《爬山虎的脚》第二课时

《爬山虎的脚》第二课时
导学设计
学习内容：《爬山虎的脚》3、4、5自然段。

导学目标：
1、明白得重点词语，了解爬山虎的脚的特点。

2、学习作者观看和表达的方法，培养学生留心观看周围事物的适应和能力。

3、激发学生观看的爱好，做生活的有心人。

导学重点：
通过对词语的明白得，了解爬山虎脚的特点。

导学难点：
爬山虎是如何样向上爬的。

教具预备：
图片、彩色笔、画纸
教学过程：
一、激趣求真，导入课题
1游戏激趣
上节课,我们学习了课文《爬山虎的脚》的第一,第二自然段明白了爬山虎叶子的特点。

在上新课前,我们来共同做个小游戏如何样?
2、导入课题
（1）这节课我们连续学习课文,下面认真看老师板书课题
(版书:爬山虎）(来用红粉笔板书:的脚)
（2）齐读课题。

(生读课题)
3、展现目标。

（随机）
二、合作探究，深入研读
过渡：我们都明白人的脚是长在身子下面,你们看课题就应该赶忙产生一个问题,什么问题?
探究一：爬山虎的脚长在哪？
1、学生快速朗读课文3、4、5自然段。

-----划出写爬山虎脚的位置句子或词语。

2、抽生交流。

3、直观明白得：叶、叶柄、反面。

探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？
1、结合灯片自由朗读课文3、4、5自然段。

在书上画出有关词语，句子。

(读、划、填、画)
2、小组合作完成学习提示。

3、学生汇报，师生评判。

（注意引导学生说出自己是从哪些自然段找到的，同时引导学生产出有没有不
同的意见。

）
4、随机明白得“蜗牛的触角?”老师专门给你们带来一只小蜗牛,你们想不想看?(出示图)(指名看图说出蜗牛的触角什么样)
5、请你选择恰当的颜色笔，将图“爬山虎”的脚画出来。

引导学生一边画一边说出缘故，相机引导学生评议。

6、小结：注意从作者不同的方面观看引导学生学习观看方法---细心观看，从文句中“不几天”体会作者连续观看。

探究三：爬山虎是如何样爬的？
1、自由读课文相关的语句，-----划出爬山虎如何爬的动词。

2、抽生交流。

（触、巴、弯、拉、贴）
3、小组演一演。

（假设你确实是一株爬山虎,你能不能结合着几个动词把爬山虎爬墙的一系列动作表演出来?给学生说清晰要求，用手臂表示一根细丝，握住拳头表示细丝的顶端，张开手表示小圆片。

）
4、抽生黑板上表演。

5、再次结合图，明白得“爬山虎确实是如此一脚一脚地往上爬。

”这句话。

可不能够换成“一步一步地往上爬？”
探究四：爬山虎的脚力气有多大？
1、朗读课文最后一句话，说说自己体会？
2、拓展阅读，谈收成。

爬山虎什么缘故能牢固地吸附在墙上的呢？
我便带着问题去观看了爬山虎。

我细细观看，发觉爬山虎茎上有专门多细丝，每根细丝都像蜗牛那细细的触角。

当这些触角附在墙面上的时候，每根细丝的顶端都变成了一个个小圆片，正是这吸盘一样的小圆片，牢牢地吸在墙上，使
我费了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下来，那么一株爬山虎有多少个触角呢？因此，我就在爬山虎茎上四个不同的位置，各量出了一米长的茎干，开始认真测罢了触角的数量，四次测算的结果，一米长的茎干上有近25个触角！正是这么多的触角把枝叶牢牢地攀附在高墙上的。

那么，爬山虎的触角怎么说能承担多大的接力呢？因此我又开始啊忙碌的测量，并做了一张自制的拉力表：
从测定表中，可知每个触角平承担约0。

125的千克，由此，我们又能够推算出每米爬山虎茎干能承担的拉力是3千克左右。

没有想到不起眼的爬山虎难道有这么大
方魔力。

3、有感情地朗读最后一句话。

（惊奇，颂扬）
四、小结收成，感情朗读。

1、谈谈自己有什么收成。

（重视观看）
2、读自己喜爱的段落并配乐。

五、拓展文本，延伸课堂。

观看周围的一株植物，以《我发觉
的隐秘》写片段。

六、板书设计（略）。