高中地理 第一单元 第三节 人口分布与人口合理容量同步备课课件 鲁教版必修2

图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
LJ·地理·必修二
课 堂 互 动 探 究
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
菜单
达
课 前
数量过快增长所带来的种种困扰，也已开始日益关注人
标
自
主 口数量与环境的关系。
导
学
课 时 作 业
菜单
LJ·地理·必修二
课
课
堂
时
互
教
动
法
探
分
究
析
图
表
活
教
动
学
解
方
请思考：地球到底能养活多少人口？环境人口容量 读
案
设
计
与哪些因素有关？
当 堂
双
基
达
课
标
前
自 主 导 学
课 时 作 业
菜单
课 时
●教学流程设计
②稀疏区：_高__山___、__高__原__地区
当 堂
①气温：约 80%的人口在北__半__球__温__带__
双 基
课 前
气候
地区； ②降水：降水较__多__的地方人口较密集，
达 标
自 主
降水__较__多____的地方人口稀少
导
学
课 时 作 业
菜单
LJ·地理·必修二
课
课
堂
时
互
教 法 分 析
水资源 和土壤
导
学
Hale Waihona Puke 课 时 作 业菜单
LJ·地理·必修二
课
课
堂
时
互
教
动
法
探
分 析
教师用书独具
究
图
表
活
教
●新课导入建议
动
学
解
方
据最新报告，2011 年世界总人口达到 70 亿，预计
读
案
设 计
2050 年世界人口将达到 93 亿。面对数量庞大且与日俱
当
僧的人口，地球上的可用空间越来越狭小，自然资源也
堂 双
基
变得越来越匮乏。近十几年来，人类已充分感受到人口
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
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课 堂 互 动 探 究
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教 学 方 案 设 计
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课 堂 互 动 探 究
堂
时
互
教
动
法
探
分
究
析
课标解读
重点难点
1.通过分析影响人口分布的地
图 表
教 学 方 案 设 计
理因素，理解世界及我国人口 分布趋势、成因。 2．了解环境承载力的概念。 3．知道影响环境人口容量的 因素。 4．区别环境人口容量与人口
1.影响人口分布的地理 因素。(重点) 2．环境承载力、环境人 口容量、人口合理容量。 (重难点)
堂 双
基
映了我国“东多西少”的人口分布格局。
达
课
标
前
自 主 导 学
课 时 作 业
菜单
LJ·地理·必修二
课
课
堂
时
互
教
动
法
探
分
析
1．人口密度与人口分布两者之间有何差异。
究
【提示】 人口密度反映的是单位面积内人口的平
图 表
活
教 均数，并不体现人口的实际分布。人口分布不仅要考虑
学
动 解
方
读
案 人口密度，而且还要考虑人口分布格局。
教
法
分
析
教 学 方 案 设 计
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当 堂 双 基 达 标
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课 堂 互 动 探 究
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
分
究
析
分布大势。
图
2．结合实例，使学生理解影响人口分布的地理因 表
活
教 学
素。
动 解
方
读
案
3．辨析环境人口容量和人口合理容量的基本概念，
设
计
使学生理解二者的区别与联系。
当 堂
双
4．通过讨论有关环境人口容量的不同观点，使学
基 达
课 前
生学会分析与判断地球环境人口容量和我国环境人口
标
自 主
容量，理解我国的人口问题与人口政策。
设
计
当
堂
双
基
达
课
标
前
自 主 导 学
课 时 作 业
菜单
LJ·地理·必修二
课
课
堂
时 教
影响人口分布的地理因素
互 动
法
探
分
析
1.自然环境因素
究
影响人口分布的_最__基__本___因素。
图
表
活
教
因素
表现
动
学
解
方
①稠密区：海拔 1 000 米以下的平原和
读
案 设
地形 _低___山__丘__陵__区___；
计
课 时 作 业
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教 学 方 案 设 计
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图 表 活 动 解 读
活 动 解 读
当 堂 双 基 达
课 合理容量的含义。
标
前
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课 时 作 业
菜单
课
时
教
法
分
人口分布
析
LJ·地理·必修二
课 堂 互 动 探 究
图
1.衡量指标
表 活
教
动
学
人口密度和__人__口__分__布__格__局__。
方
解 读
案 设
2．规律
计
当
绝大部分分布在北半球中低纬度的近海平原地带。
堂 双
基
达
课
标
前
自 主 导 学
课 时 作 业
菜单
LJ·地理·必修二
课
课 时
3．我国的人口分布
堂 互
教 法
(1)人口分布特点：很不平衡。
动 探
分
究
析
图
表
活
教
动
学
解
方
读
案
设 计
(2)人口地理分界线：从_黑__龙__江___黑河到云南_腾__冲___ 当
之间连接的直线，又称“__胡__焕__庸__线__”。此线形象地反
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课 时 作 业
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
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菜单
演示结束
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课 堂 互 动 探 究
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
LJ·地理·必修二
课
课
干旱地区依水源呈点状、线状和_片__状__ 分布；通过农__业__发__展__间接影响，农业
_较__发__达___地区，人口密度较高
动 探 究
教
矿产 资源
资源开采，形成许多矿业城市
图 表 活 动
学 方
2．社会经济因素
解 读
案 设
主 要 包 括生__产__力__发__展___ 水 平 、 生 产 活 动 方 式 、
LJ·地理·必修二
课
课
堂
时 教
第三节 人口分布与人口合理容量
互 动
法
探
分 析
教师用书独具
究
图
表
活
教
动
学 方
●课标要求
解 读
案
设
说出环境承载力与人口合理容量的区别。
计
当
堂
双
基
达
课
标
前
自 主 导 学
课 时 作 业
菜单
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课
课 时
●课标解读
堂 互
教
动
法
1．通过图表资料，使学生了解世界及我国的人口 探