广东省湛江市界炮中学2022年高二语文月考试题含解析

广东省湛江市界炮中学2022年高二语文月考试题含解析
一、现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的文字，完成（1）—（4）。

晚清名臣沈葆桢
沈葆桢的故居在福州城区宫巷11号。

这是一幢建于明天启年间的大宅，面积达1500平方米。

当年的沈宅布局严谨，装饰富丽。

1936年，客居福州的郁达夫，曾对这条巷子有这样一番描写：走过宫巷，见毗连的大宅，都是钟鸣鼎食之家……两旁进士匾额，多如市上招牌。

沈葆桢有三个身份：林则徐的外甥兼女婿、大清船政大臣兼通商大臣、两江总督兼管台湾。

这三个响当当的身份，也勾勒出他非凡的一生。

沈葆桢的母亲林蕙芳是林则徐的六妹。

沈林两家既是近邻又是近亲。

沈葆桢长相一般，个子不高，少时多病。

他从小就受到经世致用思想的熏陶，聪慧好学，林则徐早早看好了这个外甥，将自己最疼爱的二女儿林普晴嫁给他。

姨表亲通婚，在当时是亲上加亲的大喜事。

沈葆桢与妻子感情非常好，两人还曾相伴赴京赶考。

沈家并不怎么有钱，因为沈葆桢是个著名的清官。

他先是中进士，入翰林院，后又外放九江知府，仕途更迭，唯一不变的是贫穷的生活。

当时，将要到省城赴任的沈葆桢身无分文，还曾向人“挪川费百金”作为盘缠。

到了省城，他租了二进三间排的房子，“每月租足纹十一两五钱”，为此他还发出了“屋价之贵，可谓极矣”的感叹。

1855年，35岁的沈葆桢刚刚被破格提升为九江知府，举债购买了这个宅院。

沈葆桢装修好房子，安顿好父母妻儿，自己就安心到江西任职去了。

第二年，江西闹起了太平天国运动，沈葆桢采取攻其不备、袭扰辎重的战术，七战七捷，扬名官场。

此后，平叛太平天国运动，成为沈葆桢的主要工作。

1865年，沈葆桢的母亲过世，朝廷终于给了他27个月的假，沈葆桢回到这里过了几天清静日子。

在他留下的大量家书中，几乎每封信都要嘱咐子女读书，并告诉他们，读书主要为了立品做人，做官倒是其次。

可惜那时中国正面临着生死存亡的困境，无法让人有一丝的安宁。

1866年，沈葆桢接到熟人左宗棠的邀请，出任福建船政大臣，这时他还重孝在身。

左宗棠请沈葆桢出山并非一帆风顺，也曾三顾茅庐，二人在这个古香古色的小院里畅谈了很久，左宗棠准备打造中国自己的海军，而沈葆桢是他心中的不二人选。

左宗棠第一次来到沈宅，恳请沈葆桢出山继承船政事业，沈葆桢婉言拒绝。

左宗棠保证在接管之初，由他和沈葆桢联名署签奏折，并给他推荐著名商人胡雪岩相助，所有人马，归其调遣。

沈葆桢还是犹豫不决，左宗棠干脆上疏，推荐沈葆桢主持船政。

清廷降旨，署沈葆桢“先行接办”，“不准固辞”。

本无心官场的沈葆桢，还是接受了这个艰巨的任务。

出任福建船政大臣的沈葆桢，将办公的地点设在了自己的宅子里。

宫巷11号这个普通的民宅成了中国近代船政工业的思想发源地。

沈葆桢建起了中国历史上第一座船厂，8年时间，造出了5艘商船和11艘兵舰，而就是这些轮船，后来装备起中国第一代海军舰队。

沈葆桢还创办了“近代中国船舶工业与海军人才的摇篮”——福建船政学堂，培养出一大批叱咤风云的人物：甲午海战中牺牲的刘步蟾和林永升、清海军总长刘冠雄、中国海军元老萨镇冰……
沈葆桢虽多受林则徐儒雅之风的熏陶，但是做起事来，雷厉风行。

他果断宣称“铁甲舰不可不造，日本不可不防”！于小事方面，有部下偷了外国人的汗衫，他认为此事有辱国格，将此人斩首示众。

1874年，日本进犯台湾后，沈葆桢被派往台湾加强防务。

此后，他兴建台南的亿载金城和台湾最南端的恒春城，建设苏花公路前身、新中横公路前身等，废除渡台禁令，鼓励民众到台湾开垦，促成了台湾政经中心由南部转移到北部。

2009年，台北市府为了纪念沈葆桢，将市府大厅命名为“沈葆桢厅”。

1879年7月，久受病痛折磨的沈葆桢在南京与世长辞。

他告诉儿孙“究竟笔墨是稳善生涯，勿嫌其淡”。

（删节自《文史参考》2011年总第44期）
（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是【】【】（5分）
A. 沈葆桢的三个响当当的身份，从家庭成员和朝廷官员两方面，表现出了他的不平凡，也给读者留下了深刻的印象。

B. 林则徐不以貌取人，而是早早看好了从小就遵奉经世致用思想又聪慧好学的沈葆桢，后将自己的二女儿嫁给了他。

C. 沈葆桢赴省城担任九江知府时身无分文，只好向别人借钱作盘缠，后来还为了能到江西去安心任职而举债买房。

D. 左宗棠为请沈葆桢出山而三顾茅庐，第一次来恳请，第二次作出保证，第三次后则上疏推荐，终于实现了心愿。

E. 沈葆桢的部下有人偷了外国人的汗衫，他将此人斩首示众，这样的小事表现了他雷厉风行的做事风格。

（2）本文第一段引用郁达夫的话有什么作用？请简要概括。

（6分）
（3）作为“晚清名臣”，沈葆桢有哪些主要功绩？请简要分析。

（6分）
（4）成就沈葆桢“名臣”声誉的原因有很多，请就你对“出身”、“读书”、“无私”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文联系现实，谈谈你的看法。

（8分）
参考答案：
（1）（5分）A（3分）E（2分）
B. 林则徐也没有以健康状况取人，“从小就遵奉经世致用思想”的说法曲解原意。

C. “还为了能到江西去安心任职而举债买房”的说法与前面文意联系不确切。

D. “三顾茅庐”的具体内容属无中生有。

（2）（6分）①郁达夫的话描写了沈葆桢故居的环境；（内容作用）②烘托出沈宅的富丽和文化气息；（手法作用）③为后面写沈葆桢重视读书的特点和他的功绩（与他有深厚的文学文化功底有关）作铺垫。

（结构作用）（答对一点给2分，意思答对即可）
（3）（6分）①平叛太平天国运动七战七捷；②建起中国历史上第一座船厂；③装备起中国第一代海军舰队；④创办福建船政学堂并培养出一大批叱咤风云的人物；⑤明确提出“铁甲舰不可不造，日本不可不防”的主张；⑥建设台湾并改善了台湾的经济。

（答对一点给1分，意思答对即可）
（4）（8分）观点一：出身有可能帮助人获得声誉。

观点二：读书能帮助人获得成就和声誉。

观点三：无私一定能帮助人获得美誉和成就。

（不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点进行探究，即可根据观点是否明确，论述是否合理，理由是否充分酌情给分。

观点明确，给2分；论述合理、理由充分，给6分）
【示例】出身有可能帮助人获得声誉。

①一个人的出生可能让他接触的人，受到的教育，所处的环境等与别人不同，可能会比其他人多了更多的机会。

②沈葆桢是林则徐的外甥兼女婿，这双重身份无形之中帮助他较快地获得了声誉。

林则徐是当时朝中的重臣，他的亲人自然会更早地引起左宗棠等要员的注意，使之得以在官场施展身手。

更为关键的是，“位卑未敢忘忧国”的林则徐，在给他耳濡目染的同时，也为他带了光环。

③其实在我们身边的政界、学界、演艺界，这样的例子，也是比比皆是：建筑学家梁思成是梁启超的儿子，已经小有名气的房祖名是大名鼎鼎的成龙的儿子。

这些特殊的出身，都有形无形地帮助他们获得了声誉。

当然，我们在肯定出身能帮助人获得声誉的同时，不能迷信出身，而要打破出身的束缚，敢于创出自己的一片天地。

2. 、文学类文本阅读（16分）
阅读下面的文字，完成（1）—（4）题。

垫底的人
陈大超
终于调到一个局机关，吃上朝思暮想的“财政饭”，徐芳高兴得一天到晚都是笑盈盈的，可是等她醒过神来，她就发现在这个既讲级别也讲资历同时也讲能力的机关里，她原来是个垫底的人，谁都可以指派她，谁都可以指责她，谁都可以对她垮下脸来。

人到中年，在原来的单位里大小是个头儿的徐芳，心里的高兴劲立刻就烟消云散了。

好在没过多久，局里又来了一个脑子不好使的人——基本上就是个只能拖拖地夹夹报纸冲冲厕所的傻瓜。

虽然傻瓜来头不小，但徐芳仍然可以把他当作垫底的人，只要她受了谁的窝囊气，她立刻就找到傻瓜，或者说“把地再拖一遍！”或者说“把报纸都好好夹起来！”或者说“帮我捶捶背！”傻瓜简直像个一摁按钮就立刻动作起来的机器人，不论你的脸色多难看，不论你对他的指使多么不合情理，他都是一点反抗一点想法也没有。

这个名叫闵天飞的傻瓜，考大学时离读清华的分数仅仅只差一分，一阵狂笑就变成了一个痴不痴呆不呆的傻瓜了。

徐芳也挺同情他的，但她一旦受了谁的气，仍然要把他当作出气筒，恶言恶语地把他使唤一通，让自己产生某种虚幻的优越感。

她甚至觉得在这个机关里，对她真正重要的，不是那些局长科长们，而是这个傻瓜——没有这个傻瓜给她垫底，她真不知道自己会怎么过下去。

这天上班，她居然没见到天飞，楼上楼下各个科室都找遍了，也没见着他的身影。

一问，原来是他家里人领着他到上海治病去了。

她听了心里猛然一惊，接下来一整天都恍恍惚惚、心神不宁的。

她就总是下意识地跟人家讨论：“你说天飞的这种病真的能治好吗？”“你说天飞的病治好的把握到底有多大？”还假惺惺地说：“要是真能治好那就太好了啊！”其实她潜意识中非常害怕他真的给治好了。

一个星期后天飞出现在局里的时候，仍然是那副呆不呆傻不傻的样子。

徐芳见了差点笑出声来。

她也仍然常常在背后整他、吼他，拿他垫底、出气。

后来她竟然发展到敢用鸡毛掸子打他了。

也就有一次，她一失手，竟然将鸡毛掸子重重地打在他的后脑勺上。

打得他当时猛地一激灵，全身仿佛触了电似的一抽搐。

谁也没想到，这一击，竟然使天飞的智力因此而恢复了。

天飞在家里休息了几天，再到局里上班的时候，脸上就再无半点呆气傻气了，局长也不让他再做那些杂事了，而是要他在秘书科“适应适应”。

仅仅过了两三个月，天飞就给人一种英气勃勃年轻有为的感觉了。

自然，在这个局里，徐芳又成了一个垫底的人了。

她是多么后悔啊！后悔自己竟然用鸡毛掸子去打他——这一打，又把自己打入了度日如年的冰窟里。

她常常幻想在天飞独自在办公室里值班的时候，悄悄地出现在他的后面，用一个暗中准备好的小木棒，对着他的后脑勺乒乒乓乓地从各个角度猛敲一气——再把他脑子里的那个开关敲关上……
(原载《金山》)
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（4分）
A．徐芳能够调到局机关，很是高兴，只是后来她发现谁都可以指派她，谁都可以指责她，谁都可以对她垮下脸来，就高兴不起来了。

B．闵天飞是个脑子不好使的傻瓜，痴痴呆呆，只能干些杂活，这使徐芳很高兴，因为局里终于有了个不如自己的垫底人了。

C．徐芳虽然很同情闵天飞，因为高考时离清华的分数线只差一分而变傻，但她仍然拿闵天飞做出气筒，这说明她心理严重扭曲。

D．家人带着闵天飞去上海治病，徐芳心神不宁；闵天飞的病没有治好，徐芳竟然有点幸灾乐祸，说明她没有一点仁爱之心。

E．徐芳偶然的一打，竟使闵天飞恢复了智力，因此，徐芳懊悔不已，常常幻想再把他打回傻瓜去，找回自己精神上的依托。

（2）小说中的徐芳在与闵天飞的交往中，表现出了哪些心理特征？
请简要分析。

(4分)
（3）小说中安排闵天飞去上海看病这一情节，对于故事发展有哪些作用？
(3分)
（4）小说题目命名为“垫底的人”鲜明新颖，同时也具有丰富深刻的现实
意义。

请结合小说内容，对其现实意义试作分析。

(5分)
参考答案：
（1）AB（A、B各得2分。

C、E各得1分。

C项，“心理严重扭曲”不太恰当。

D项，“没有一点仁爱之心”不对。

E项，想把他打回傻瓜去的目的是使自己不再是垫底的人。

“精神依托”不太恰当。

）
（2）①欺软怕硬的心理，傻瓜不如自己，可以随意支使；②迁怒于人的心理，欺负殴打傻瓜，在精神上找到优胜法、出气法。

（每点2分）
（3）①看病是整个故事的一个重大转折点，这使前后的故事发生了重要的变化；②使情节波澜起伏，避免了故事发展的平铺直叙，能够增强吸引力；③推动故事发展进入高潮，为后面徐芳殴打傻瓜而使傻瓜智力恢复做铺垫。

（每点1分）
（4）①通过“垫底人”的故事，揭示出了社会上仍然存在着阿Q式的人物，以求在精神上寻得优胜法；（2分）②越是垫底，越是要欺负比自己更弱的人，讽刺“垫底人”这种卑劣的病态心理；（2分）③说明大家如果都能够体谅弱者，关怀弱者，就不会出现“垫底人”这种现象，体现了作者对社会现象的深入思考。

（1分）
略
3. 阅读下面的文字，完成各题。

当前，各高校及其学子们纷纷开启了“秀”通知书模式。

比如，有的大学通知书是一座手工拼插的微型3D版校门，经过激光雕刻、裁剪、拼插组装等多个步骤纯手工制作而成；有的大学通知书启用了法版印刷这门古老工艺；有的大学通知书更像是一个大礼包，套装包括了录取通知书、入学指南、种子袋(信封）、种子本(便笺）等四个部分；还有的大学在录取通知书中嵌入了基于AR技术的虚拟校园平台。

收到通知书的新生，只需下我特定APP，扫描通知书正反面，就能查看校情校史介绍、学科特色展示等主题内容……
这些通知书，从设计到工艺制作，从外形到内在意蕴，可谓用心十足，拼颜值、拼创意、拼情怀，各有各的亮点。

一时间，各家大学录取通知书的比拼，成了一个关注度颇高的热点话题。

无论是之于大学还是新生，录取通知书都是一个具有仪式感的东西。

大学在这方面倾注心力，或借此展现大学文化、办学理念,或凸显大学价值与精神追求，抑或传递对新生的希冀，都是在仪式感上做加法。

既能体现对新生的欢迎和期许，也是大学形象的一种自我营销和构建。

当人们感叹如今大学的“千篇一律”时，林林总总、风格各异的大学录取通知书，也成为大学个性展示的一道缩影。

工科类大学，往往主打枝术、创意牌，而文科类大学则意在凸显文化积淀与情怀。

作为给新生准备的第一份见面礼，它最能反映出一所大学的自我定位，亦为外界窥视大学精神提供了一个窗口。

而在讲究创新和个性的时代，大学能够突破成规，在细节上下功夫，本身也是一种开放文化的表达与实践。

当然，大学精神和气质的展示，也不能全依赖于一份录取通知书。

当人们为精美的录取通知书献上掌声的同时，也未尝不是在希望，由录取通知书设计这个细节上所表达的大学文化底蕴、创新活力、自由风格等，也能够在日常性的大学管理、文化氛围层面有更多的体现。

换言之，大学录取通知书所营造出的“好感”应该只是一种开始，或者说它应是大学内部人文生态的真实反映。

较之于大学录取通知书所传递的视觉冲击，人们评价一所大学的人文精神和价值追求，或更看重一些更具体而务实的东西。

就最近的热点问题来看，大学的学生会是否能够摆脱行政化的窠臼，不是学校行政框架的延伸，而是真正的学生组织？大学如何保护学生免受性骚扰，又如何对待已经发生的性骚扰事件？大学鼓励创新和个性，能否对多元文化有更多的包容？解决好这些问题，大学录取通知书才能在“好看”的基础上增添更多的厚重感。

除此之外，大学录取通知书设计追求个性化，无可厚非，但也得警惕过度和不必要的“创新”。

一方面，不管如何创新、如何注重设计，录取通知书的“原始功能”依然没有改变。

而纵观一些录取通知书，过多的“炫技”，过度的“展示”，往往有过犹不及和喧宾夺主之嫌。

另一方面，越是在看“颜值”、注重“秀”的时代，肩负社会“精神高地”担当的大学，能够坚持本色，守得住孤独和沉静，也未尝不是一种更显稀缺和珍贵的个性。

(摘编自朱昌俊《展现大学精神气质，通知书只是个开始》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A. 大学录取通知书的设计比拼,实际体现了高校在自身形象自我营销和构建上的较量。

B. 录取通知书具有仪式感，设计新颖些，对大学和新生来说，都是在仪式感上做加法。

C. 录取通知书能反映一所大学的自我定位，外界也可以通过这个窗口，领略一下大学精神。

D. 相比于录取通知书给人的视觉冲击，人们更看重的是这背后所反映的大学的厚重感。

2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（）
A. 借当前“秀通知书”的话题，作者提出了“大学通知书能反映大学梢神气质”的观点。

B. 文章列举了许多大学通知书的样式，意在说明大学通知书正在成为具有仪式感的东西。

C. 作者运用辩证法，既肯定了大学在通知书设计上创新的可货,又提醒人们不要喧宾夺主。

D. 作者通过讲道理指出，人是务实的，比起设计激亮的通知书,坚持本色的通知书更珍贵。

3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
A. 当前“秀通知书”模式的出现，折射出大家对传统大学“千篇一律”风格的不赞同。

B. 通知书的变脸，是大学突破常规，追求创新和个性表达的体现。

反映了大学的开放精神。

C. 作者认为录取通知书“只是个开始”,是因为它还不是大学内部人文生态的真实反映。

D. 个性总是相对的。

当社会大多数人追求某个极端时，与它相对的就变成了个性化东西。

参考答案：
1. B
2. C
3. C
【1题详解】
试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。

首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

B项，“录取通知书……设计新颖些，对大学和新生来说，都是在仪式感上做加法”错误，从文中来看，第四段说的是“大学在这方面倾注心力，或借此展现大学文化、办学理念，或凸显大学价值与精神追求，抑或传递对新生的希冀，都是在仪式感上做加法”，由此可知，“做加法”只是大学的行为，并非是“录取通知书”，选项偷换概念。

【2题详解】
试题分析：题干问的是“下列对原文论证的相关分析，正确的一项”，此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。

答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

A项，“作者提出了‘大学通知书能反映大学精神气质’的观点”错误，“大学通知书能反映大学精神气质”不是文章
的观点，文章标题是“展现大学精神气质，通知书只是个开始”，这篇文章的中心话题应是“大学的
二、古代诗文阅读（35分，共3题）精神气质”。

B项，“意在说明大学通知书正在成为具有仪式感的东西”错，应该是“意在说明大学
通知书各有各的亮点”。

D项，“比起设计漂亮的通知书，坚持本色的通知书更珍贵”错，根据原
文，作者意思是：当全社会都在比拼通知书外观设计创新时，坚持本色“也未尝不是一种更显稀缺和
珍贵的个性”。

【3题详解】
试题分析：题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。

解答理解和分析题要辨明检索区
间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被
解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理
解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

C项，“是因为它还不是大学内部人文生
态的真实反映”错，文章第六段说的是“大学录取通知书所营造出的‘好感’应该只是一种开始，或
者说它应是大学内部人文生态的真实反映”。

【点睛】做选择题，基本方法是排除法。

但还要用好“比对法”。

就是把选项内容与原文有关内容认
真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。

那么，要比对哪些内容
呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状
语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、
“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设
误。

要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意
思一致。

一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对
它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现
象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是
否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。

比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系
是否符合原文意思，是否合理。

比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基
础上关注信息间的联系。

因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。

比对关系分两步：第一
步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般
的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。

第二步，比对每一分句的意义在原文是否
有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。

尤其看因果关系，是否有强加、倒置不
当。

比对依据和结论，看推断是否成立。

推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条
件结论同时出现；有的只是一个判断句。

对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依
据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关
系。

对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这
个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。