新课标下语文课堂乐融融
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异， 便于取长补短 。教会学生承担不同的学习任务 ， 例如组 长 、 记录员 、 持人等 。不定 期地 互换 角色。 主
也 可 把 学 生 进行 配对 ， 一 个 程 度 高 点 ， 个 程 度 低 如 一 点 ； 者 一 个 擅 长 口头 表 达 ， 个 擅 长 书 面 表 达 等 的 或 一 同学组成“ 同伴” 。通过合作使每个成员不再有置身
一
，
合作是人类 相 互帮 助完成 任 务 的基本 形式 之 是人类社会赖 以生存和发展 的重要 动力 。合作
坚实的基础 。教育 有终身学 习的基础和再发展的潜 能。因此 ， 在新型课堂中 ， 我们在重视获取知识的过
程中 ， 也培养 了学生的探究精神与能力 。 新课标构建 的新课 堂 ， 是一个 让学生 的心灵 得 以放 飞 ， 情感得到宣泄 ， 知识得 到更新 ， 力得 到提 能 高的艺术殿堂 。新 课 堂成 为 了师 生共 同成 长的 乐 园 ！让课改和教师一起成 长 ， 让教 师和学 生一起 成
赋予 他 们 思 想 的 自由 、 情 的 自由 、 造 的 自 由 ， 感 创 给 他们一片 自由翱翔的蓝天。彻底改变 了以往 的填鸭 式教 学 ， 变 成 以 学 生 的 自我 发 展 为 中 心 。 过 去 以 转
教师为主 的“ 言堂” 一 变成 了学 生积极参 与的“ 多言 堂” 。学生在课堂教学 中真正“ 起来了 ，乐 ” 活” “ 起来 了。再不用担心老师那冷 冰严肃 的说教 面孔 ， 学生 的主体作用得到 了充分发挥。而教 师也转变 了自身 的角色 ， 成了学生学 习活动 的组织者和引导者 ， 也真 正蹲下来看学生 ， 以平 常的心态 和学生交 朋友 ：正
三 、 于 探 究 知 识 的 过 程 乐
新型课 堂应 是促 进学 生智力 、 能力 发展 和学 习 方 法 发 展 的 学 习 过程 。课 堂 教 学 要 让 学 生 经 历 学 习 的过程 ， 教师既要胸中有书更要 目中有人 ， 使学生不 断体验到学 有所 乐 、 有所 得的快感 。让学 生在过 学 程 中感 受 、 悟 、 验 ， 过 程 中 学 会 质 疑 、 思 ， 领 体 在 反 在 过程中逐渐 提高 、 断发展 。“ 之以鱼 ， 不 授 不如授 之 以渔”结果 重要 ， ， 过程更重要 ， 新课标所提倡 的探究 性学习恰恰 体现 出学生 的发展 过程 。发现 问题 ， 提 出 问 题 ， 析 问题 ， 决 问 题 。在 这 中 间 ， 生 经 历 分 解 学 了由不知到知的探索 、 思考过程 ， 不仅获取 了相应 的 知识 ， 更重要的是通过 自己 的身体力行 掌握 了解 决 实际问题 的方法 ， 为今后的学习 、 工作及生活打下 了
新课程 视窗
６
新课标下 漏
一 刘 云
随着新课改的不断深化 ，全 面提高学生 的语文 “ 素养 ”“ 、正确 把握语 文教 育 的特点 ” “ 、 积极 倡 导 自
乐融融
为现代人生存 的基本素质 ， 也是 现代 教育的基 本 目 标之一。合作学 习的过程 不只是一 个认识 过程 ， 更 是一个交往 与审美的过程 ， 由于有学 习者的积极 参 与， 学生在学习 中学会 了合作 ， 在合作 中感受到 了学 习的轻松快乐 、 集体的力量和智慧。 怎 样 才 能在 课 堂上 实 现合 作 学 习 呢 ？我 尝 试 过 二人组 合 （ 同桌 ） 四人 组合 （ 后两 排 ） 随机组 合 、 前 、 （ 设置情景 ， 临时调用 ， 如表演课本剧 、 分角色朗读 ） 。
新课 堂已使广大师生感到其乐融融。 乐于新型的师 生关 系 新 的课程标准要求在课堂教学中建 立新 型的师 生关 系 ， 一种 民主 、 等 、 动 、 谐 、 学 相 长 的 师 平 互 和 教 生关 系 。在 课 堂 教 学 中 让 学 生 自信 地 想 、 胆地 说 ， 大
一
、
根据不同的教学 目标 ， 分组时尽量使成员在性格 、 才 能倾向 、 个性特征 、 习成绩等诸方面保持合理的差 学
如杜 威 所 言 ：教 师 ， 个 引 导 者 ， 撑 船 ， 生 们 用 “ 一 他 学 力地用桨把船划向前。 教师努力为学生创造宽松 自 ”
事外的感受 。学生 在合作 中 ， 仅形 成与人交 流 的 不 能力 ， 还学会 了发 言 、 倾听 、 价 、 疑。培养 了学生 评 质 合作学习的意识 和集体解 决问题 的能力 。
主、 作 、 究 的学 习方式 ” 已被 广大教 师视 为法 合 探 ，
宝。让学生 自主学习 ， 做学 习的主人 ， 充分发挥 了学 生的主体作用 。教师也重 新调整 了 自己的角色 ， 不 再是 知识 的 阐 释 者 而 是 学 生 发 展 的 引 导 者 和 促 进
者 。新 课 标 、 的教 学 理 念 在 课 堂 教 学 这 个 主 阵 地 新 中得 到体现 。一个开放而有活力 的新课标下 的语文
长！
学习有助于学生合作精 神和竞争 意识 的培养 ， 有助 于因材施教 ， 以弥补 教师难 以面对有 差异 的众 多 可
学生教学的不足 ， 而真正实现 每个学 生都得 到发 从 展 的 目标。国际 ２ 世纪 教育委员会 向联合 国教 科 １ 文组织提交的报 告 ， 提出了现代 教育 的四大支柱 ， 那 就是学会学习 、 学会做事 、 学会合作 、 学会生存 ， 在科
主和谐 的学习空间 和氛 围。让学 生与文 本之 间， 师 生之 间 ， 生 与学 生 之 间进 行 心 灵 深 处 的 碰撞 ， 现 学 实 情 感 的交 融 ， 自主与 互 动 之 间 敢 于 想 己 之所 想 ， 在 言 己之所言 ， 自主感悟 ， 在 主动探究 的基础上进发出创 造 的火花 ， 而塑造学生 的个性 ， 从 培养学生 的创造性 思维 ， 实现师生的共 同创造 ， 同进 步。 共 二 、 于 合作 学 习 的气 氛 乐
也 可 把 学 生 进行 配对 ， 一 个 程 度 高 点 ， 个 程 度 低 如 一 点 ； 者 一 个 擅 长 口头 表 达 ， 个 擅 长 书 面 表 达 等 的 或 一 同学组成“ 同伴” 。通过合作使每个成员不再有置身
一
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合作是人类 相 互帮 助完成 任 务 的基本 形式 之 是人类社会赖 以生存和发展 的重要 动力 。合作
坚实的基础 。教育 有终身学 习的基础和再发展的潜 能。因此 ， 在新型课堂中 ， 我们在重视获取知识的过
程中 ， 也培养 了学生的探究精神与能力 。 新课标构建 的新课 堂 ， 是一个 让学生 的心灵 得 以放 飞 ， 情感得到宣泄 ， 知识得 到更新 ， 力得 到提 能 高的艺术殿堂 。新 课 堂成 为 了师 生共 同成 长的 乐 园 ！让课改和教师一起成 长 ， 让教 师和学 生一起 成
赋予 他 们 思 想 的 自由 、 情 的 自由 、 造 的 自 由 ， 感 创 给 他们一片 自由翱翔的蓝天。彻底改变 了以往 的填鸭 式教 学 ， 变 成 以 学 生 的 自我 发 展 为 中 心 。 过 去 以 转
教师为主 的“ 言堂” 一 变成 了学 生积极参 与的“ 多言 堂” 。学生在课堂教学 中真正“ 起来了 ，乐 ” 活” “ 起来 了。再不用担心老师那冷 冰严肃 的说教 面孔 ， 学生 的主体作用得到 了充分发挥。而教 师也转变 了自身 的角色 ， 成了学生学 习活动 的组织者和引导者 ， 也真 正蹲下来看学生 ， 以平 常的心态 和学生交 朋友 ：正
三 、 于 探 究 知 识 的 过 程 乐
新型课 堂应 是促 进学 生智力 、 能力 发展 和学 习 方 法 发 展 的 学 习 过程 。课 堂 教 学 要 让 学 生 经 历 学 习 的过程 ， 教师既要胸中有书更要 目中有人 ， 使学生不 断体验到学 有所 乐 、 有所 得的快感 。让学 生在过 学 程 中感 受 、 悟 、 验 ， 过 程 中 学 会 质 疑 、 思 ， 领 体 在 反 在 过程中逐渐 提高 、 断发展 。“ 之以鱼 ， 不 授 不如授 之 以渔”结果 重要 ， ， 过程更重要 ， 新课标所提倡 的探究 性学习恰恰 体现 出学生 的发展 过程 。发现 问题 ， 提 出 问 题 ， 析 问题 ， 决 问 题 。在 这 中 间 ， 生 经 历 分 解 学 了由不知到知的探索 、 思考过程 ， 不仅获取 了相应 的 知识 ， 更重要的是通过 自己 的身体力行 掌握 了解 决 实际问题 的方法 ， 为今后的学习 、 工作及生活打下 了
新课程 视窗
６
新课标下 漏
一 刘 云
随着新课改的不断深化 ，全 面提高学生 的语文 “ 素养 ”“ 、正确 把握语 文教 育 的特点 ” “ 、 积极 倡 导 自
乐融融
为现代人生存 的基本素质 ， 也是 现代 教育的基 本 目 标之一。合作学 习的过程 不只是一 个认识 过程 ， 更 是一个交往 与审美的过程 ， 由于有学 习者的积极 参 与， 学生在学习 中学会 了合作 ， 在合作 中感受到 了学 习的轻松快乐 、 集体的力量和智慧。 怎 样 才 能在 课 堂上 实 现合 作 学 习 呢 ？我 尝 试 过 二人组 合 （ 同桌 ） 四人 组合 （ 后两 排 ） 随机组 合 、 前 、 （ 设置情景 ， 临时调用 ， 如表演课本剧 、 分角色朗读 ） 。
新课 堂已使广大师生感到其乐融融。 乐于新型的师 生关 系 新 的课程标准要求在课堂教学中建 立新 型的师 生关 系 ， 一种 民主 、 等 、 动 、 谐 、 学 相 长 的 师 平 互 和 教 生关 系 。在 课 堂 教 学 中 让 学 生 自信 地 想 、 胆地 说 ， 大
一
、
根据不同的教学 目标 ， 分组时尽量使成员在性格 、 才 能倾向 、 个性特征 、 习成绩等诸方面保持合理的差 学
如杜 威 所 言 ：教 师 ， 个 引 导 者 ， 撑 船 ， 生 们 用 “ 一 他 学 力地用桨把船划向前。 教师努力为学生创造宽松 自 ”
事外的感受 。学生 在合作 中 ， 仅形 成与人交 流 的 不 能力 ， 还学会 了发 言 、 倾听 、 价 、 疑。培养 了学生 评 质 合作学习的意识 和集体解 决问题 的能力 。
主、 作 、 究 的学 习方式 ” 已被 广大教 师视 为法 合 探 ，
宝。让学生 自主学习 ， 做学 习的主人 ， 充分发挥 了学 生的主体作用 。教师也重 新调整 了 自己的角色 ， 不 再是 知识 的 阐 释 者 而 是 学 生 发 展 的 引 导 者 和 促 进
者 。新 课 标 、 的教 学 理 念 在 课 堂 教 学 这 个 主 阵 地 新 中得 到体现 。一个开放而有活力 的新课标下 的语文
长！
学习有助于学生合作精 神和竞争 意识 的培养 ， 有助 于因材施教 ， 以弥补 教师难 以面对有 差异 的众 多 可
学生教学的不足 ， 而真正实现 每个学 生都得 到发 从 展 的 目标。国际 ２ 世纪 教育委员会 向联合 国教 科 １ 文组织提交的报 告 ， 提出了现代 教育 的四大支柱 ， 那 就是学会学习 、 学会做事 、 学会合作 、 学会生存 ， 在科
主和谐 的学习空间 和氛 围。让学 生与文 本之 间， 师 生之 间 ， 生 与学 生 之 间进 行 心 灵 深 处 的 碰撞 ， 现 学 实 情 感 的交 融 ， 自主与 互 动 之 间 敢 于 想 己 之所 想 ， 在 言 己之所言 ， 自主感悟 ， 在 主动探究 的基础上进发出创 造 的火花 ， 而塑造学生 的个性 ， 从 培养学生 的创造性 思维 ， 实现师生的共 同创造 ， 同进 步。 共 二 、 于 合作 学 习 的气 氛 乐