二年级下语文教案-数星星的孩子-人教新课标

二年级下语文教案—数星星的孩子|人教新课标
教学目标：
1、知识和能力：会认9个字，会写12字。

正确流利有感情地朗读课文。

2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。

学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

重点、难点：
重点：在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字；能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。

难点：体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学的好品质。

课前准备：多媒体课件；头饰
教学过程：
课前：欣赏歌曲《小星星》；交流自己所观察到的星空。

一、激趣导题
1、同学们，知道我们刚才听的那首歌唱的是什么吗？（板书：星星，学生书空）这首歌把星星比作什么？那你觉得星星像什么？
2、指导读文中描写星星的句子。

这里有一个描写星星的句子，自己读读。

（出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

）学生自由读，抽学生读。

3、指导抓住“珍珠”、“碧玉盘”等词语读出句子的美。

同学们，这里把星星比作了什么？把什么比作碧玉盘？美吗？谁来读？这句话里有个动词，你发现了吗？咱们做一个“撒”的动作。

撒得再多一点。

撒得再远一点。

孩子们，星星被你们撒到夜空中去了，瞧，多美呀！一起读。

4、联系语境，学习“数”字。

这个词大家读得非常准确。

（出示：无数）指名读。

无数的星星是多少星星？（出示：数不清）来，咱们一起来读读这两个词。

你发现什么了没有？（引导学生掌握多音字“数”的读音）这就是我们中国汉字的绝妙之处。

伸出小手和老师一起写这个字。

（板书：数）
5、引出课题。

无数星星能不能数得清？古时候有个数星星的孩子，（板书：的孩子）他认为星星能看得见就能数得清。

这节课我们就来认识这位——（齐读课题）
6、预习了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫——张衡（板书：张衡）。

谁有什么好办法记住“衡”这个字？（出示：张衡是汉朝人。

）张衡是——（出示：汉朝）同学们一起读这个词。

7、汉朝是一个朝代，距离现在已经1800年了，你还在哪里见过“汉”这个字？
二、初读课文识记生字
1、自由读课文。

课件出示要求：
（1）用序号标出课文有几个自然段。

（2）圈出生字，读准字音，并划出它们在课文中的词语。

遇到不认识的字，下面的小蜗牛会帮助你。

好，开始吧。

2、学生自学。

3、读后检查。

同学们的读书非常认真，课文你标出了几个自然段？
瞧，生字宝宝排着队来了。

（1）（出示：本课带拼音的九个生字）
你能喊出它们的名字？（小老师领读，男女比赛读）
（2）去拼音读。

（出示：去拼音的生字）生字宝宝摘掉了拼音帽子，你还认识吗？看谁能快速记住它们？指导“撒、仰”。

（开火车读）
（3）摘星星。

（出示：带星星的生字。

）这些生字宝宝来到了星星里，你有信心摘到这些星星吗？（齐读）
（4）生字宝宝找到了它们的词语朋友，看谁认得准。

（出示：梯形排列的词语）（抢读）
4、过渡语：大家把生字认识得这么好，老师相信你们课文也一定能读好。

三、朗读感悟
（一）学习第一自然段
1、自由读课文第一自然段。

找一找小张衡是怎样数星星的？找出相关句子读一读。

指名读。

2、在这两句话中有一些表示动作的词语，你能把它们找出来吗？在课文上圈出来吧。

生回答。

这一系列的动作表明什么？（根据学生回答，板书：认真）谁还想来读？
3、同学们，你们想不想也来数数星星？（出示：星空图）学生争相数星星。

你数到多少颗了？什么感觉？谁想来读？
4、哎呀，我发现这两个小逗号你停顿得很好。

让人感觉小张衡数了很长时间呢。

5、你再读读，我们都体会体会。

生读。

6、是啊！多么认真的孩子呀！一起来读吧。

（二）学习第二、三自然段。

1、这个小张衡多么有耐心啊！看到孩子数星星，奶奶是怎么说的？孩子又是怎么回答的呢？请你们同桌两个一人当奶奶，一人当孩子，读读他们的对话吧！
2、（课件出示奶奶和孩子的对话）谁愿意当奶奶？谁愿意当孩子？
3、师范读：老师看大家读得这么好，也想来当个角色可以吗？师生合作读。

谁来评价评价老师读得怎么样？
4、学老师的样子，再练习。

5、师指两名学生戴头饰到前面，分角色表演对话。

6、全体男女生分角色读。

7、我想来采访采访这位奶奶。

（走到奶奶身边）
（1）奶奶，您好！您为什么说自己的孩子是傻孩子呢？
（2）他数星星时你心疼不心疼？真是位疼爱孙子的奶奶。

谁愿意再来当奶奶劝劝自己的孙子？（指导学生朗读奶奶的话，读出奶奶和蔼的语气）奶奶的话里，哪个词说明小张衡不是第一次数星星？（又）张衡真是个刻苦的孩子啊！
8、让我再来问问孩子。

（老师走到孩子身边）
（1）孩子你好!奶奶心疼你了。

劝你不要数星星了，你觉得奶奶说的对吗？
（2）这些知识你是怎么知道的？你数过多少次星星？
（3）这是一个多么善于观察，善于发现的孩子啊！谁还愿意当孩子，把你的发现告诉大家！（指导朗读孩子的话，读出孩子好学、求知语气）（三）学习第四自然段。

1、奶奶和孩子的话被爷爷听到了，他走过来对孩子说了些什么呢？（出示：“孩子，你看得很仔细。

天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。

我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。

”）指名读。

想读的同学起立读。

2、爷爷的话有点深奥，你读懂了吗？有什么疑问吗？距离好像是不变的是什么意思？（距离是变的）那为什么说好像不变？世界上一切都在变，只是变化太小了，不容易被我们发现而已。

3、除了这些，爷爷还告诉张衡一些什么呢？（出示：爷爷停了停，指着北边的天空，说：“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。

勺口对着的那颗星，就是北极星。

北斗七星总是绕着北极星转。

”）生自由读，指名读。

分组比赛读。

4、你们从爷爷的话中知道了什么吗？那你能从湛蓝的夜空中找到北斗七星和北极星吗？它们就在我们课本上呢，找一找，把北斗七星连一连。

老师也连了起来。

（出示：图片）你是这样连的吗？仔细看。

这北斗七星多像一把勺子啊。

谁来读？生读。

这北斗七星也叫勺子星。

谁再来读？想读的同学起立。

5、引读：爷爷还告诉孩子：“北斗七星总是绕着北极星慢慢地转动”。

听了这句话孩子又是怎么想的，怎么做的？请你你打开课文找一找，读一读。

（出示：爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星，他看清楚了北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

）自由读，指名读。

6、现在我想再来采访采访孩子，哪个孩子愿意接受我的采访？
（1）听了爷爷的话，你是怎么想的，怎么做的？
（2）你晚上起来几次？你不觉得累吗？
（3）你最后看到结果是怎样的？祝贺你又有了新的收获!
7、为了证实爷爷的话，这个孩子能一夜几次起来看星星，这时你想对张衡说什么？谁能读读这三句话，夸夸孩子？(指名读、齐读，读出孩子爱钻研的语气。

）
（四）学习第五自然段。

1、这个数星星的孩子长大后怎样了呢？请同学们齐读最后一段。

(生齐读）（出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人，他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。

）（板书：刻苦钻研天文学家）你知道天文学家是干什么的吗？你想当天文学家吗？还有谁想当天文学家？我们来看看小张衡是怎么样成为天文学家的。

师生共同总结完成板书。

2、同学们张衡生活的年代离我们现在已经很久很久，很远很远，但这个故事却留给了我们，更重要的是张衡成为天文学家做出的贡献留给了我们。

同学们你知道他做出了什么贡献吗？(出示：地动仪图片)
（五）整体感知课文。

1、全班分角色读课文，这次要求更高了，要加上动作、表情。

四人小组分角色先练习读。

2、指名戴头饰到前面，表演对话。

（把朗读感悟推向高潮）
四、指导写字
1、同学们，我们认了字，读了课文，下面我们开始写字吧。

今天我们来写这两个字。

（出示：田字格中的“距离”）
2、距离是一个词语，要连词书写。

在写这两个字的时候，你有什么地方要提醒大家的吗？请同学们跟老师在田字格中写“距”“离”。

3、开始写字了，我们应该怎么做？头正，身直，脚放平，三个一记心中。

请同学们认认真真地把距离在书上描一遍，写两遍。

记住，一看二写三对照，一个要比一个好。

4、教师指导写字姿势，看谁的最正确。

（一尺、一拳、一寸。

）同时配上音乐，希望同学们听着音乐能写得更漂亮。

5、同学们写字非常认真。

同桌比一比，看谁写得更好？给写得好的画上五角星，表扬表扬你的同桌。

看谁得到的五角星最多。

五、拓展延伸
同学们，张衡从小就刻苦钻研天文，长大后成了天文学家，在我们身边也时时有科学，处处有科学，如果我们也像张衡那样，用心去观察，去思考，去钻研，也许未来的科学家就在我们中间。

最后，老师给喜欢科学的同学推荐两本书。

（出示：《中国少年儿童百科全书》《十万个为什么》），希望同学们多读书，读好书，把你学到的知识多和同学交流交流。

好，这节课上到这里，下课。

板书设计
数星星的孩子
张衡→天文学家
刻苦钻研
认真有耐心。