初中音乐课教学之我见
流行音乐走进初中音乐课堂之我见
了 昆曲的表现手法等。如果能够很 好地将 这些流 行音乐 中的旋律部 分加
并和 所 用 教 材 相 结 合 ． 但 可 以提 高 学 生 学 习 传 统 民 族 音 乐 的 兴 不 什 么 是 流 行 音 乐呢 ？ 顾 名 思 义 是 指 那 些 结 构 短 小 、 容 通 俗 、 式 活 以 分析 ， 内 形
历史告诉我们 ， 任何事物的 发展都是 不可抗拒 的 ， 用围堵或 回避 的 学生兴趣 的有效途径。老师只有注意 到了学生的兴趣和 爱好 ， 采 以平 等的姿 辨别美丑 ， 就会 无形中缩短 师生之 间的距离 ， 增进 方式对待新生事物 ， 那是违背 客观事物 发展规 律的。正确 地、 辨证 地接纳 态与他们共 同探讨优劣 、 看待新生事物， 才能 顺 应 时 代 的 发 展 。我 们 现 行 教 材 选 用 的 流 行 音 乐 大 多 彼此的亲近感 ， 学生也就会 自然地 对音 乐课 产生好 感 ， 愿意 去探索 流行歌 享受音 是上个世纪的作品， 与现代人们的审美需求存在一定 差距。那些作品在 当 曲之外 的音乐领域并不断提高 自己对 学习音 乐的信心及 审美能力 ，
０ ／ ０１ ３ ６２ ０ ３
观 众 。 歌 伴 舞 的 演 唱 形 式 使 人 们 兴 趣 盎 然 ， 目 一 新 。 “ 奏 布 鲁 斯 教 育 的 内容 ， 分 利 用 选 修 课 给 学 生 讲 授 有 关 流 行 音 乐 方 面 的 文 化 知 识 ， 耳 节 充 通 （ ＆Ｂ ” “ 唱 （ Ｐ） 、 摇 滚 （ Ｏ Ｋ Ｏ Ｌ） Ｒ ） 、说 ＲＡ ” “ Ｒ Ｃ Ｒ Ｌ ”和 “ 子 音 乐 （ Ｌ Ｃ 通 过欣 赏课 提 供 优 秀 流 行 歌 曲 的 视 听 享 受 ， 过 活 动 课 给 学 生 提 供 流 行 音 电 ＥＥ— Ｔ Ｎ） 等 有 代 表 性 、 懂 性 、 尚性 的 音 乐 形 式 ， ＲＯ ” 易 时 更令 青 年 们 心 驰 神 往 。 二 、 行 音 乐服 务 于 音 乐 课 堂 的 必 然性 流 １ 青 少 年对 流 行 音 乐 的 热 袁 ． 乐 创 作 、 奏 （ ） 机会 ， 不 但 给 学 生 的 音 乐 生活 扩 展 了 空 间 ， 且 也 培 演 唱 的 这 而 养 了 学 生音 乐创 作 的 能 力 。 国 外 的音 乐 教 育 就 有 这 方 面 的成 功 经 验 ， 们 他
初中音乐教学心得体会
初中音乐教学心得体会音乐教学是音乐创造性艺术的实践过程,音乐艺术的审美体验和文化认知,是在生动、多样的实践活动中,通过学生学生的亲身参与导出和实现的。
下面给大家整理的初中音乐教学心得体会范文五篇，希望大家喜欢!#初中音乐教学心得体会范文1#教师学医靠的是长期的积淀，坚持不懈的读书，读好书，耳濡目染，日积月累，才会储备真知，才会受到文化的熏陶;才不会不断完善自我，提升教育教学艺术，在教学中得心应手游刃有余;才能展现个人魅力和为师者的风范。
读书有甜。
一本好的书，是一个足以让你“为伊消得人憔悴”的情人，或在大树之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或仰或俯，或高唱或低吟，心态自由，兴味十足。
读书有苦。
读书是一桩苦事，并非所有的书都是你所爱读的。
比如有的工具书艰涩而枯燥，但身为教师的你，不读通工具书，显然是无法适应你的教育工作;比如有的哲学典籍抽象而形而上学深奥，常常让人因敬而远之，但如果你对于哲学不感兴趣，那么你的思考常常较弱偏大深度，你的生活往往缺少智慧……读书之甜，让人心向往之;读书之苦，又足以让人应接不暇。
读书是一种生活，生活就该有酸甜与苦辣。
亲近生活，勤奋读书。
读书，让你眼目清亮、神清气爽，让你充实，让你宁静，让你幸福。
好书犹如一泓秀峰，不仅清澈明净，可当镜子春意盎然自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。
苏霍姆林斯基的学术著作《给教师的建议》是一本非常好的指导教育理论和的书籍。
就拿音乐来说吧，音乐是一面镜子情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。
因此，在音乐教学中对学生进行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。
一首歌(乐)曲中往往蕴含着丰富的思想情感，作为音乐教师，应利用音乐学科专业的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中文化教育内在的思想情感教育因素，采用“输液灌滴”、“潜移默化”的方法，把这些思想亲情充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并从中在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上用受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境地。
中学音乐课堂教学心理透析之我见
中学音乐课堂教学心理透析之我见摘要:中学音乐课堂教学,面临着很多问题,许多同仁尽管在课堂教学中不断改进教学方法,但类似的问题还是层出不穷。
在探究的道路上举步维艰,收效甚微。
在日常教学中我不断学习,逐步提高,总结了一些经验,要了解和把握学生的心理动机就成了关键。
如果拿一种超乎想象、不可企及的手段去搞一刀切,这本身就是一种错误思想,产生的后果不言自明。
基于此,“堵”是最愚蠢的做法,“导”才是最明智的选择,任何时候,都要尊重个性差异,因势利导,才能使你轻松胜任手头的工作。
明确的教学计划与目标、善于从失败中“提炼”成功、敏锐的洞察力和判断力,教学观念明朗了,教学中才能游刃有余。
音乐课堂教学从根本上来说是一门很深的学问,需要我们不断地去探索和钻研,应该说,作为一名老师,我们要穷其毕生来尝试和追求,一个有责任的老师是不应该浅尝辄止、半途而废的。
关键词:平等发展提炼洞察判断中学音乐课堂教学,应该说,在包含了由小学到高中的音乐课堂教育中,最令音乐老师头痛课堂教学阶段,多年来,就如何教好初中音乐一题一直困扰着人们,许多同仁们在探究的道路上举步维艰,收效甚微。
笔者在初中音乐的课堂教育中,类似的问题也是层出不穷。
那么,怎样才能成功上好每一节音乐课,了解和把握学生的心理动机就成了关键:一、平等发展的眼光其实,任何一位任课老师都喜欢乖巧听话的孩子,这原本无可厚非。
新课改要求我们,要注重学生的个性发展。
如果说,在其它文化课中,老师们在极力追寻“求同”的话,那么音乐课的教学则无疑要学会“存异”。
当一名学生由小学步入中学时,我们看到的不仅仅是他的外在体形变化,更重要的是要看重和了解他心理上所产生的巨变。
可以说,这是一个“危险”的年龄阶段,每个学生的人生观和世界观还远远没有形成,他们心中充满了渴望,喜欢探究一切,甚至于老师的个人私事都会为他们所津津乐道。
但他们的心理又是极其敏感和脆弱,稍有不慎,便会留下诸多遗憾。
这时候,老师必须改变自己的审视视角,或许在小学阶段,你一直是在“俯瞰”他们,那么在初中阶段你的目光必须上移,起码至少应该是“平视”,也就是说,学生们的身心在随着年龄的增长而增长,发生改变的不仅仅是他们本身,老师也要紧跟其后发生“位移”,要用发展的眼光来看待学生的成长变化,如果静止地、机械地去审视他们,以不变应万变,其结果是注定是要失败的。
中学音乐课堂教学之我见
中学 的音乐教育对于 中学生的健康成长 有着不可忽视的重要作用 。应该说几乎所 有 的中学生都很 喜欢音乐 ，但是 ，有相当部 分 的同学在音乐课 堂中却没有表现 出多大的兴 趣，究其原 因，是因为我们大多数音乐教师 在课堂上过多的强调科学的发声方法、 识谱 、 和要求学生掌握乐理 知识等技术 问题 ，令学 生感到枯燥乏味，在整个课堂 中教学 中处于 被动地位 ， 使 的音乐课堂的气氛活跃不ｉ ｔ ｉ ｉ ＊。 如何能使 得中学 的音乐课 堂对学生更具 有吸引力 ，激 发学生 的兴趣 ，让学生在音乐 课堂 中愉快的接受教学。本文结合 自己几年 的教学实践，谈几点看法。 音乐教 师必须保持愉快的情绪贯穿
学课 堂 、Fra bibliotek整 个 课 堂
当音乐表 现奋勇急促时 ，节奏紧张 而句法短促 ；表现委婉柔和时，节奏和缓 而句法悠长 ； 例如： 《 当兵的人 》 与 《 天 堂》这两首歌曲体现了两种不 同的特点， 前者铿锵有力富于动感的节奏， 表现 了当 代军人飒爽的英姿，后者 比较舒缓的节奏 就符合抒情性歌曲的风格特点。另外歌曲 的乐句结构是表现音乐的重要环节。因此 合理进行吸气， 换气是保持歌曲乐句完整 的关键。 学习一首新歌 ， 首先要注意乐句 ， 乐段的划分 ，合理安排换气 ，这样才能完 整地表达音乐的真正内涵 。 在 歌曲演唱 中，根据音乐旋律 和歌 词的特点 ，往往将连音与断音 唱法形 成 鲜明对 比，重在突 出音乐旋律 连断的色 彩效果。 四、掌握 音乐的高潮 与结束 每一首歌都有情 绪的高潮部分 ，而 且高潮也是歌 曲情感 表现最集中 ，最吸 引人的地方 。歌 曲的高潮一 般出现在歌 曲的后半部分或结尾处 。高潮 一般在歌 谱上没有具体标 明，这就需要 教师进行 细致 的分 析和恰 当的处理。一般来说 ， 可以从演唱的情绪、力度 、 速度、表情 、 动作及伴 奏等 方面来合理安排。例如 ： 《 幸福在 哪里 》高潮部 分是歌曲后半部 分高音处 ，唱 时力度加强 ，语气加重 ， 感情充分舒展 。 再例如： 《 少年、少年 、 祖 国的春天》 高潮是与结尾同时出现的， 此 时的处 理应在力度、速度、伴奏等方 面 妥善 处 理 。 五 、合理安排歌曲演唱 在歌 唱歌 曲时，不 能单纯只是一种 齐 唱，可根据 内容需 要穿插一些领 唱， 分声部 对唱、合 唱等形式 ，有的歌 曲可 以作轮 唱处理 ，有的歌曲风趣活泼 ，还 可 以适 当加些 动作表演或有节奏 的歌词 读 白等。例如 ： 《 长江之 歌 》可采用第 部分 女声齐唱 ，唱到 “ 你 用甘甜 的乳 汁 ……”采用女 声齐唱、最后 “ 我们赞 美长江 ……”全体合 唱；第 二部分采用 男 独、男 齐，最后合 唱。这 样就形成 了 歌 曲的音色变化 ，使得歌 曲前后 呼应， 同时更能表现出长江的气魄。由此可见， 在演唱歌 曲时 ， 如果合理安排演唱形式， 不仅有 助于情感的表达 。而且还可 以增 强演 唱效 果。激发学生演 唱激情 。演 唱 时歌曲的再创作 ， 只有通过 良好的演唱 ， 真挚地抒 发作品的音乐艺术形 象，才 能 达到歌 唱教学的目的。
音乐课堂教学方法之我见
音乐课堂教学方法之我见音乐课堂教学是传播美育的主要途径。
如何进行教学，怎样设置教学情境才能使学生有兴趣、乐学、愿学，从而达到传播美、感受美、鉴赏美的目的，是每一位音乐教学工作者时时要解决的课题。
笔者结合教学实践就音乐课堂教学谈点体会。
一、用猜想的理念进行欣赏课教学欣赏课是中学音乐教学的一个重要内容，如何上好欣赏课？每位音乐教师有着不同的看法与教法。
笔者在教学实践中把‘猜想’的理念引进课堂教学收到较好的效果。
所谓‘猜想’即对所要欣赏的内容不讲或少讲，由学生通过听赏产生内心体验，进而产生疑问，由疑问带领探究出音乐的真谛。
达到欣赏美，感受美的目的。
例如欣赏苏州弹词《蝶恋花?答李淑一》一课时，开始我没有过多的进行教材介绍，只是让学生听音乐谈感受。
当苏州弹词的唱腔响起，学生立刻被吸引住了，眼睛里充满了大问号，继而小声的议论开来——这是什么音乐？怎么词一句也听不懂？听着好像是在哭……看着学生们热烈的讨论，这时我说：“大家说的很好，很对。
刚才大家听到的音乐叫做苏州弹词，是戏曲的一个种类，常使用苏州的方言演唱，所以我们听不懂。
这是以毛主席所写的一首词为背景而创作的戏曲音乐。
“杨”、“柳”分别代表两位逝去的烈士，其中“杨”代表毛主席的妻子杨开慧。
这首词倾注着主席对妻子和友人的深深的怀念之情，所以大家听起来好像是在哭诉”。
如果上面的例子使用正常的教学顺序：先介绍教材内容，再欣赏。
这样学生只能被动的接受，机械地跟着教师走，没有想象和体验的空间，教学效果可想而知。
二、引导学生演唱优秀的通俗歌曲曾经的《小螺号》，《外婆的澎湖湾》，《童年》等经典的校园歌曲，影响了一代又一代的中学生。
而今能够在学生中间传唱的校园歌曲却少之又少，加之音乐教材的歌曲过于刻板。
所以时常能看到中学生带着耳机，摇头晃脑地学唱着时下的流行歌曲。
我们不能说流行歌曲不好，而是这些歌曲中很多是描写成人的内心情感，不是很适合中学生的心理成长。
那么作为音乐教师就有责任引导学生去欣赏和演唱一些积极向上的流行音乐。
中学音乐新课程教学之我见
＿ 黄 日 河之声 ２ｌ年 期 ｏ２ 第４
剧 ．国之 瑰 宝 》 课 时 ，通 过 唱 京 剧 片 段 、 播 放 多 媒 体 ，让 同 这 学 们 欣 赏 京 剧 的表 演 ， 综 合 了解 有 关 京剧 的 知 识 、 听 京 剧 的 不 同声腔 表 演形 式 ， 让学 生感 受 和体 验 中 国戏 曲的博 大精 深 。 以此 来 培 养 学 生 的 兴 趣 。 再 此 、 以 课 外 音 乐 活 动 为 载 体 ，培 养 学 生 的 兴 趣
会
一
二 以音 乐审 美为核心 ，培养学生的兴趣爱好
首 以 教 师 的 兴 趣 培 养 学 生 的 兴 趣 ， 兴 趣 是 学 习 音 乐 的 基 本 动 力 ，是 学 生 与 音 乐 保 持 密 切 联 系 、感 受 音 乐 、用 音
转变观念 。树立以学 生为主体的教学理念
乐 美 化 和 丰 富 人 生 的 前 提 。音 乐 课 应 充 分 发 挥 音 乐 艺 术 特 有 的 魅 力 ， 以丰 富 多 彩 的 教 学 内容 和 生 动 活 泼 的 教 学 形 式 ， 培 养 学 生 的 音 乐 艺 术 持 久 而 稳 定 的 兴 趣 和 爱 好 ，从 音 乐 教 师 本 人 来 说 要 培 养 学 生 的 兴 趣 ， 音 乐 老 师 自 己得 要 喜 欢 音 乐 ， 对 教 学 充 满 激 情 如 果 教 师 对 音 乐 教 学 态度 冷 漠 、在 教 学 中表 现 出拖 拉 疲 塌 、 随 随 便 便 ，那 么 他 的 学 生 也 很 难 对 音 乐产 生 兴
唱 得 好 的 同 学 以 小 组 的 形 式 领 着 其 他 人 唱 ，与 此 同 时 我 也跟 同 学 们 一 样 也 带 了 一 组 ，最 后 我 们 再 分 小 组 比赛 ， 在 比赛 过
初中音乐教学随笔
初中音乐教学随笔引言音乐是一门艺术，也是一种生活的享受。
在初中阶段，音乐教育扮演着重要的角色，能够培养学生的音乐素养，增强他们的审美能力和文化理解力。
本文将分享个人在初中音乐教学中的一些经验和心得，希望对音乐教育工作者有所帮助。
设计多样化的课程内容初中学生对音乐的兴趣和理解力各不相同，因此，在音乐教学中，设计多样化的课程内容是非常重要的。
可以通过引入不同风格的音乐、不同节奏的乐曲或者不同形式的表演来吸引学生的注意力。
例如，可以安排一次学生自选曲目演唱比赛，或者组织观看音乐剧等，让学生们充分参与，体验音乐的魅力。
培养学生的合作精神音乐是一门需要团队合作的艺术，因此，在教学中培养学生的合作精神非常重要。
可以通过分组让学生们一起编排乐曲、进行合唱或者合奏等活动，让他们学会听取他人的意见，互相协调和配合。
这不仅有助于学生的音乐技巧和表演能力的提升，还培养了他们的团队合作精神。
利用技术手段提升教学效果现代技术的进步为音乐教学带来了很多机会。
通过利用技术手段，可以更加生动地呈现音乐知识和技巧。
例如，可以使用多媒体设备展示各种音乐演奏视频、音乐制作软件等，让学生们可以更加直观地了解乐器演奏技巧和音乐创作过程。
同时，还可以利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和参考。
通过音乐创作培养学生的创造力音乐创作是培养学生创造力的绝佳途径。
可以通过课堂上的音乐创作活动，让学生们自由发挥想象力，创作属于他们自己的音乐作品。
可以让学生们尝试编写歌词、创作旋律以及使用乐器进行演奏，激发他们对音乐的兴趣，培养他们的创造思维和表达能力。
注重理论学习和实践结合音乐教学不仅仅是关于演奏和唱歌的技巧，理论知识的学习同样重要。
在教学中，应注重理论学习和实践结合。
可以安排合理的课堂时间安排，既讲解音乐理论知识，又进行实践演奏。
同时，可以设计一些乐理练习和乐曲解析，让学生们更好地理解音乐的内涵和表达方式。
培养学生对音乐的欣赏能力音乐欣赏是培养学生对音乐的爱好和审美能力的关键。
初中音乐教学心得8篇
初中音乐教学心得8篇初中音乐教学心得1本学期有幸参加了中小学音乐“衔接教学”教研活动和中学音乐第一学科组活动，这两次活动让我受益匪浅，我不仅获得了一些老教师多年来积累的教学经验，更让我第一次接触到了很多新鲜的教学模式。
现谈谈自己的一些听课后的体会和大家一起分享。
一、欣赏课的蓬勃发展我们在教学过程中，常常认为上欣赏课有难度。
两次活动中精彩纷呈的课堂，在我看来，反而都是欣赏课。
在这里教师的个人素质就显得尤为重要了，怎样深刻的去挖掘教材，结合学生的特点去设计教学活动，引导学生参与、体验、律动音乐。
这就要求教师在备课过程中，教师的“耳朵”要灵、“思维”要活，通过反复的听赏，把握音乐要素，去激发学生兴趣，关注学生的感受。
二、教师的基本功扎实教师的专业技能是决定课堂教学的优劣的重要因素之一。
比如音乐教师唱、弹、跳要有拿手绝活。
例如《野蜂飞舞》一课中孙歌教师精湛的琴技；《剪彩波尔卡》中教师精彩的图谱演绎；《走进歌剧》中教师美妙的歌声都留给了我很深刻的印象。
三、教师对教材的把握理解教材是上好课的必要前提，重点、难点的把握与突破是课堂教学的重中之重，而教学环节的设计更好比是知识的骨架。
因此作为一名优秀的教师，在熟练运用这三种能力方面都有自己独特的方式。
四、教师对课堂流程的把握教师要注重自己专业知识的系统构建，才能理清课堂的脉络，不致造成学生思维的混乱。
在《野蜂飞舞》一课中教师以兴趣为动力进行愉快教育，注重审美体验。
利用视唱、律动、图谱，将抽象枯燥的技能训练形象化、具体化，发挥了通感的作用。
这样视听结合、动静结合，将学生全身的每个细胞都融入到音乐之中，把他们从座位上解放出来，蹦蹦跳跳进入音乐的世界，在轻松的氛围中得到审美愉悦。
通过这次活动我也身感自身的不足，在今后的学习中我要努力弥补自己的不足，努力提高自己的业务素质。
初中音乐教学心得210月18日—10月24日，我有幸参加了“国培计划（）”中学音乐送教下乡培训。
作为一名农村音乐教师，参加培训的机会少之又少，我非常珍惜这次培训机会，更希望通过此次培训能在教学能力、理论水平上有较大提升。
创造性教学融入初中音乐课堂之我见
初 中音乐教学是 培养 学生艺术修养 、 音乐创造能力 的重要时
到静 心 的效果 ， 而且还 能刺激产 生灵感 ， 这是创造 性教学 融入初 期 ， 通过 音乐教学 ， 学 生 可 以 对 自己 的 情 感 经 历 有 个 更 加 清 醒 的 中音 乐教 学的一个典 型 ， 除此之外 ， 在进行艺术创 作时都 可采用 认识 ， 这有利于他们 以后对 自身进行情感 调节 。创造性教学 能够 这种方式 ， 例如 ， 在雕塑创作 、 手工 制作 中播放背景音 乐。在新时 为学生创作灵感 的产生提供条件 ， 充分将 自己的情 感经历融人 音 期教 育改革 的背景下 ， 音乐 教学受 到社会 的普遍关 注 ， 初 中音乐 乐学习 当中 ， 大大提高了初中音乐课堂 的教学效率。 教学应 当更加 注意音乐课程安排 比重 ， 还要注意音乐 书本 中的教 参考文献 ： 学 内容 ， 与此同时 ， 还要加强音乐与其他学科 的联系 ， 尤其 是与一 些艺术创作性要求较高的学科 的联 系。教育改革要求新时期的教 育要注重学生实践 能力 的培 养 ， 创造性 教学能够很好地完 成这一 ［ １ ］ 郭晓平． 初 中综合 音 乐感教 学模 式的研 究［ Ｄ］ ． 鲁 东大 学，
条件都会受 到环境 的影 响 ， 老师作为 引导者 ， 必须要 为学生 提供
３ ． 创造性教学 要求教师要 注意学习主体 的差异 ， 这使音乐 教 需要充 分发挥丰 富的想 象力 ， 创作音乐 需要独特 的灵感 ， 这 两个 每个 学生的生 长环境 、 情感 经历不 同 ， 对音 乐 的理 解必然 也 所需的环境 。轻松 、 自由的课堂 氛围是学生进行创造性 思维 的外 不尽相 同 ， 也就不可 能达成一致 的共识 ， 音乐教 学 中要 维护学 生 在条件 ， 老师需要用这种友善 、 和谐 的氛 围 ， 充分激发学 生的创作
关于初中音乐学习心得体会4篇
关于初中音乐学习心得体会4篇在初中，学习了音乐课后，有什么心得体会和启发呢?下面小编为大家分享的是初中音乐学习心得体会的范文，希望你喜欢!初中音乐学习心得体会篇一今年初一音乐教材改版了，作为一名初中的音乐教师,在面临新课程改革时,除了要认真解读、领悟新知识，要适应新课程的需要，就必须转变角色，学习掌握新的专业知识与技能，不断地自我的更新与发展。
研究了一番，以下是通过学习获得的感想与心得体会。
新的《音乐课程标准》指出：音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度。
新编教材给我们提供的音乐作品在思想、音乐形象方面都是接近学生的生活，富有较强的参与、表现潜力，这些为我们音乐教师在教学方法上提供的较大的发挥空间，我们可以从学生身边发生的事情入手与学生产共鸣，来提高学生的兴趣。
专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。
因此，要培养学生上课专心倾听的习惯;培养他们合作交流的习惯，在教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成与同伴交流的习惯;培养他们从生活中发现音乐、应用音乐的习惯。
音乐来源实际生活，教师要培养学生从从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知音乐、学习音乐、享受音乐。
音乐教学的目的是培养学生爱好音乐的情趣，提高鉴赏好审美能力。
要达到这一目标，必须用音乐作品加强学生对真、善、美、假、恶、丑得认识和理解。
以审美为核心，充分调动学生听觉、视觉、动觉等感官的参与，引导学生欣赏美、表现美、感悟美、创造美，还要加强不同学科间的联系，在教学中渗透不同的文化知识，塑造健全的人格。
同时，鼓励学生尝试音乐的创作，培养具有实践能力的创作新人，提高学生的艺术综合能力和个人品德的修养。
初中音乐欣赏课教学之我见
都不是单一 的 ， 而是 多元化 的， 有 大的使命 。 ” 音乐是听觉的艺术 ， 是声音 的 美 声和原 生态两种 不 同演唱风 格 的演唱 的使用 ， 教 师在学生欣赏音乐之前对乐曲的 时， 在一节音 乐课 中 ， 可 能要 使用 多种教 艺术。 学方法。 教 师必须从教材和学生 的实际情 解说 ，总是会起 到一种先入为主的作用 ，
了教 师 为 主 导 的教 学 思 想 。
为 了达 到欣 赏教学所预 期的效果 ， 教 美 妙的 乐曲后 ，常会有 一种说 不出 的感 师要根 据不同的教学 内容采 用不 同的、 丰 觉 ： 四周的空气会 变得 温柔 ， 生活多么甜 富多样 的教 学手段和 方法 。 各种教学方法 蜜， 似乎觉得 自身在这个世界上 有一种伟
古大草原 的幻灯 片 ；欣 赏 《 动 物狂欢 节》
时， 播放描 写动物 的视频资料。 通过形象、
直 观 的 画面 ， 加 深 了学 生 对 音 乐 的 感 知 和
理解。 如果再辅以老师声情并茂 的讲述效
果就更佳 了。如欣赏《 伏尔加船夫 曲》 ， 在
出示油 画《 伏 尔加 纤夫 》 后， 教 师 娓娓 道 来： 晴 朗的天 空下 ， 在广 阔的伏尔加河 上 ， 有一群 衣衫褴褛 的纤夫们 ， 用尽全力地背 负着沉重的货船前行 ， 沙滩上留下一 串串 的脚 印 ，前面 的路 程仿 佛永远 没有尽 头
的 兴趣 也 更 浓厚 了。
有位 名人 曾说 ： “ 如 果所 有的意 义都 可以用语言 文字充分地表达 出来 ， 绘 画和 音 乐艺术就 不会 存在 了。 ” 在音乐欣赏过
程 中， 老 师不要一 味“ 口如 悬 河 ” 地讲， 而
还 有那脸上流 们 中华 民族音乐的博 大精深。 而后我 又在 肩走在一起的大胡子老人 ，
初中音乐教学心得随笔
初中音乐教学心得随笔作为一名初中音乐教师，我深深感受到了音乐在学生成长过程中的重要性。
音乐不仅能够培养学生的音乐素养和审美情趣，还能够提高学生的综合能力和创造力。
在开展音乐教学工作的同时，我也不断总结和改进自己的教学方法和经验。
在此，我将与大家分享一些我的心得体会。
首先，要培养学生的音乐兴趣和激发他们的创造力是非常重要的。
由于大多数初中生并没有接受过专业的音乐训练，他们对音乐可能会有一些误解或者困惑。
因此，作为教师，我要在教学中注意引导学生正确听音、发声、乐器演奏等音乐基本技能，同时注重培养学生对音乐的兴趣。
我通常通过播放精选的音乐作品、引入有趣的音乐游戏和小组合作等方式来激发学生的兴趣，让学生们积极参与到音乐学习中来。
对于那些对音乐比较抗拒的学生，我会采取一些个性化的教学方法，比如鼓励他们用自己的方式表达音乐，或者找一些与他们兴趣相关的音乐进行教学，以激发他们对音乐的兴趣。
其次，我认为一个好的音乐教师应该具备良好的教学方法和丰富的教学资源。
在音乐教学中，我会采用多种教学方法，包括听、说、唱、读、写、演奏等，并结合学生的实际情况和学习特点，灵活运用这些方法。
比如，在教授音乐理论知识时，我会选用寓教于乐的方式，让学生在欣赏音乐的同时学习音乐基本的理论知识，激发他们的学习兴趣。
此外，我还会注重培养学生的实践能力，鼓励他们积极参与到合唱团、乐团、合奏组等音乐团队中去，培养他们的团队合作和演奏技巧。
在教学资源方面，我会充分利用音乐教材、多媒体教具、音乐软件等现代教学手段，使教学更加生动、有趣、有效。
另外，我在音乐教学中注重培养学生的综合能力和创造力。
音乐不仅仅是一门艺术，更是一门综合性学科。
音乐教学不仅要培养学生的音乐素养，还要培养学生的审美情趣、观察力、思维能力等。
在教学中，我会引导学生进行音乐分析，让他们学会欣赏音乐、感知音乐，以培养他们的审美情趣。
同时，我也会教授一些简单的音乐创作技巧，鼓励学生进行音乐创作。
初中音乐教师体会范文（二篇）
初中音乐教师体会范文作为一名初中音乐教师，我有着丰富的教学经验和深刻的教学体会。
教育不仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和个性发展，而音乐作为一门艺术，更是能够开发学生的潜能和培养学生的审美情趣。
下面是我的一些教学体会。
首先，作为音乐教师，我始终坚持以学生为中心的教学理念。
我注重发掘学生的兴趣爱好和特长，根据学生的个体差异为他们提供个性化的教学内容和方式。
我鼓励学生主动参与到音乐活动中去，例如听音乐、欣赏音乐、制作音乐等，通过实践探索的方式激发学生对音乐的创造力和表现力。
同时，我也注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，让他们在音乐活动中互相支持和合作，共同完成音乐作品。
其次，我注重培养学生的音乐素养和审美能力。
音乐不仅是一种艺术形式，更是一种情感表达和情感共鸣的方式。
我通过多种方法帮助学生理解音乐的内涵和表达方式，培养他们的感受和欣赏能力。
我让学生通过听音乐、分析音乐和学习音乐史等途径，深入了解音乐作品的创作背景和艺术特点，提高他们的音乐鉴赏能力。
此外，我也鼓励学生积极参与音乐表演活动，通过演唱、演奏和舞台表演等方式提高他们的表现能力和自信心。
另外，我认为音乐教育应该与现实生活相结合。
音乐是与生活息息相关的，有着丰富的社会功能。
我通过选取与学生生活相关的音乐作品，让学生在欣赏和学习中感受到音乐的力量和美好。
例如，我会选取一些具有积极向上主题的音乐作品，引导学生思考社会责任和个人价值观，激发他们的社会意识和责任感。
同时，我也会选取一些经典的音乐作品，让学生了解文化传统和历史背景，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。
最后，我认为作为一名音乐教师，我应该不断提高自身的专业能力和教学水平。
音乐是一门综合性的学科，要掌握丰富的音乐知识和技能，同时还需要有良好的艺术修养和表达能力。
我提倡教学与研究相结合，积极参加教育研讨会和学术交流活动，不断学习和研究最新的教育理论和方法。
通过自我反思和不断研究实践，我努力提高自己的教学能力和教学效果。
初中音乐欣赏课教学之我见
音 乐是 一 种 善 于 表 现和 激 发 感 情 的 艺 术 ， 以说 ， 乐欣 可 音
赏的过程就是情感体验的过程。 它既是欣 赏者对音 乐的情感
内涵 进 行体 验 的 过 程 ，同 时 也是 欣 赏 者 自 己的情 感 和 音 乐 中 表 现 的情 感相 互 交 融 、 生 共 鸣 的过 程 。学 生在 听 赏 的教 学 活 发 动过程 中， 接触 音 乐 的 同时 ， 接 触 到 音 乐表 达 的 ， 生 便 隋感 学 的情 感 应 随 着 音 乐 的 发展 产 生共 鸣与 起伏 ，并 从 中得 到 心理 上 的 艺术 满 足 ，从 而完 成 真 正 的心 灵 陶冶 。作 为一 名 音 乐 教 师 ， 责任 引导 学 生 如何 正 确 去 体 验 音 乐 、 受 音 乐 ， 有 感 使他 们 的情 感 得 到 释 放 并 引 起共 鸣 ，从 而 达 到 真 正地 喜 爱 、理 解 音 乐。 可 以通过 以下 一 些 方法 来进 行 情 感 体验 。
再 觉 得 枯燥 了。音 乐 课 程 标准 的基 本 理 念就 是 要 以审 美 为核 心 ， 视 音 乐实 践 ， 励 学生 音 乐创 造 。 重 鼓
四、 课外欣赏 ， 延伸终点 。 培养学生对美的创造力
音 乐课 的 时 间 是有 限的 ， 而好 的 作 品 却很 多 ， 乐欣 赏可 音 以 是用 听 的 方 式 来 仔细 品味 作 品 的思 想 内涵 ，进 而达 到 对 美 的创 造 力 。 １利 用 校 园广 播 、 阔 学 生音 乐视 野 。古 今 中外 的 音 乐名 、 开 作 多如 烟 海 ， 用校 园广 播 对 开 阔 学 生 视 野 ， 迪 智 慧 ， 养 利 启 培
讨：
一
理解整个作 品， 音乐欣赏课要充分地利用多媒体 教学 ， 从视觉
提高初中音乐课教学有效性策略之我见
当前 。 中学音 乐课教学仍然存在着较多 问题 ， 如把音 乐课看作是 “ 搭头 些 多样化的手段 ， 而摒弃那些诸 如“ 一 唱一跟 随” 的老旧教法。 课” ， 学生学 习音乐的积极性不高 ， 一味追求流行音 乐， 音 乐课一 唱到底 ， 等 等 。这些 问题影响着音 乐课教 学的 有效性 ， 困扰 着音 乐教育 的健 康 发展。 １ ． 用好多媒体辅助教学手段
教 化民众从而达 到治天下的目的讲 的就是这个道理 。在现代 ， 音 乐作为影
和 实践活 动 。 使 受教者在 情趣 、 情感 、 品格 、 智 力、 思 想上有 一个 良好 的发
展 。这 与音 乐课程标准 中“ 把 以审美教育 为核心放 在教学 首位” 的思 想是
一
中。又如 ， 在欣赏《 春江 花月夜》 时， 同步展现 出夕阳西 下 ， 皓月东升 ， 江上
实施音乐情境教学 ， 以音乐的魅力带动对音 乐学习的积极 性。如在学 （ 主要是通过欣赏 ） ， 在浅层面获 得了主观精 神 需要 ， 而在深 层次则 客观地 习歌 曲《 让世界充满爱》 时， 我们 先朗诵起描 写“ 汶川地震” 的惨 烈而 悲壮 的 陶冶了情操 ， 并使 自身在潜 能、 个性 、 创造 力、 人格 的形成 等方 面得到 良好 诗歌 ， 而将《 让世界充满爱》 作 为背景音乐播放 ， 大家听得认真 ， 学 生的眼睛 的发展 。音 乐教育 的最终 目的 ， 不是 为了让 受教者掌握 音乐技能去从 事音 乐的职业 ， 而 更大程度上是 通过感 知、 理 解、 感 受、 体验 、 评价、 鉴 赏等 思维 都湿 了， 老 师的鼻子也酸 了。这时 ， 老师对学生说 ： 大 家有没有注意 到背景 音乐 ， 好不好听啊？我们一起 来学 习这首感 人的好 听的歌 吧 ！毫无 疑 问， 这样的情境教学法 ， 会使学生把 灵魂交 给音 乐， 让灵魂 游走在 音乐 的学 习
初中音乐课听课心得(通用6篇)
初中音乐课听课心得(通用6篇)欢迎来到春秋美文网！第一篇:初中音乐课听课心得金秋十月，学校领导带着我们音体美组和信息技术组去了天长市的炳辉中学交流，我听了节-老师的音乐歌唱教学课，受益匪浅，感触颇多。
唐老师设计精巧，语言精练。
无论是在知识结构，授课方式上都充分体现了以生为本的新型音乐教育理念。
以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。
为学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐的广阔空间。
切实做到了“让学生在音乐中感受美、学习美、创造美”。
唐老师的《桑塔露琪亚》这节课给我的整体感觉是：课上的自然，流畅，巧妙。
课中闪现了很多的优点：导入巧妙，教学方法灵活多变，教学材料运用得当，教态自然、老师的语言生动活泼，语态亲切，教学基本功好，活动组织得当有效等等。
唐老师非常注重学生学习音乐的审美培养，在欣赏每首歌曲和学唱每首歌曲时老师引导学生充分挖掘音乐的美，用不同的问题引导，渗透。
这堂课使我感触颇多的是：一堂好课教师的肢体语言是很重要的，尤其是作为一名音乐教师，肢体语言要做到美、有号召力、能够起到带动学生的作用，能够起到示范的.作用。
唐老师在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
唐老师的基本功扎实。
在她的音乐课中无论是教师的表演，还是教师的语言、教态都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。
总之，这节课都有很多的闪光点供我学习、借鉴。
所以我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步提高和完善自己的音乐教学。
第二篇:初中音乐课听课心得七年级下册《音乐巨人贝多芬》1、听交响乐录音《命运》，导出新课2、模拟情景，学生表演情景一：各大报社相聚一堂，讨论贝多芬及其音乐黑色地带组：分析贝多芬音乐《致爱丽丝》评：专业术语太多，不知其他同学是否听懂。
清风组：介绍贝多芬生平，着重介绍贝多芬的童年银河组：欣赏贝多芬音乐《欢乐颂》千里马组：欣赏《G大调小步舞曲》，谈感受评：没有深入交流，流于形式。
初中音乐课堂中音乐欣赏课程教学法之我见
初中音乐课堂中音乐欣赏课程教学法之我见【摘要】音乐教育是美育的重要方面，它不仅是教学生学习唱歌，还培养学生丰富的想象力和生动的表现力；它能够陶冶学生的性情，培养审美情趣，使学生具有正确的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。
因此，音乐教育是开发学生智力的最好形式。
【关键词】初中音乐欣赏教学法如何上好农村中学的一节初中音乐课呢？笔者根据自己的教学，总结了一些经验，希望能给广大同行有一点帮助吧。
近年来，我国的基础教育正进行着一场史无前例的改革，推行素质教育的“道路上”，实行新的课程改革成为了行进中的”重要动力”。
广大中小学音乐教师积极的学习《音乐课程标准》，想把新的课程理念、课程目标、课程内容，新的实施方法用于自己的课堂中去。
音乐课程计划中音乐的感受欣赏作为重要模块逐渐受到了教师在课堂教学中的重视，音乐课已经不是简单的“唱歌课”了，新课程的基本理念已经赋予它新的要求，音乐审美成为了核心，在音乐欣赏这个过程中培养学生对音乐的感受、感知能力，提高音乐审美情趣从而陶冶他们的情操。
没有兴趣的学习是无效的，乏味的，甚至是痛苦的，那么就更谈不上产生情感共鸣，更谈不上净化心灵，陶冶情操了。
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。
赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂”，实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。
兴趣不到“着迷“的程度，就不出现灵感，更别谈思维的创造性。
所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣。
有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。
所以怎样运用多种方法引导学生，激发学生的学习兴趣是上好音乐欣赏课的出发点。
一、创造必要的音乐欣赏环境这其中包括很多环境种类：1、生活中的音乐环境：音乐教育是培养学生从不爱听音乐到爱听音乐再到会听音乐的过程，但是每个人对所听到音乐的感受是不同的，“音乐的耳朵”需要大家在生活中一点一滴的去训练它，刺激它。
初中音乐教学心得体会(精选9篇)
初中音乐教学心得体会(精选9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作计划、活动方案、规章制度、心得体会、演讲致辞、观后感、读后感、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work plans, activity plans, rules and regulations, personal experiences, speeches, reflections, reading reviews, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!初中音乐教学心得体会(精选9篇)我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。
初中音乐课教学心得
还应采用 多种学生喜 闻乐见 的方法来激发他们 学 习的兴趣 ， 例如 ， 让流行 音乐进课堂 ， 给 学 生 听 周 杰伦 的《 听妈妈 的话 》 ， 让学生 了解周 杰伦 的风光背 后付 出的勤奋 和努力 。用这样 的方法既激发 了学生 的兴趣 ，又使学生在不知不觉 中了解 了音乐知识和
教坛天地
＠
初 中音 乐课教 学 心得 ：
一 张 妍
音 乐 课 是 初 中生 学 习 生 活 的重 要 组 成 部 分 ， 是 实施素质教育 的主要途径之一。 但是 ， 对于一位音乐 教师来说 ， 教 好 音 乐 课 并 不 是 一 件 十分 容 易 的事 。 多 年 的教学实践使我认识到 ，只有在平时的教学过程 中， 深 入 了解 学 生 ， 用 爱心感化 学生 ， 激 发 学 生 的 学 习兴趣 ， 用 现代化 的教学手段辅助教学 ， 用 自身音乐 素质带动学生 ， 做 到言传身教 ， 才能培养学生对音乐 的兴趣和热爱 ， 使课 堂教 师达 到事半功倍 的 目的。 下 面我结合 自己的教学实际谈几点粗浅体会 。
一
三、 用 多媒 体 辅 助 教 学 ， 发 展 学 生 审 美 能力
、
用爱心感化学生 。 提 高教 学 实 效 性
初 中生大多都喜欢上音乐课 ，但就是有一少部
分学生在课堂上过于“ 活跃 ” ， 不 听 老师 指 导 ， 搞 得 课 堂乱 哄哄 的 ， 导 致 教 学 目标 不 能顺 利 达 成 。 亲其师 ， 则信其 道。一般来说 ， 学生往往都会因 为喜欢某 位老 师而喜 欢这 位老 师所 教 的那 一 门学 科。 因此 ， 我 就 发 挥 青 年 教 师 与 学 生 交 往 上 的年 龄 优 势， 努力成为学 生的知心朋友 ， 向他们学习 ， 尊重 、 关 爱每一个学生 。 我悉心发现学生的点滴 进步 ， 善于用 亲切 的眼神 、 细微 的动作 、 和蔼的态度 、 热情 的赞语
初中音乐教学心得随笔
初中音乐教学心得随笔作为一名初中音乐教师，我始终坚信音乐教学是培养学生美育素养的重要途径之一。
在教学实践中，我积极探索有效的音乐教学方法，努力激发学生对音乐的兴趣和热爱，引导他们发展音乐才能，同时注重培养其音乐鉴赏能力和审美情感。
以下是我在初中音乐教学中的一些心得体会。
首先，激发学生的兴趣是十分重要的。
音乐教学不应该是枯燥乏味的，而是应该让学生在乐曲中体会美、感受音乐的力量。
在设计课堂教学内容时，我会选择一些优美动听的音乐作品，例如古典音乐、流行音乐等，让学生在欣赏中感受和体验音乐的魅力。
同时，我会鼓励学生参与音乐活动，例如合唱、乐器演奏等，让他们亲身感受音乐的乐趣和成就感，从而培养他们对音乐的兴趣。
其次，注重培养学生的音乐表现力。
音乐表现力是学生在音乐演奏或表演过程中所表达出的情感和感受。
在教学中，我会引导学生学习音乐技巧，例如正确的发声、节奏掌握、音高准确等，同时也注重培养学生的表演能力。
我会鼓励学生参与各种表演活动，例如学校音乐会、校园文艺晚会等，让他们有机会展示自己的才华和音乐表现力。
通过这些表演活动，学生可以更好地理解音乐，提高自己的音乐修养。
另外，培养学生的音乐鉴赏能力也是十分重要的。
音乐鉴赏能力是指学生在欣赏音乐作品时的批判性思维和评价能力。
在教学中，我会引导学生学习音乐语言，例如乐理知识、乐曲结构等，让他们能够理解音乐的本质和内涵。
同时，我会选择一些经典音乐作品，例如贝多芬的交响乐、莫扎特的钢琴协奏曲等，让学生在欣赏中感受音乐的艺术魅力。
此外，我还会组织学生参观音乐会、音乐展览等活动，让他们有机会接触到更多优秀的音乐作品，提高自己的音乐鉴赏能力和审美情感。
最后，注重培养学生的团队合作精神。
音乐是一种集体艺术，需要学生在团队中协作完成音乐演奏或表演任务。
在教学中，我会组织学生进行合唱、乐团等集体活动，让他们通过合作学习和实践，培养团队合作的能力和意识。
在合作过程中，学生需要相互支持、相互配合，通过分享和交流不断提高自己的音乐水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中音乐课教学之我见
摘要：随着新课程改革和发展素质教育的逐步深入，促进学生的全面.和谐发展，提高学生综合素质，已经成为学校教育实践的共同取向。
如何培养众多学生对音乐欣赏兴趣的提高、以及在音乐欣赏中的潜移默化和判断能力，进而提高学生的理论修养和思辨审美层次。
关键词：初中音乐课堂教学
随着国家《初中音乐课程标准》的颁布与新课程的逐步深入的实施，我国音乐基础教育已迈入一个崭新的历史阶段。
在音乐教育过程中，采用音乐教学的多种模式，更有利于发展和开发初中学生的创造思维能力，使其智力得以提高。
在日常的教学中，如何改进教学内容和教学方法，以加强音乐基础知识教学和基本技能训练，培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力，大面积地提高音乐教学质量，是进行音乐教学改革的现实课题。
一、要重视课堂上组织教学
在音乐课堂教学中，运用多种方法和手段，激发起学生的学习兴趣和欲望，是完成音乐教学大纲所赋予的教学任务的关键，而学生的兴趣和欲望来自于教师严谨而周密的教学构思。
初中生大多是十四、十五岁的学生，他们求知欲旺盛，活动性大，模仿力强，但持久性和耐力差。
所以，在教学中应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，才能收到预期的效果。
在一堂课的组织教学中，特别要精心设计好“开头”、“衔接”和
“结尾”这三个环节，让学生像欣赏一首旋律优美的乐曲，观看一部引人入胜的影视片那样津津有味地参与课堂教学的全过程，更能使课堂教学具有“磁性效应”。
1、开头要新颖。
对音乐感兴趣是青少年的共性，学生往往把每周一节的音乐课视为“一周最美好的时刻”。
但如果我们教法呆板，一成不变，索然无味，学生就会失去学习的兴趣。
教师应当根据本课的教学内容和目的任务，将难点、重点、主导思想、作品风格、音乐知识等，形象而生动地导入到课的主体中去，让每堂课都有“新鲜”感，学生的兴趣、欲望才能“长盛不衰”。
例如在初中教材中有许多作品如《梁祝》等都有故事背景，教师在教唱或欣赏之前，先把这部作品的背景故事作一些生动的描述，使学生对历史故事有所了解，从而加深了对作品的理解，欣赏兴趣也随之倍增。
视唱练耳是音乐课中基本技能训练必不可少的环节，极易形成固定模式而单调乏味，如果教师能收集一些不同地区有代表性的学生易于接受的民歌小调作为教材，开展“唱着民歌去旅行”的教学活动。
学生就会感到新鲜而提高积极性。
2、衔接要巧妙。
教学环节之间，新旧知识之间，衔接巧妙，课堂教学就会流利顺畅。
教师仔细分析教材，找出新旧知识之间的内在联系，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，课堂教学便能保持整体性。
例如在学习小三和弦时可先复习大三和弦，在比较中找出它们的相同之处（根音与三音，三音与五音之间都是三度，根音与五音之同是纯五度）和不同的地方（大小三度位置的互换），
学生极易理解。
再如，在学习自然小调时，可先复习自然大调的歌曲和音阶，当学生唱自然小调音阶时就会发现与自然大调的关系，然后把两调的音阶进行板书对照，从中发现主音各异，半音位置移位有不同之处，用两调所谱写的歌曲情调也有所不同。
这样的衔接，既自然又简洁，学生接受也不难。
3、结尾要精彩。
一出戏，一部电影，必定有高潮。
同样，一堂音乐课也应该有“高潮”之处。
这个“高潮”一般宜在一堂课的结尾。
“高潮”往往是课堂教学的“华彩乐段”，此时是学生注意力最集中、兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻，教师要充分利用这一有利时机，推敲再三，精心设计，可以在生动的故事中结尾，可以在听教师范唱或听录音中结尾，也可以请演唱水平高的学生演唱或全班学生不拘形式的演唱，甚至可以在师生对唱，学生边歌边舞中结尾。
把一堂课的结尾搞得生动活跃，热热闹闹，使学生像听小说连播，观看连续剧那样在撩人心绪的悬念中盼望下周音乐课的到来。
二、要精心设计教学内容的讲解方法
教学内容是一堂音乐课的核心，也是初中音乐教学的基本任务。
所以教师上一堂课，首先要将教学任务完成。
而教师既要完成教学内容，又要取得良好的教学效果，这就要精心设计教学内容的讲解方法。
当然，不同的教学内容有不同的讲解方法，歌唱教学、器乐教学、欣赏教学、律动教学、创作教学、音乐基础知识和基本技能
教学都有各自不同的最佳教学方法，而不同的作品和内容又有不同的最佳教学方法，不能千篇一律。
所以教师要努力探索，争取找到该教学内容的最佳讲解方法，取得最佳教学效果。
除了教师的讲解以外，教师还可以发动学生，采用提问、思考、讨论等方式来进行教学。
教师的有意提问，能把学生带入思考、追求、探索的意境中去。
特别是对节奏特点突出以及有特性的教学内容中，教师可把附点音符、三连音、切分音、休止符让学生找出，教师还可以故意把附点音符、三连音、切分音、休止符弄错，请学生来纠正老师的错误，从而引导学生去思索和鉴别。
三、要积极使用现代教育技术辅助教学
法国一位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。
”由此看来，音乐教学使用现代教育技术辅助教学显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。
以唱歌为例，如《中国，中国，鲜红的太阳永不落》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。
从人声分类看，独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱，从基本音区看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。
音乐教师是女性的，唱不了男声；是男性的，又唱不了女声。
解决这些矛盾的办法是什么？就是使用现代教育技术辅助教学，因为只有它才能准确地表现体裁和音色，准确表现音乐形象。
总之，音乐课是初中音乐教育的主阵地，课堂教学是达到初中音乐教育目的的主要手段，但我们不能将初中音乐教育局限于课堂教学。
在初中音乐教育中，还要改变单纯地把学生关在教室里，满足于课堂教学的老方法，要以课堂教学和基础知识、基本技能教育为主，积极开展社会音乐实践活动，全面提高学生的艺术素质。
时代在变化，每位工作在教学一线的音乐教师必须把握新的教学理念，敢于实践勇于创新，善于学习勤于研究，对今后的音乐教学方法和教学内容等进行适当的创新调整，以适应新形势的发展和需要，惟有这样，才能有的放矢地指导学生学好音乐课。