难忘的泼水节第一课时教案

难忘的泼水节
第一课时
【课时目标】
1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、穿、令、龙”8个字，会写词语“难忘、四面八方”等。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.学习1至3自然段，借助重点词句理解课文内容。

【教学过程】
一、谈话导入，出示课题
1.教师板书课题（板书17 难忘的泼水节）学生齐读课题。

引导思考：“难忘”是什么意思？
教师讲解：“难忘”就是难以忘记。

有些事让你刻骨铭心，过了很久依然存在脑海里，就叫“难忘”。

联系生活，理解词语：生活中有让你难忘的事吗？为什么会难忘？
2.顺势引导：同学们难忘的事有快乐的、伤心的，还有感动的。

课题是“难忘的泼水节”,你了解泼水节吗？出示课件1
结合图片，介绍泼水节：出示课件2
3.导入新课：为什么泼水节会令人难忘呢？让我们走进课文，一起去见证这次令人难忘的泼水节。

二、初读课文，认读字词
1.自读课文，随文识字。

（1）提出要求：请看大屏幕上的自读要求。

出示课件3
（2）开火车读课文，纠错正音：现在我们开火车来读课文,一人读一个自然段，其他同学认真听，听听谁读得最棒。

预设需要教师强调的字音：“驶、盛、祝、寿”是翘舌音，“踩、族”是平舌音，“龙、容、康”是后鼻音。

2.方法多样，识字学词。

（1）开火车读词语
明确要求：我们开火车来读词语,一人读一个词语，比比哪列小火车开得又快又好。

出示课件4
换词理解：“一年一度”的“度”是什么意思？你能给它换个意思一样的字吗？
教师讲解：“度”在这里是个量词，“次”的意思，“一年一度”就是“一年一次”。

（2）看图片读词语
引导观察：今天老师带来了课文里的事物，看看你认不认识它们。

出示课件5
引导读词：让我们看着图片再来一起读一读这些词语。

出示课件6
（3）做动作读词语
引出游戏：下面我们来玩一个连词小游戏。

出示课件7
明确要求：请一个小朋友来连一连，给词语找找朋友，其他同学来做做动作。

出示课件8
（4）结合语境读词语
引导观察：来看这一组词语，这两个词语里有两个多音字，你发现了吗？出示课件9
铺上盛满
引领读词：谁来当小老师领着大家读一读？出示课件10
做动作理解字义：请大家做做“铺地毯的”动作，看看谁做得最准确。

据义扩词：当读“pū”这个音时，还可以组什么词呢？出示课件11
再次观察：再来看这两个词语，这里的“铺”还能读“pū”吗？出示课件
12
教师讲解：这两个词语里“铺”要读作“pù”，我们在语文园地四的识字
加油站里学过火车票上的“上铺”，就是“pù”这个读音。

“铺”作名词时读
四声“pù”。

出示课件13
教师提示：我们来看第二个多音字“盛”。

在“盛满”里读“chéng”，意思是把东西放进去，它的另一个读音是什么呢？
教师讲解：读“shèng”时是茂盛、兴旺的意思。

据词定音：知道了“盛”的两个读音和意思，你能给下面词语中的“盛”找到正确的拼音帽子吗？出示课件14
引领读词：我们再来一起读一读这些词语。

出示课件15
3.字词送进课文，再读课文。

引导朗读：现在我们把这些字词送回课文里，再来读一遍课文，相信大家能读得流畅又好听。

要大声读，开始吧。

三、学习第一至三自然段，理解课文内容
1.学习第一自然段，了解泼水节的到来。

（1）自由读第一自然段，读完后交流读懂了什么。

引导思考：第一自然段中的“火红火红”可以换成“火红”吗？出示课件
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对比朗读：请同学们把这两句话对比读一读，你觉得哪个句子更好？为什么？出示课件17
火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

教师总结，指导朗读：用“火红火红”更能突出凤凰花的颜色艳丽，也烘托了节日喜庆祥和的气氛，所以用“火红火红”更好。

在读这一段时，可以强调“火红火红”来表现傣族人民的开心与幸福。

全班齐读。

2.学习第二自然段，初步了解1961年泼水节的“难忘”。

（1）自由读第二自然段，读完后交流有哪些疑问之处。

预设1：周恩来总理是谁？
简介总理：出示课件18
预设2：为什么周总理与傣族人民一起过泼水节让他们特别高兴呢？
背景介绍：出示课件19
（2）指导朗读：第二自然段中的“特别”和“敬爱的周恩来总理”等词语体现了傣族人民幸福欢乐的心情，朗读时要强调出来，读出他们的这种心情。

指名朗读，全班齐读。

出示课件20
3.学习第三自然段，感受傣族人民欢迎周总理的盛况。

（1）提出自学要求：请看大屏幕上的要求。

出示课件21
（2）集体交流，相机指导。

①启发思考：出示课件22
教师讲解，引导朗读：一个“赶”字可以让人体会到傣族人民急切、激动的心情，也写出了他们对周总理的无比热爱之情。

试着读出他们的心情。

全班练读。

②配合朗读，感受热情：现在我们来玩一个小游戏，叫做“我读你接”，老师读上半部分，大家接读画线的部分，看谁和老师配合得最好。

出示课件23
提出问题：通过读这两句话，你看到了什么？仿佛听到了什么？
教师小结：泼水节的气氛隆重而热烈，这些都是傣族人民为欢迎最尊贵的客人——周总理准备的。

③引导思考：把“一条条、一串串”换成“一条、一串”可以吗？哪个句子更好？说一说你的感受。

出示课件24
教师讲解：出示课件25
④指导朗读：傣族人民用最热情的方式欢迎了最尊贵的客人。

读这一段，要边读边想象画面，用欢快的语气体现热烈的气氛。

尤其是最后一句：公务繁忙的周总理，能来到偏远的村寨和傣族人民一同过泼水节，傣族人民是多么幸福，多么感动呀!指名读，读出傣族人民欢迎周总理的欢快心情。

全班齐读。

出示课件26
4.自由朗读前三个自然段，感受泼水节的喜庆、热闹。

引导朗读：请同学们再来读一读前三个自然段，读出傣族人民的开心与幸福，和他们对周总理的热爱之情。

（设计意图：抓住每段中的重点词句让学生品词析句，适当作一些背景介绍为理解课文提供帮助，最后指导朗读，在朗读中走进课文，理解课文，为体会周总理和傣族人民的深厚情意奠定基础。

）
四、认真观察，指导书写
1.出示课件27
引导观察，请同学们观察“忘、穿、令”这三个字，它们有什么相同点和不同点？
教师讲解：它们都是上下结构，“忘”上窄下宽，“穿、令”上宽下窄。

“忘”的心字要宽扁，稳稳托住“亡”；而“穿、令”都是上部的穴宝盖和人字头要覆盖下部。

还有，别忘了“令”字最后一笔的点，丢了就成“今”了。

2.出示课件28
引导观察：同学们来看“龙”字，观察它在田字格中的位置。

教师范写“龙”字，提示书写要点：“龙”是独体字，在田字格中的整体布局像一个正三角形，书写时横短撇长，竖弯钩沿竖中线起笔，短撇向左下撇出，不要太长，末笔点不要丢掉。

（板书：龙）
3.学生独立书写
提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。

4.提出要求：自己读一读本课的词语，然后写一写，每个词语写一遍。

出示课件29
五、板书设计
17难忘的泼水节
龙
六、课后作业
结束语：同学们，这节课到这里就结束了。

课下请大家把课文再读两遍，并积累自己喜欢的段落。