高中生涯教育概述

6. 不要走的太快，免得让人不知道你在哪里 7. 要变革，先让人们看到收益 8. 改变是需要时间的 9. 成功靠的不是解决问题，而是利用机会 10. 旧的不去，新的不来 11. 科技，始终来源于人性
[澳大利亚] 理查德.沃特森：
• 那些认为未来可以预测的人要么在撒谎，要么是在 犯傻。我的意图是激发想象力，希望你能够以一种 新的视角看待我们熟悉的事物，并以更清晰的思路 解读我们不熟悉的事务。
2、生涯教育与指导理论
霍兰德的生涯理论
生 涯 彩 虹 图
拓展：
舒伯（Donald Super）生涯理论
• 从职业指导到生涯发展
Havighurst:
发展任务理论：职业发展终身的过程
阶段 内容
1 认同某个工作者
父亲，母亲
2 养成基本的勤勉习惯
学习完成任务
3 在职业结构下获得作为工 职业准备 作者的认同
1. 生涯的含义
相关的概念 • 生涯 career • 生活，生存 live • 生命，人生 life • 职业 vocation，occupation • 工作 work，job • 命运 fate • 事业：enterprise
生涯概念的形成
• 生涯即工作（--1950年） • 生涯=工作+休闲（1965年） • 个体经由所从事工作而产生之有意义的生
-----生涯是一个过程 career as process
-----身份的确定 identity production
常见的观点（怎么理解？）
• 生涯即人生、生涯即竞争，生涯规划就是个人一生 的竞争策略规划。
• 生涯要规划，更要经营，起点是自己，终点也是自 己，没有人能代劳。
• 生涯规划就是规划人生的远景，彩绘生命的蓝图， 发挥自己的才能，写出人生的剧本。
• 引导他们学会客观、全面而合理地观察与认识现 实世界
• 激发和提升他们的主观能动性，为培养更具活力 的、更有主见的年轻一代而奠定基础。
• 重视目标与过程、方法的一致性
目标之一：
培养学生观察和认识身边的现实世界与生活 及工作，认识时代进步和国家发展对人的要 求。
目标之二：
指导学生了解科学技术发展下的行业、职 业及其工作的变化、需求与发展趋势，理 解职业和工作的本质。
活（NVGA）
• 个体一生中发生的生活角色、生活情 境及生活事件的总合（McDaniels等，
1992）
生涯（Career）
《辞海》(第六版)，上海辞书出版社，P. 2017。
• 一生的极限。“生涯本漫漫，神理暂超 超”。
• 生活。“杜门成白首，湖上寄生涯”。
• 生计。“番家无产业，弓矢是生涯”。
• 生涯规划包括如何成长、学习、谋生及生活，是一 连串思考、选择、计划、打拼、发展的终生历程。
• 生涯规划的目的，在于掌握住现在，看得见未来； 促进自我暸解、自我定位、自我发展及自我实现。
•人生之路要自己走，要过怎样的人生，完全是自己的 选择，只有自己才能赋予生命最佳的诠释。
•人生像演员，不同的场合，不同的阶段，扮演不同的 角色，重要的是，无论演什么，就要像什么。
活动（1）：用关键词界定“生涯”
（1）每个教师独立写出3个以上关键词； （2）小组内交流并提炼出5-6个关键词
（黑板上）
生涯（发展）中的问题
• 变与不变之间的关系？
• 主动与被动之间的关系？
– 主动不一定是正面的 – 被动也不一定是负面的
• 个人与环境之间的关系？
对教育（指导）的启示：
• 可为之处：不可忽视 • 不可为之处：不要夸大
目标之三：
指导学生能够客观地分析自我，明确 自己的人生目标与追求，增强学生学 会选择与决策的能力。
4 成为一个具有生产力的人 职业技能
5 维持一个具有生产力的时 公民责任 候
6 思索一个具有生产力与负 责任的人生
年龄 5-10 10-15 15-25
25-40 40-70
70-
延伸的概念：
• 人生规划 Life planning： • 生涯规划 career planning • 生涯管理 career management • 生涯发展 career development
教育：
职业指导 生活指导 生涯指导 生涯咨询 生涯指导 生涯教育
3、面向当代高中学生
生涯教育与指导的目标定位
“当代”的含义
• 世界、国家、社会 • 经济，产业、行业 • 人口、家庭、婚姻 • 教育、学习、 • பைடு நூலகம்业、工作、生活
未来学家：奈斯比特
“中国新社会的八大支柱”理论
• 解放思想 • “自上而下”与“自下而上”的结合 • 规划“森林”，让“树木”自由生长 • 摸着石头过河 • 艺术与学术的萌动 • 融入世界 • 自由与公平 • 从奥运金牌到诺贝尔奖。
大趋势——中国在创造一个崭新的社会、经济和政治体制， 它的新型经济模式已经把中国提升到了世界经济的领导地 位；
【美国】约翰.奈斯比特： 《世界大趋势：正确观察世界的11个思维模式》
1. 很多事情变了，但大多数事情没有变； 2. 未来就存在于现实之中 3. 要认真把握媒体统计数据 4. 勇于追求，错有又何妨 5. 把未来看成一幅拼图
• 毕竟未来不是我们能完全预料的，它是由我们每个 人当前的决定和行动塑造出来的。
《未来50年大趋势：我们将身处一个怎样的世界》 （北京京华出版社，2008年6月）
在变化的时代， 我们需要：
培养学生面向未来的愿景和思维！ 为学生的未来发展提供更好支持！
生涯教育与指导的基本目标
• 尊重当代中学生的个性特点和个体自主性
•人生的愿望，在于：成为自己的老板，掌握自己的命 运，主宰自己的时间，创造自己的快乐，追求自己的幸 福。
•人生最重要的事，不是您现在站在何处，而是您今后 要朝那个方向，只要方向对，找到路，就不怕路远。
•人生成功的定义，要自己去找寻；人生快乐的感觉， 要自己去诠释；千万不要迷失在别人的看法中。
个体生涯的相关因素
生涯教育概述
值得思考的问题：
• 高中教育教育的目标是什么？ • 如何认识高中学业与终身发展之间的关系？
新的问题：
• 生涯是指什么？有什么特点？ • 生涯教育（指导）是什么？ • （高中）生涯教育的目标是什么？
今日主题
1、生涯含义与生涯特点 2、生涯教育与指导的理论 3、高中阶段生涯教育与指导的价值定位