业布置- 教师对学生的发音进步进行总结和表扬。
- 布置作业，要求学生回家后继续练习发音，并记录自己的进步。
教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应和发音情况，及时纠正错误。
鼓励学生积极参与练习，提高他们的自信心和积极性。
初中英语音标教学的重要性
陈 巧 珍
（ 河北 省 保定 市 第 十七 中学 中图 分 类号 ： Ｇ６ ２
河北
保定
０ ７ １ ０ ０ ０ ）
文献 标 识码 ： Ａ
文 章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ２ ３ ２ — ０ １
母、 单 词的学习结合起来 ， 找到音 标自 身的规律 ， 通 过多种方法搞好音标教 学。
关 键 翊 音标 关键 重要 崔 方 法 Ｉ
音 标 是 英语 学 习 中 最 基 础 的部 分 ．具 有 扎 实 的 音 标 功 底 是 习 英 语 的信 心也 会 增 强 ． 兴 趣 也 会 越来 越 浓 烈 ３ ． 学 好 音 标 对 提 高 同学 们 的 英 语 听 力用 很 大 的帮 助 确性、 语音 、 语 调 等 方 面 都 有 着 重 要 的影 响 。 英语 学 习 是 初 中学 只 有 自 己会 读 才 能 听 懂 别 人 所 表 达 的 意 思 学 习 音 标 可 以 习 的 一 门 基 础课 程 ．但 是 在 英 语 教 学 当 中 ，很 少 关 注 音 标 的学 纠 正 自己 的 发音 ． 使 自己 的英 语 发 音更 准确 如 果 同 学 们 的英 语 习 。鉴 于音 标 学 习对 英 语 学 习 的重 要 作 用 。 在 初 中英 语 课 堂 教学 发 音 准 确 ． 当进 行 听 力 练 习 时就 会 对 所 听 到 的材 料 做 成 正 确 的 反 中教师要重视音标学习的重要性 ． 让学生熟悉并掌握音 标 ． 以此 应 ． 准 确 理 解 听 力 材 料 的 意 思 如 果 同学 们 自己发 音 不 准 ， 当 进 促 进 英 语 的 学 习 。下 面 根 据英 语 教 学 的实 际情 况 ． 谈 谈 英标 教 学 行 听力 练 习时 对 听 力 材 料 就 不 能够 做 出 正 确 的 鉴 别 ．按 照 自以 在 初 中 英语 教学 中 的重 要 性 为 正 确 的发 音 去 理 解 材 料 ． 就 会 走 人 误 区 。可 见 ， 学 好 音 标 对 提 初 中英 语 英 标 教 学 中存 在 的 现 象 高 同学 们 的 听 力 能力 起 着 重 要 的 作 用 。 在英语学习中． 单 词 是学 生 学 习的 难 题 之一 在 单 词 的 学 习 三、 音标 学 习的 方 法 中 ．同学 们 经 常 在 课 上 能 够 读 得 很 熟 练 ．但 是 时 间不 长就 会 忘 英 语 音 标 和 汉 语 当 中 的 拼 音 有 着 同 样 的作 用 。作 为 一 名 英 记， 经 过反 复 的记 忆 也 不 能 准 确地 拼 写 出单 词 。 翻看 同学 们 的课 语 教师 要 找 准 方 法使 枯 燥 、 单 调 的音 标 变 得 有趣 ． 让 同学 们更 快 、 本有时候会 发现 ， 有些同学的课本上 ． 在单词下面记满 了汉 字或 更 准 的掌 握 音 标 知识 。 者 拼音 以 帮 助他 们 来 记 忆 单 词 。 这 些 情 况 都 会 导 致 同 学 们 的 单 １ ． 音 标 学 习 要 和字 母 、 单词 相 结 合 。 通 过小 学 的 学 习 ． 同学 们 对 英 文 字母 都 非 常 熟 悉 ． 对 于 它 们 词发音不标准。
音标教学教案
音标教学教案新目标七年级英语Unit 1-3(45个音标)教学理念:1、教学音标的目的不仅是认识45个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。
拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。
2、字母、音标、单词、句子“四结合”。
音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。
3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。
悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。
3、中学生在活动中学，有很多学生在学习中已见识过，但毕竟让每个学生在进一步升华到一定认知思维上就要难一点，就让学生在有乐趣中练，有竞争的练习。
加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。
教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。
如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合学生的认知水平以及年龄特点的。
一、教学目标。
1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的发音方法。
2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。
3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i:]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。
4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。
二、课前准备。
教师:录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母1卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。
学生:“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。
三、教学过程。
1、复习热身，日常口语练习。
A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》(复习26个英语字母的读音)B、看谁反应快。
初中音标教学所有教案
教案：初中英语音标教学一、教学目标1. 让学生掌握英语音标的基本知识，包括音标的分类、发音方法等。
2. 培养学生正确发音，提高学生的英语听力水平。
3. 引导学生运用音标辅助记忆单词，提高学生的词汇记忆能力。
二、教学内容1. 音标的分类：元音音标、辅音音标、复合音标等。
2. 音标的发音方法：元音的发音方法、辅音的发音方法、复合音标的发音方法等。
3. 音标在单词中的应用：音节的划分、重音的标注等。
三、教学重点与难点1. 重点：音标的分类、发音方法以及音标在单词中的应用。
2. 难点：音标的正确发音、音节的划分、重音的标注。
四、教学过程1. 导入：教师通过播放一段英语歌曲或对话，引导学生关注英语发音，激发学生学习音标的兴趣。
2. 讲解音标分类：教师讲解元音音标、辅音音标、复合音标的分类，并通过示例进行说明。
3. 示范发音：教师分别示范元音、辅音、复合音标的正确发音，让学生跟随模仿。
4. 练习发音：学生分组进行发音练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
5. 音标在单词中的应用：教师讲解音节的划分、重音的标注，并通过示例进行说明。
6. 练习应用：学生分组进行单词练习，教师巡回指导，纠正错误。
7. 总结与反馈：教师对本节课的内容进行总结，学生分享学习心得，教师给予反馈。
五、教学方法1. 直观演示法：教师通过示例、图片等直观教具，帮助学生理解音标发音。
2. 情景教学法：教师创设真实的语境，让学生在实际情境中学习音标。
3. 分组合作法：学生分组进行练习，相互学习、相互纠正，提高学习效果。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否主动发言、提问等。
2. 发音准确性：评估学生在发音练习中的准确性，是否能够正确发出音标。
3. 应用能力：评估学生在单词练习中音节的划分、重音的标注等方面的应用能力。
七、教学拓展1. 音标游戏：设计音标相关的游戏，让学生在游戏中巩固音标知识。
2. 音标竞赛：组织音标知识竞赛，激发学生的学习积极性。
单县实验中学初一英语音标学案
单县实验中学初一英语音标教学学案主备萧东来审核初一英语组2013-9-2教学目标1、掌握20个元音28个辅音的读法2、学会看音标读单词。
一、26个英文字母的正确写法及标准读音：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg[ei] [bi:] [si:] [di:] [i:] [ef] [dʒi:]Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn[eitʃ] [ai] [ dʒei] [kei] [el] [em] [en]Oo Pp Qq Rr Ss Tt[əu] [pi:] [kju:] [a:] [es] [ti:]Uu Vv Ww Xx Yy Zz[ju:] [vi:] [’dʌblju:] [eks] [wai] [zi:] / [zed]二、英语国际音标表（48个）元音（20个）长元音/i:/ / ɜ:/ /ɔ:/ /u:/ /ɑ:/短元音/ɪ/ /ə/ /ɒ/ /ʊ/ / ʌ/ /e/ /æ/双元音/eɪ/ /aɪ/ /ɔɪ/ /ɪə/ /eə/ /ʊə/ /aʊ/ /əʊ/辅音（28个）清辅音/p/ / t/ / k/ /f/ /θ/ /s/ 浊辅音/b/ /d/ /g/ /v/ /ð/ /z/ 清辅音/ʃ/ / h/ /ts/ /tʃ/ /tr/浊辅音/ʒ/ / r/ /dz/ /dʒ/ /dr/鼻音/m/ /n/ /ŋ/半元音/ j/ / w/舌侧音/ ǀ/三、跟读练习Part 1：元音（1）长元音：[i:] he see key sheep[ə:] bird shirt nurse girl[ɔ:] small tall more four[a:] car class farm last[u:] food two do blue（2）短元音[i] six list sit pig[e] head bed better hotel[æ] map bag flag black[ʌ] bus come cup love[ə] teacher farmer doctor ago[u] look good book put[ɔ] hot lost not box（3）双元音：/ei/ may name game eight/ai/ eye buy bike kite /ɔi/ boy toy point coin /iə/ ear near hear mere /εə/ air care dare fair /uə/ tour poor sure moor /au/ now out how house/əu/ no home hope notePart 2：辅音（1）清辅音[p] pen pig pencil play[t] tea ten two town[k] key king kite look[f] fat far flower fly[s] sit sea say miss [ʃ] she wash shoe sure[θ] think thank mouth thing[h] head hot how happy [ts] sports puts writes seats/tʃ/ catch cheap rich choose[tr] tree try true trousers（2）浊辅音[b] bed bike book big [d] day door do desk [g] good girl garden bag [v] very seven voice every [ʒ] television(电视) pleasure(愉快) [ð] that this those these [z] close keys boys pens [l] like late learn lead [m] my more seem meat [n] nice mind rain fine [ŋ] sing wing ring long[j] you few yard music[w] work way well what[r] red road write wrong[dʒ] juice job orange large[dr] dry dream dress drink[dz] hands birds friends bedsPart3：音标练习读一读1. /ei/ /ai/ /ɔi/ /au/ /əu/ /iə/ /ɛə/ /uə//keip/ /greit/ /mein/ /prəpəuz//’məuʃən/ /stəun/ /əuvə/ /sait//rain/ /daut/ /aust/ /mɔist//viə/ /ə’fɛə/ /dɛə/2. /i:/ / ɔ:/ /u:/ /a://wi:k/ /di:l/ /a:sk/ /ma:sk/ /pa:st/ /fa:/ /la:dʒ//ma:k/ /lɔ:d/ /lɔ:n/ /nɔ:t/ /pɔ:z/ /lu:s/四、自己能学会下面的发音要领吗？英语音标中5个长元音。
初中英语语音基础知识教案
初中英语语音基础知识教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 学生能够了解和掌握英语字母、音标、音素的基本知识。
2. 学生能够正确区分元音音素、辅音音素和音标符号。
3. 学生能够运用所学的语音知识正确拼读单词和朗读句子。
教学内容：1. 英语字母表及分类2. 音标及其分类3. 音素及其分类4. 语音练习教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回顾已学的英语知识，为新课的学习做好铺垫。
二、英语字母表及分类（15分钟）1. 教师引导学生学习英语字母表，让学生熟记26个字母。
2. 教师讲解元音字母、辅音字母和半元音字母的概念，让学生能够正确分类。
三、音标及其分类（20分钟）1. 教师讲解音标的含义和作用，让学生了解音标是词的读音形式，是音素的符号。
2. 教师讲解元音音标和辅音音标的分类，让学生能够正确识别和使用。
四、音素及其分类（20分钟）1. 教师讲解音素的概念，让学生了解音素是语音的最小单位。
2. 教师讲解元音音素、辅音音素和浊辅音音素的分类，让学生能够正确识别和使用。
第二课时：一、语音复习（5分钟）教师通过提问和练习的方式，引导学生复习第一课时所学的语音知识。
二、语音练习（25分钟）1. 教师设计各种语音练习题，让学生区分元音音素、辅音音素和浊辅音音素。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生相互纠正发音错误。
三、朗读练习（25分钟）1. 教师选取一些简单的句子，让学生正确朗读。
2. 教师选取一些含有复杂音素的单词，让学生正确拼读。
四、总结与作业布置（15分钟）1. 教师对本节课所学的语音知识进行总结，帮助学生巩固记忆。
2. 教师布置一些语音练习题，让学生课后巩固所学知识。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查学生对语音知识的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行语音测试，了解学生对语音知识的掌握情况。
以上教案旨在帮助学生系统地学习和掌握初中英语语音基础知识，为今后的英语学习打下坚实的基础。
七年级英语音标教学课件
Gg
/dʒi:/ /en/
Hh
/eɪtʃ/
Ii Pp
/pi:/
Jj Qq
/kju:/
Kk Rr
/a:/
Ll Mm Nn Ss
/es/
/aɪ/ /dʒeɪ/ /keɪ/
Oo
/əʊ/
Tt
/ti:/
Uu
/ju:/
Vv
/vi:/
Ww
/'dʌblju:/
Xx
/eks/
Yy
Zz
/waɪ/ /z i:/
Page 3
fat /fæ t/
Page 8
/ʌ/ :u
cup /kʌp/
up /ʌp/
supper /'sʌpə/
Page 9
/ɑ: /:ar a
shark /ʃɑ:k/
artist park /ɑ:tist/ /pɑ:k/
glass /glɑ:s/
Page 10
/u:/ :oo
zoo /zu:/
Page 5
/ɪ/ : i
kid /kɪd/
six /sɪks/
miss /mɪs/
lip /lɪp/
Page 6
/e/ :e ea
telephone /'telifəun/
sell /sel/
chess /tʃes/
Page 7
/ æ /: a
bat /bæ t/
map /mæ p/
back /bæ k/
moon /mu:n/
pool /pu:l/
shoot /ʃu:t/
Page 11
/ ʊ / :oo
book /bʊk/
初一英语音标教案
初一英语音标教案初一英语音标教案1一、教材分析本单元是人教版《新目标》的第十二单元。
这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。
本单元的话题Talk about rules.与日常生活密切相关。
作为一名中学生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必须的。
在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can和have to等。
这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。
因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。
并通过self check检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。
二、教学目标1、教学目标⑴知识目标这一单元主要话题是“Talk about rules谈论规则”，其中主要涉及内容如下：A、Functions功能：谈论规则，并制定规则。
B、Structures语法结构：祈使句和情态动词Can和have to的用法。
C、Target Language日常交际用语：Don’t eat in class!Can we wear hats?No，we can’t.We don’t have to wear a school uniform等。
D、Vocabulary词汇：rule、classroom、hallway、fight、have to等。
(2)能力目标培养学生运用所学句型谈论规则的能力，并培养学生遵守规则的习惯。
(3)情感目标A、谈论规则有利于学生守秩序，遵纪守法，使学生感受到自觉遵守各项规章制度的好处。
B、有些规则是必要的，但规则太多却使人感厌烦!学生在遵守规则的过程中会体验到不同的情感。
2、教学重点、难点(1)重点：学习并运用谈论规则的日常交际用语及词汇。
国际音标教案
国际音标教案标题：国际音标教案教案概述：本教案旨在通过系统性的教学活动，帮助学生掌握国际音标的基本知识和技能，并能正确地发音和识别国际音标的各个音素。
本教案适用于中学英语教师，教学目标是帮助学生有效地运用国际音标，提高英语学习和交流的能力。
教学目标：1. 理解国际音标的基本原理和意义。
2. 掌握国际音标表中的主要音素及其发音方式。
3. 能够用正确的国际音标发音并识别英语单词中的音素。
4. 培养学生对英语音素的敏感度和准确发音的意识。
5. 提高学生的英语听力和口语表达能力。
教学准备：1. 教师准备：教师需要熟悉国际音标表，了解各个音素的发音方式，并能流利地发音。
2. 学生准备：学生需要有基本的英语发音和听力能力。
教学过程：Step 1: 介绍国际音标（10分钟）- 向学生解释国际音标的作用和重要性，并讲述为何需要学习国际音标。
- 简要介绍国际音标表中主要音素的发音特点。
Step 2: 国际音标发音练习（20分钟）- 分别指导学生正确发音并重复练习国际音标表中的元音和辅音音素。
- 强调发音技巧和注意事项，例如舌位、嘴唇形状等。
- 组织一些彩虹卡片活动，让学生在不同场景中通过发音识别国际音标。
Step 3: 音标与单词联系（15分钟）- 给学生展示一些以国际音标标记的单词，并要求他们尝试发音并识别单词意思。
- 指导学生使用国际音标标记他们熟悉的英语单词，并与同学们分享。
Step 4: 听力训练（15分钟）- 播放一些英语单词的音频，要求学生根据听到的音标写出相应的单词。
- 引导学生通过听力训练来提高对英语音素的识别和理解能力。
Step 5: 口语练习（20分钟）- 分组让学生进行对话练习，鼓励他们用正确的发音和国际音标来表达自己的意思。
- 教师巡回指导，纠正学生的发音错误。
Step 6: 总结和小结（10分钟）- 巩固学生对国际音标的理解和掌握程度。
- 提醒学生继续练习和运用国际音标，加强英语口语的训练。
初中音标备课教案
初中音标备课教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 学生能够理解音标的基本概念和作用。
2. 学生能够正确识别并使用48个国际音标。
3. 学生能够根据音标正确拼读单词。
4. 学生能够运用音标改善发音。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 音标卡片。
3. 单词卡片。
4. 录音机或音响设备。
教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）教师通过向学生介绍音标的作用和重要性，激发学生的学习兴趣。
例如，告诉学生音标是学习英语的基础，能够帮助他们正确发音和拼读单词。
二、讲解音标（40分钟）1. 元音音标（20分钟）教师讲解元音音标的分类和特点，包括短元音、长元音和双元音。
通过示例单词和发音练习，让学生掌握元音音标的正确发音。
2. 辅音音标（20分钟）教师讲解辅音音标的分类和特点，包括清辅音、浊辅音和半辅音。
通过示例单词和发音练习，让学生掌握辅音音标的正确发音。
三、练习（25分钟）1. 学生分组，每组轮流发音，其他组成员判断正确与否。
2. 教师播放单词录音，学生根据发音写出对应的音标。
3. 学生自行练习发音，教师巡回指导。
第二课时：一、复习（10分钟）教师通过复习上节课所学的音标，检查学生的掌握情况。
二、讲解音标应用（40分钟）1. 音标拼读（20分钟）教师讲解如何根据音标拼读单词，并通过示例单词让学生进行练习。
2. 音标改进发音（20分钟）教师讲解如何运用音标改进发音，并通过示例单词让学生进行练习。
三、练习（25分钟）1. 学生分组，每组轮流发音，其他组成员判断正确与否。
2. 教师播放单词录音，学生根据发音写出对应的音标。
3. 学生自行练习发音，教师巡回指导。
四、总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调音标的重要性和应用价值。
教学评价：1. 课后布置练习题，检查学生对音标的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行音标测试，评估学生的学习效果。
教学反思：本教案旨在帮助学生掌握音标的基本概念、分类和发音规则，提高他们的发音准确性和单词拼读能力。
初中英语教学研讨会经验分享：音标教学
2.去尾法学读音：
Bb Cc Dd Jj Kk Pp Tt Vv Zz Bb[bi:] [b][i:] 去[i:]余[b] Cc[si:] [s][i:] 去[i:]余[s] Dd[di:] [d][i:] 去[i:]余[d] Jj[dʒei] [dʒ][ei] 去[ei]余[dʒ] Kk[kei] [k][ei] 去[ei]余[k] Pp[pi:] [p][i:] 去[i:]余[p] Tt[ti:] [t][i:] 去[i:]余[t] Vv[vi:] [v][i:] 去[i:]余[v] Zz[zi:] [z][i:] 去[i:]余[z]
3
4
5
Mike can ride his bike.
a a a a
cake game
Challenge yourself
Aa
m-a-d(e) ade g-a-t(e) g ate t-a-p(e) l-a-k(e) → m t l ape ake
What’s your name?
My name is Dale.
3.对比法 汉语拼音 g h y w r 英语读音 g h y w r
4.字母组合记忆法 汉语拼音 ch sh k 英语读音 ch sh ck qu
三位一体中的第三位：音标教学
音素 b p m f d t n l g k h r s z v w 音标 [b] [p] [m] [f] [d] [t] [n] [l] [g] [k] [h] [r] [s] [z] [v] [w]
课时
Байду номын сангаас
顺序
原则
三位一体的第一位：
字母名称音教学
三位一体中的第二位：音素教学
★先辅后元，先闭后开， 先易后难，由近至远 ★学习辅音字母的音素的方法
初中英语音标教学的现状及改善策略
第 四课时和五课 时围绕剩下 的单元音音 素和双元音音素 ， 重点突 出单个音 素的读音及相对应 的字母组合。最后 同样举大
量 的例子让 学生进行拼读练习 。
１ ． 在进行单个音素的认 读时 ， 开展多种游戏活动 如快速认读记时赛 、钓鱼 比赛等。其中学 生较感兴趣 的是
钓 鱼 比赛 ，就是 每条鱼都 对应一个 单词 ，如 ｌ ｅ ｇ ， ｒ ｅ ｄ ， ｐ ｉ ｇ ，ｓ ｉ ｔ 应 的篓子里 ， 比比谁 钓的鱼最多 。这样 的音标教学课 堂 ， 热 闹有 趣， 学生甚 是喜欢 。
越 吃力 。
（ 三） 重点突出 ， 提高效率
１ ． 音 标学 习分 为 ６个 课 时 教 学
二、 初 中音标教学的策略
第一课时教 ５ 个 元音 字母 的发音 ，同时举大量的例 子引导 第二 、 三课 时进行辅音音素 的教学 ， 先教单个的辅音音素 ，
再教辅音 因素所对应 的字母 ， 最后将辅音音素 与元音音素相结 合， 举 大量 的例子 。
Ｄａ ｖ ｉ ｄ，Ｄａ ｖ ｉ ｄ ．Ｙｏ ｕ ａ ｒ ｅ ｓ ｏ ｌ ａ ｔ ｅ ｅ ｔ ’ ｓ ｍａ ｋ ｅ ａ
、
初 中英 语音标教学的现状
ｂ ｉ ｒ ｔ ｈ ｄ ａ ｙ ｃ ａ ｋ ｅ ．这则 ｃ ｈ ａ ｎ ｔ 就 可以练习部分 元音 字母 的发音。再 如： Ｂ ａ ｒ ｋ ． Ｂ ａ ｒ ｋ ． Ｂ ａ ｒ ｋ ． Ｔ ｈ ｅ ｄ ｏ ｇ ｉ ｓ ｂ ａ ｒ ｋ ｉ ｎ ｇ ａ ｆ ｔ ｅ ｒ ｔ ｈ ｅ ｃ ａ ｒ ．这则 ｃ ｈ ａ ｎ ｔ
一
４ ． 简易的 ｃ ｈ ａ ｎ ｔ 和歌 曲 ， 不仅能调节课 堂气氛 ， 还能让 学生 在轻松 愉快的学 习氛 围中掌握音标
初中英语48个音标读法
初中英语48个音标读法摘要：一、引言二、48个音标的分类和含义1.元音音标2.辅音音标3.半元音音标三、元音音标的读法1.前元音2.中元音3.后元音4.合口双元音5.集中双元音四、辅音音标的读法1.爆破音2.摩擦音3.破擦音4.鼻音5.边音6.半元音五、半元音音标的读法1.半元音与元音的搭配2.半元音与辅音的搭配六、音标的记忆方法与练习技巧1.利用口型、舌位记忆2.制作音标卡片进行练习3.结合词汇进行记忆和练习七、结论正文：一、引言学习英语发音是掌握英语的基础，而音标是英语发音的符号系统。
掌握48个音标的读法，对我们准确发音和提高英语听说能力具有重要意义。
下面，我们就来详细学习一下这48个音标的读法。
二、48个音标的分类和含义48个音标分为三大类：元音音标、辅音音标和半元音音标。
1.元音音标：共有24个，分为前元音、中元音、后元音、合口双元音和集中双元音。
2.辅音音标：共有24个，包括爆破音、摩擦音、破擦音、鼻音、边音和半元音。
3.半元音音标：共有12个，介于元音和辅音之间，与元音和辅音搭配使用。
三、元音音标的读法1.前元音：发音时，舌尖离开下齿，舌面前部靠近上颚。
例如：/i/、//。
2.中元音：发音时，舌尖不接触下齿，舌面中部靠近上颚。
例如：//、//。
3.后元音：发音时，舌尖紧贴下齿，舌面后部靠近上颚。
例如：/u/、//。
4.合口双元音：发音时，嘴巴逐渐张开，舌头保持中央位置。
例如：/ai/、/ei/。
5.集中双元音：发音时，嘴巴保持较小，舌头靠近中央。
例如：/u/、/i/。
四、辅音音标的读法1.爆破音：发音时，发音器官接近，然后迅速分开，产生爆发音。
例如：/p/、/b/。
2.摩擦音：发音时，发音器官接近，但不完全接触，产生摩擦声。
例如：/f/、/v/。
3.破擦音：发音时，发音器官接触，然后迅速分开，产生破裂音。
例如：//、//。
4.鼻音：发音时，声带振动，气流从鼻腔排出。
例如：/m/、/n/。
论初中英语音标教学的必要性
论初中英语音标教学的必要性摘要：初中英语音标教学在英语学习中具有重要的必要性。
通过学习音标，学生可以准确地发音和理解单词的音节结构，提高听力和口语能力。
音标教学还有助于学生培养对音素的敏感性，更好地理解英语语音系统。
关键词：初中英语、音标教学、发音、听力、口语能力、音素。
一、准确发音和理解单词的音节结构初中英语音标教学对于准确发音和理解单词的音节结构具有重要作用。
通过学习音标，学生可以学习如何正确发音英语单词，并避免一些常见的发音错误。
音标可以帮助学生理解字母或字母组合的发音规则，使他们在发音时更加准确。
掌握准确的发音不仅有助于提高口语表达能力，还可以增强听力和交流能力。
学生通过音标教学能够准确发音单词，进一步加深对单词音节结构的理解，提升他们的英语口语表达能力。
这是初中英语音标教学的重要目标。
在教学中，学生可以通过练习和模仿的方式巩固发音技巧，加深对英语单词音节结构的认识，进而提高听力和口语水平。
二、提高听力和口语能力正确的发音是提高听力和口语能力的重要因素之一。
通过学习音标，学生可以更好地理解英语单词的音节结构，帮助他们准确地听辨和发音单词。
音标教学使学生了解不同字母或字母组合的发音规则，培养对音素的敏感性。
这种敏感性使学生能够准确地听辨和模仿英语中的不同音素，从而提高他们的听力能力。
同时，准确的发音也有助于改善学生的口语能力，使他们能够自信地表达自己并与他人进行交流。
音标教学通过训练学生的发音技巧，加深对英语单词音节结构的理解，进一步提高听力和口语水平。
因此，初中英语音标教学在提高学生的听力和口语能力方面发挥着重要的作用。
三、培养对英语语音系统的理解学习音标可以培养学生对英语语音系统的理解。
音标是一种描述语音的符号系统，通过学习音标，学生可以更好地辨别和理解英语中不同音素之间的差异。
音标可以帮助学生学会区分不同的语音音素，如音节的强弱、辅音和元音的发音方式等。
学生通过学习音标，能够更深入地了解英语语音系统的规律和特点，进而提高他们对英语语音的感知和辨别能力。
初中英语语音教学方法
初中英语语音教学方法1、学好中学英语：准备一个笔记本和一个错题本，每个本都留三分之一空白，写总结或引申的知识。
定期整理，把重难点归总到第三个本子上。
标题一定要醒目!便于查找。
最好写上年月日期，以了解自己的学习进程。
2、学好音标多读，看着词汇表以及课文的文字，盯住音标，跟着录音带听、读，准确把握词汇的发音，久而久之，自然知道辞、文章的朗读感觉和音标的发音了。
这种方法一定要坚持下去，对高中乃至大学英语都很有效。
当然，录音带听得多了，音标会读了，就要逐渐丢开书本，练习听写了。
初中英语音标教学方法2怎么教初一学生英语音标语音传统的教授方法是在领读之后，给学生讲解发音方法，讲舌位、齿位等，教师费力、费时，学生却云里雾里，不知所云，弄不清如何做，使得本就枯燥的音标更加乏味了。
48个因素本身无兴趣可言，因此，就要求老师从学生的角度出发，增强语言知识的趣味性，使死板的事物变活，即在教学中穿插趣味性的游戏，以生动活泼的形式来促进记忆，熟练拼读，通过充分调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，使教学摆脱枯燥。
1、游戏恰当的运用游戏能起到在玩中学的效果，把学生平日里玩的一种游戏形式改良后，运用到音标的教学中，即有两个高个学生各执一张辅音卡片，高举胳膊架起一座桥，另外若干个学生手执元音卡片钻桥洞，下面的学生唱平时玩的歌谣，待歌谣说完，人桥塌下，扣住一人，于是这位学生举起自己手里的元音卡片，架桥的两个学生举起辅音卡片，元音在中间，组成一个音标词，让全班学生去拼，其中检验几位学生，拼对了就予以表扬，如三张卡片分别是[f]、[ei]、[s]，则可拼成单词[feis]。
2、竞赛儿童都有一种争强好胜的向上心理，竞赛是发挥这种心理优势的有效方法。
特别是男女生进行竞赛，效果更好，学生乐于表现，积极为本组集体争光，教学效果较好，也避免了教学时的沉闷与枯燥。
3初中音标教学的好方法1.如果时间允许的情况下(最好是没时间挤时间)，用专门的一段时间来进行音标教学，英语在初中一般是每天一节，每周五节课。
中学英语国际音标教学实践与研究
中学英语国际音标教学实践与研究一、音标教学新理念传统的音标教学,以英语课本为蓝本,按音标的顺序逐一学习,虽然有学生感到与汉语拼音有所相关,却找不到科学合理的依据。
英语教师本着专业的特点,不敢越雷池一步,唯恐误导了学生。
于是,国际音标与汉语拼音“鸡犬之声相闻,老死不相往来”。
回顾历史,汉语拼音借用拉丁字母,于1955年至1957年由中国文字改革委员会研究制订,并于1958年2月11日第一届全国人民代表大会通过向全国推广。
由此可知,汉语拼音属于“洋为中用”。
从国际音标走向汉语拼音是“发散”,而利用汉语拼音再去学习英语国际音标算是“回归”。
笔者本着这一理念,通过多年的英语教学实践,总结出一套中国人学英语音标的独特方法,把英语构建在汉语拼音的基础上对比学习,力求找到国际音标与汉语拼音的共同之处和不同之处,让学生在理解的基础上学习这门语言,而非传统的死记硬背。
这种教学打破了学科间封锁,采用跨学科综合教学法,试图在“发散”和“回归”之间为学生搭起一座平台,架设一座桥梁,使英语英语学习轻松有趣,印象深刻,让学生听、说、读、写都能得到一体化的练习,这种高效的教学是对传统教学的突破,它所取得的成效受到广大师生的认可。
二、音标教学新实践(一)通过拼音建构音标教学1.巧用单韵母教单元音在汉语拼音中,单韵母有6个那就是:a,o,e,i,u,ü,而英语中元音字母有5个,指的是a,e,i,o,u。
其中只有不ü属于元音字母,如果去掉ü,即“单韵母-ü=元音字母”。
然而,这5个元音字母单独发音和汉语拼音单韵母的读音大相径庭,它们分别是[ei ],[i:],[ai],[əu],[ j u:]。
但仔细探究,从汉语拼音的5个单韵母读音中又能通过汉语拼音单韵母的读音速成10个英语单元音,整合如下:这10个只要根据音的长短,稍作口型矫正便可迎刃而解,其中[ə:] [ə] ,按英式发音接近汉语拼音中的e,按美式发音相当于汉语拼音中的er ,若再加强记忆两个单元音[æ]和[e]。
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浅谈中学英语的音标教学
摘要：本文探讨了音标教学的重要性，根据实践总结教学方法，将音标教学与单词记忆有效结合起来，以达到高效教学的目的。
关键词：英语；音标教学；方法
一、音标教学的重要性
1.使单词的教学更加高效
在日常教学中，有些学生在并不熟悉生词的情况下，根据教师的范读能大致正确地拼写出单词，就是因为这些学生初步掌握了单词拼写与音标之间的关系，提高了学习效率。
可见，只要掌握了单词学习的音标记忆法，学生自主学习的能力便可以得到大大的提升。
2.提高学生读准单词的能力
在平常的教学中，学生读英语的机会很少，都是到初三口语考试时才会临时抱佛脚，急着纠正单词的语音和语调。
但很多单词的语音语调的错误早已根深蒂固，纠正语音、语调变得十分困难。
因此，教师要时刻提醒学生注意音标的重要性，并将音标记忆法渗透到平时的教学当中。
3.提高学生的听力水平
在很多农村中学仍然存在这样的现象，有一些优等生可以轻松地背诵出各种语法规则，或者将很多学生头疼的阅读理解做得很好。
但是在听力部分，一旦听力材料速度稍快或者稍难，就错得一塌糊涂。
正确的发音可以提高学生的听力应试能力。
4.改变学生的读音陋习
过去的英语教学不符合语言学习的规律，教师反复教，学生强行记，甚至有部分学生为了记忆而采用中文标注的方法。
过分的母语依赖性导致学生忽视了真正知识的掌握。
而学会了音标，学生就可以轻松面对单词的发音，改变很多不必要或者是错误的学习方法。
二、如何进行音标的教学
1.正确教学发音方法
教师在教学发音方法时，往往会告诉学生元音强调舌位和口形，口腔内不足方寸之地要发出20个元音，舌位稍有变化就会变成另一个音。
在英语教学中，要让学生仔细体会舌位的变化，充分利用舌头高、低、伸、缩时在口腔中的不同定位，发好单元音，充分利用舌头在发音过程中的移动发好双元音。
发双元音时要掌握三要素：先重后轻、先长后短、先清楚后模糊。
在教辅音时，告诫学生区分清辅音和浊辅音的关键在于声带振动与否，并有意识地让学生把手放到喉部，再感觉发浊辅音时产生的声带的颤振现象。
“磨刀不误砍柴工”，虽然提前教音标花去了一定的教学时间，但却起到了事半功倍的效果。
学生一旦摸清了每个音标的发音部位和方法，便会感到豁然开朗，兴趣大增。
2.结合汉语练习拼读
英语有48个音素，其中20个元音、28个辅音，元音和辅音在英语中就相当于汉语中的声母和韵母。
熟练掌握每个音标的发音，就能够迅速而准确地拼写出新单词。
初中学生对于很多较长单词的发音与拼写存在恐惧感。
如牛津初中英语八年级下unit 2中的多音
节词conference的音标为/k？蘅nf？藜r？藜ns/，“con”可以直接根据辅音音标/k/，原音/？蘅/以及辅音/n/直接拼写，以此类推，“fe”则为/f？藜/，“rence”则为/r？藜ns/。
只有掌握了音标并练习拼读，才可将音标与拼写有效结合起来。
3.及时总结与归纳，做个有心人
旧版的牛津初中《英语（7a）》第116～117页是很多学生容易忽视的部分。
每个元音后都有发音典型的单词，发音的字母用红色标注，更为鲜明。
教师可引导学生一一对照归纳，并鼓励学生找出更多拥有相同发音字母的单词。
如原音/i：/，书中归纳的单词有see，课堂中教师要鼓励学生寻找同类单词，学生可能会找出feet和teeth，经过教师适当点拨后，学生便会发现三个词的共同点，即“ee”都发/i：/。
再如：较典型的辅音音标/θ/和/？奁/一般对应的字母为“th”，可用单词think和that举例，教师可鼓励学生认真思考，及时归纳，完成知识积累，养成良好的单词拼写习惯。
以book这个词为例，教师可以边出示实物或图片边说 /’bu：k/，在学生明白词意后，让他们模仿说这个词，然后问学生“/b/和/k/这两个音是对应什么字母”。
学生回答“是b和k”以后，教师要告诉学生，在book这个词里发/u：/音的是字母组合oo，并在黑板上书写book。
为了让学生学会这个词的拼读规则，教师应随即给学生几个没学过的词，如look，good，cook等，让他们通过听读音试着用字母拼写出来；也可以板书这些词，让他们看着字母读出音来。
当学生能够用刚学的拼读规则拼读出他们没学过的词的时
候，他们的学习兴趣就会越来越浓，拼读规则也就越记越牢，能达到温故知新的目的。
4.自制音标表和音标发音卡片
自制音标表和音标卡片能方便课堂教学，音标表要贴于教室前墙，以便学生常见常记。
班级中可张贴带有单词示例的音标表，既方便学生课后随时复习，又方便教师在讲课时随时运用。
经过小学阶段的语感培养后，初中音标的系统教授可以帮助学生树立学习英语的信心。
而学生在真正掌握了根据音标记忆单词的方法后，就能一生受用。