李静3.8上交的英语第三单元教案

Unit 3 My Birthday
本组概述：
本单元首先围绕月份以“When is your birthday”展开话题，介绍了一年的12个月份，及各个月份所涉及的主要节日。

不仅与学生的生活息息相关，而且与第二单元的四季相辅相成，课堂上可采取以旧引新的方式引入新课。

其次本单元还涉及到序数词的教学。

四年级下册第一单元中学生已经接触过first和second，在此基础上过度到整个序数词体系的教学是比较自然合理的。

教学过程中教师应引导学生自主发现基数词到序数词的变化规律，并提醒学生关注不规则变法。

课堂上注重通过情景对话，让学生听懂会说句型When is your birthday ? It’s in May . My birthday is in June . Uncle Bill’s birthday is in June , too . What’s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.
设计理念：
本单元学习月份及节日的话题,通过回忆第二单元所学的四季引入新课，同时通过chant 使学生将新学习的知识进行巩固，明快的节奏有效的带动学生学习的积极性。

通过贴近生活实际的对话使学生加深对重点句子的理解，提高学生的阅读能力。

通过学唱歌曲让学生复习和巩固所学的语言。

通过拓展知识的素材搜集，使学生对西方节日的知识了解的更全面。

教学内容：Unit 3 My Birthday
教学目标：
1) 能够说出12个月份的名称以及数字1到20的序数词形式。

2) 能够询问并回答某人生日在哪一个月份，如：When is your birthday? My birthday is in June. 能够表述家人或朋友的生日在哪一天，如：Uncle Bill’s birthday is in June.
3) 能够询问并回答某天是几月几号，如：What’s the date? It’s February 2nd.
4) 能够询问并回答某人生日是否在某一月份，如： Is her birthday in June? Yes.
5) 能够听懂、会唱歌曲When Is Your Birthday?
教学重难点：
重点:
1．能够掌握A、B部分Let’s learn中生词的缩写形式，以及Read and write
中的四会单词和四会句子。

2、能够听、说、认读A、B部分Let’s talk中的句型和A、B部分Let’s learn中的三会单词。

难点：
1、能够熟练说出12个月份的名称以及数字1到20的序数词形式。

2、能在实际生活中询问并回答某人生日在哪一月份，能够表述家人或朋友的生日在哪一天，能够询问并回答某天是几月几号，能够询问并回答某人生日是否在某一月份。

教学流程设计：
小学五年级英语下册第三单元作业规划
李静
五年级英语下册Unit 3 My birthday第一课时
编写人：李静审核人：
教学内容：P26Let’s start and chant, P28 Let’s learn and group work
教学目标：
（1）通过班班通视频及free talk的形式引入新课，使学生能够听、说、认读12个月份的英文表达方式并能书写其缩写形式。

(2) 通过小组自学，群学，合作交流等形式，使学生能够使用句型：“When is your birthday? My birthday is in …”调查班级或小组内同学的生日。

教学重点、难点
重点：
1、四会单词的简写及上述句型的运用。

2、January,Febuary的发音及月份的简写形式。

难点：
1.能正确朗读12个月份，并能默写。

2．能结合所学语言点开展对话。

3、January, February的发音及月份的简写形式。

教学准备：
1.与本节内容相关的班班通视频资料或课件
2.表示月份的单词卡片
任务评价：
一.写出下列单词或短语
1.一月
2.二月
3.三月 ________
4.四月 ___________
5.五月________ 6六月__________ 7.七月 ________ 8.八月 _________
9.九月 ________10.十月 _________11.十一月________ 12十二月____________二．根据句意填词
1: The first month of the year is ________
2:_______ is the second month of the year.
3: I was born (出生于) in April 20th. So my _______ is in April.
.4: There are ____ months in a season. Spring is from _____ to ______. Summer is from ______to _____. Fall is from_____to _____. Winter is from ______ to _______.
教学过程：
Step1.
1.(warm up ): Good morning! How are you? What’s your favourite season?
(设计意图：调动学生的学习兴趣，复习与本课时有关的知识点，为后面的学习做铺垫。

) Sing a song: What’s your favourite season?(P24)
2 .Preview
T: Four seasons make a year. Do your remember it? Let’s review it together. Look! What’s this? Ss: Spring.
(设计意图：通过单词卡片复习季节单词)
（课前在黑板上用简笔画画四棵树，分别代表四季。

）
T: Which one is spring? Please put the card on the blackboard.(将季节单词卡片贴在正确的树下面)
（设计意图：复习季节单词，同时为四季的划分做铺垫。

）
Use the same way review other season words.
Read it together.
Step2.．新课呈现Presentation
T: There are four seasons. Which season do you like best?
S1:I like winter best.
T: Why?
S1:Because I can make a snowman.
T: How about you?
S2:I like ….Because … .
T: Guess! Which season I like best? Why？
S1:Summer.Because you can swim.
S2:Winter.Because you can eat ice-cream.
…(让学生尽可能的猜测，调动学生学习的积极性)
T:Oh,I like summer best. Because my birthday is in summer.
T: How many months are there in summer? Do you know？
(PPT)In summer, we have three months---June, July and August.(write it on the Bb, beside the right tree)
（设计意图：通过老师的生日导入新知。

并通过板书在正确的树旁边，以直观的方式告诉学生四季的划分。

）
Read it more.
(Practice)(Read after T)
----When is your birthday?
----My birthday is in June\July\August.
（设计意图：结合句子练习，词不离句）
（PPT）T：When is your birthday? Is your birthday in summer too?
S1: Yes. My birthday is in … .
T: How about you? Is your birthday in summer?
S2: No. My birthday is in spring/fall/winter.（根据学生回答的具体情况来导出其余的新单词。

用同样的方法教授其余的新单词。

）
Read all the new words together.
T: Look at all the new words. What can you find?You can tell me in Chinese.
S:….
（设计意图：让学生对新单词观察后归纳其特点，如：所有的单词第一个字母是大写，缩写要打点，缩写一般是原单词的前三个字母等等，这样可以帮助学生记忆单词。

）
4 .Practice
Game: What’s missing?
（设计意图：通过“what’s missing”游戏巩固学生对单词的记忆。

具体方法：选取几张月份的单词卡片，让学生进行短时间的记忆，然后抽出一张藏好，让学生回忆是哪张卡片，选一名学生回答，如果该生答对了带读一遍该卡片上的单词）
Game: Turntable game
（设计意图：“turntable game”是一个安排在PPT中的flash小游戏，点击转盘能够随机选取12月份中的任意一个单词，实用性强，通过这个游戏不仅增加单词的记忆还可以提高学习英语的兴趣）
5.Consolidation
Make the survey
First, T: use the sentence “When is your birthday?””My birthday is in ….”ask some students,finish the table.
According to the table, give Ss a report.
Let Ss make a survey in the group.
Report.
(设计意图：通过调查小组成员的生日练习重点句型。

首先教师要给学生示范，让学生明白如何进行)
Let’s chant
First, listen it carefully. Repeat it one by one.
Chant it together.
Chant it together with the action.
Step4 Sum up（小结）总结本节课学习内容
Homework
Read and write down the new words.
（设计意图：通过抄写作业巩固学生对新单词的记忆Make a survey
-----When is your birthday?
-----My birthday is in… .
板书设计： Unit 3 My birthday
When is your birthday ? My birthday is in June. Unit 3 My birthday January (Jan.) February (Feb.) March (Mar.)
April (Apr.) May June
July August (Aug.) September (Sept.)
October (Oct.) November (Nov.) December (Dec.)
教学反思：
五年级英语下册Unit 3 My birthday 第二课时
编写人：李静审核人：
学习内容：Part A L et’s talk Let’s try
学习目标：
1、能够听说认读句型When is your birthday ?My birthday is in February. Is your birthdayin February , too? No .
2、会唱Let’s sing “When is your birthday”
教学重点、难点
重点：When is your birthday? 疑问词的使用 My birthday is in ……完整句子结构的作用Is your birthday in ……? 疑问词的用法.能够在生活实际中运用上述句型。

难点: 能用英语表达中西方的一些重要节日，并了解他们所在的月份。

课前准备
班班通Let’s talk资源及本课时关的课件，
任务评价;
一．给下列节日找到所在的月份。

1.Christmas Day A. January
2.New Year’s Day B. November
3.National Day C. August
4.Thanksgiving Day D. September
5.Army Day E. October
6.Teachers’ Day F. December
二．给下列句子选择恰当的答语。

（）1. Happy birthday to you. A. The same to you.
( ) 2. Happy New year . B. Thank you.
( ) 3. What’s your favourite season? C. In December.
( ) 4. When is your birthday ? D. There are two.
( ) 5. How many birthdays are there in January ? E. Winter.
二．单选。

（）1. ____ is your birthday? A. What B. When C. What time
( )2. My birthday is ____ November. A. on B. in C. at
( )3. How many _____ are there in June? A. birthdays B. birthday C. day
（）New Year’s Day is in ______. A. spring B.summer C.fall D. winter
教学过程：
Step 1( warm)
1. 教师播放歌曲“When is your birthday?”两遍，请学生说一说唱歌的小孩是几月份的生日。

2. 再次播放歌曲，学生听一遍后跟着旋律哼唱。

教师出示歌词，学生跟唱。

3.教师用准备好的月份单词卡片对歌词中的January进行替换，学生按规律变换歌词唱歌曲。

4.鼓励学生用自己的生日编唱新的歌曲，并可采用联唱形式。

Let’s chant
1. 教师播放小诗两遍。

2.教师给出Chant中举手的那个小男孩的图，问学生听到哪几个月要“raise your hand”。

再播放小诗，让学生找出答案：January, February。

（教师把这两个月份的单词写在图的旁边）
3. 以同样的方式学习：March or April, up your stand.
May or June, touch your nose.
July or August, touch your toes.
September or October, touch your knees.
November or December, clap 1, 2, 3.
4. 学生听录音，边说边做动作。

5.请若干名学生说月份，其他同学做出相应的动作。

Step 2.Presentation（新课呈现）
①教师询问一名学生：“When is your birthday?”，当这名学生回答完后问另一名学生：“Is your birthday in …?”，帮助学生答出：“Yes, it is.”或“No, it isn’t.”。

②学生之间做对话练习。

③教师让一名学生到讲台前，面对黑板。

用“Is your birthday in …?”句型猜一猜站着同学的生日，站着的同学用“Yes, it is.”和“No, it isn’t.”来判断对错。

④继续活动，让大多数学生都能参与到活动中来。

Let’s talk
①教师在黑板上贴出三个孩子的头像，分别是：Mike, Amy和Zhang Peng。

告诉学生他们要听一段对话，并提问：“When are their birthdays?”。

②教师播放对话录音两遍，请学生说一说他们的生日，如：Mike’s birthday is in December. Amy’s birthday is in February. Zhang Peng’s birthday is in October.
③学生边看书边听录音，朗读对话。

④学生三人一组，进行对话练习，最后请若干小组作展示。

Let’s play（趣味操练）
Holidays
①教师问学生：“Do you like June? Why?”，有的学生可能说出有六一儿童节，教师帮助学生说出“Children’s day”。

②教师请学生说一说他们还知道哪些节日，用英语表达。

③教师将29页中的节日写在黑板上，配以相应的图片，让学生朗读。

Let’s find out
① 教师提问学生：“When is Children’s Day?”，请学生答出：“It’s in June.”。

②给学生几分钟把节日和相应的月份连线。

③请若干名学生就其它节日进行提问，直至把所有节日问完。

但对于“My mother/father’s …birthday”，教师鼓励学生想一想该如何询问他人的生日，帮助他们说出：“When is your mother/father’s … birthday?”。

Step 3.Consolidation and extension（巩固与扩展）
Let’s try
1. 教师播放录音一遍，请学生在Amy, Her mother, Her father下面的括号内填出相应的月份。

并及时的介绍听力技巧。

2. 在播放录音一遍，全班一起核对答案，并请若干名学生重复所听内容。

Homework :书写talk 两遍，程度好的根据Let’s talk内容，设计对话，小组练习。

板书设计：
Unit 3 My birthday
A: Is your birthday in …?
B: Yes, it is. ( No, it isn’t.)
教后反思：
五年级英语下册Unit3 My birthday第三课时
编写人：李静审核人：
教学内容：PartA read .and write
教学目标：
1、能够听说读写句子When is your birthday ? It’s in May. My birthday is in June. Uncle Bill’s birthday is in June, too. Is your birthday in February, too?
2、能够读懂、会说Read and write部分的会话。

3、能够读懂并总结字母组合ear eer ch sh的发音规律并读Pronunciation的例词
教学重、难点
重点：1．能够认读Read and write部分中出现的粗体句子。

并对此句型在生活中的实际运用
2．能够完成对话下面的表格和问题。

难点：能够正确默写出本课的重点句型：When is your birthday? It’s in May. My birthday is in June. Uncle Bill’s birthday is in June, too.
课前准备: 班班通read .and write部分教学资源及相关的课件
任务评价;
一.英汉互译：
1.When is your birthday? It’s in May.____________________________
2.我的生日在六月份。

_________________________
二．选词填空。

Why What How many How Who
1._____ is your favourite season?
2. ____ do you like summer?
3.______ has a birthday in September ?
4. ______________ birthdays are there in this month?
5.______ do you do?
三．选择正确答案。

1.当你想知道对方的生日时，你应说：_________
A. When is your birthday?
B. Your birthday is in January .
C.Her birthday is not in May.
2. 当你想说“约翰叔叔的生日在四月”时你应说：_________
A. Uncle John’s birthday is in June.
B. Uncle John’s birthday is in April .
C. Aunt John’s birhday is in April.
教学过程:
Step1 （warm up）
1、Let’s sing(Part C When is your bi rthday)
2、Let’s chant(P26)
【设计意图】创设学习英语的气氛，让学生自然地进入英语学习状态。

3、Free talk
T: How many months are there in a year?
S: Twelve.
T: When is your birthday?
S: My birthday is in …
T: Is your birthday in …, too?
S:…
【设计意图】通过师生相互对话拉近师生的距离，渲染和谐温馨的课堂气氛，为阅读教学做好铺垫。

4、学生看单词卡片认读12个月份，把学生分组，评出最佳小组。

【设计意图】复习单词，增强学生的竞争意识，为下边的学习进一步铺垫。

Sept2. Presentation
1、让学生给自己的家人制作生日卡片，然后询问学生
T: What are you doing,students?
S: We are making a birthday chart for our family.
板书并领读以上句子，让学生明白问与答意思。

待学生明白后再问学生：When is your mother’s birthday ?
帮助学生说My mother’s birthday is in …
2、学生两人之间做好对话练习
When is your mother\father\sister\aunt\uncle’s birthday? My … is in …
【设计意图】创设情景为学生阅读排除障碍。

Step 4.In—reading
1、General—reading
(1)、What is John doing ?
(2)、Are there three birthdays in June ?
(3)、Is John’s mother’s birthday in June ?
2、Detailed—reading
(1)、教师给学生时间阅读对话，回答问题
A、When is John’s birthday ?
B、When is grandma’s birthday ?
(2)、教师请学生说一说，通过阅读短文还知道了哪些人的生日？
（3）、教师让学生小组内合作阅读对话，对重难点句子讨论交流在班内汇报，师生共同解决疑难问题。

3、Read and write
(1)、教师给学生3分钟的时间完成Birthday chart ,核对答案
（2）、让学生就表格进行问答练习，When is …’s birthday ?
其余的学生回答
（3）、完成表格下面的问题
（4）、两人一组进行问答练习
（5）、教师指导书写四会句子，并让学生交流识记方法
4、听录音，学生跟读对话
5、Read alound (All kinds of reading )
四、Post—reading
1、学生自愿组成小组表演对话，进行班内展示，评出最佳表演奖
2、Mike a family birthday chart for your own , then report in the class . 板书设计：
Unit 3 My Birthday
When is …’s birthday?
Her/His birthday is in ….
教后反思：
五年级英语下册Unit 3 My birthday.第四课时
编写人：李静审核人：
教学内容： Part B Let’s learn Let’s play.
教学目标：
1、能够听、说、认读20以内的序数词。

2、能够听、说、读、写序数词1—20的简写形式。

3、能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期，如：When is your birthday ?It’s October 1st , When is Independence Day ? It’s July 4th.
教学重、难点：
重点:1．能够听、说、读、写序数词1-20，及其简写形式。

2．能用英文表达生日、节日的具体日期，并正确书写。

难点:1能正确书写序数词1-20。

2能用英文书写和正确表达具体日期。

课前准备：班班通资源：动词短语图片和Let’s learn部分的资源
任务评价;
一．写出下列单词或短语
1,第一 ______________ _2.第二___________ 3.第三_______________
4第四.__________________5第五.______________.6第八____________
7.第九 ________________ _8.第十二______________9.第二十__________
二．我是翻译小能手：
1.你的生日是什么时候？ ___________________________
2.七月四日。

_____________________________
3.教师节什么时候？_________________________
4.十月一日。

____________________________
教学过程:
Step1 （warm up ）
（1）教师放本单元Let’s sing 部分的歌曲，学生跟唱。

（2）师生先复习A部分的四会句子，并围绕本部分的内容展开对话引入新课。

Sept2. Presentation
1.①学生看课件，课件展示的是数词“one--ten”。

教师先请学生认读这些数词，而后告诉他们这些词叫做“基数词”，并解释基数词的意思。

②教师点击课件，在基数词下出现相应的序数词。

点击序数词，学生跟读。

③让学生找一找构词规律：first, second, third, fifth是特殊的，其他的都是在基数词后加“th”。

教师领读单词“first--tenth”。

④以同样的方法学习“eleven--twentieth”。

⑤请学生说一说他们的生日（只说日期）。

教师告诉学生：说日期时，序数词前要加“the”。

当有人生日是21，22，23或是31号时，教师鼓励学生想一想应该怎么表达。

2. 学一学，说一说
①学生看课件，教师指着课件上的句子说“My birthday is in June 2nd.”，而后移动鼠标。

当鼠标移动到“June 2nd.”时画面就变成“the June 2nd.”并在此提醒学生读的时候要把序数词前的the 读出来。

②教师播放课文录音前一段“When is your birthday? It’s October 1st.”，而后提问学生：“When is the boy’s birthday?”，鼓励学生说出“It’s October 1st.”。

③教师提问学生：“When is your birthday?”，请学生用“It’s ….”说出自己生日的具体日期，并让学生说一说和以前的表达法有什么不同。

④教师播放完整的对话一遍，请学生说一说“National Day”和“Independence Day”是什么节日。

教师领读这两个节日。

④学生看对话，边看边跟录音朗读对话。

⑤学生两人一组朗读对话，请若干组展示。

3.Let’s play（趣味操练）
说节日Pair work
①教师给出课文中出现的节日“Women’s Day, Army Day, Children’s Day, Teachers’ Day, New Year’s Day”，请学生说一说他们都是什么节日？教师领读这些节日。

②教师提问：“When is Teachers’ Day?”，帮助学生答出：“It’s September 10th.”。

教师播放对话录音，学生跟读。

③请若干名学生提问，如：“When is Army Day?”，其他学生回答。

④若干名学生说日期，请其他同学猜一猜是什么节日，可以加上上一节课的节日。

如，A: It’s January 1st.
B: I t’s New Year’s Day.
排一排
①教师把书上小老鼠的图制作成卡片贴在黑板上。

让学生说一说每幅图的日期。

②请若干名学生说日期，找学生指出相应的图。

③给学生2分钟的时间，在书上按顺序给9幅图标号。

请9位学生把黑板上的图排序，其他同学判断对错。

Step3拓展延伸
根据所学内容小组合作搜集更多的英语节日，或者带有英语日期的内容
Hmework：1读背P31的单词句子，.抄写序数词各3遍，中文1遍
2..模仿课文中的learn，利用剩余的短语自编类似三组对话。

板书设计：Unit3 My Birthday
first second third fourth
fifth eighth ninth twentieth
A:When is your birthday?
B:It’s October1st.
课后反思：
五年级英语下册Unit 3 My birthday 第五课时
编写人：李静审核人：
教学内容：Part B Let’s talk Let’s try Pair work
教学目标：
1 .通过教师设计的场景导入，班班通的辅助，听录音跟读及小组群学，分角色朗读，对子互读等形式，让学生理解并听懂句型，达到听、说、认读四会句型What’s the date? It’s October 1st. Who has a birthday in October? Me.并能在实际情境中运用
2、能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。

培养学生的听力
3.能够完成Group work 中调查同学生日的任务。

教学重难点：
重点：熟练掌握具体日期的表达法
难点：学生要能熟练运用各种句式提问生日
教学准备：班班通Let’s try和Let’s talk教学资源，及适应于本届的可得课件
任务评价：
一．补全对话
1.A:_______has a birthday ____ October? B: Me.
B:_______ _______ _________? B: It’s October 1. _______ _________ you?
A: My birthday is March 12.
2. A: Is your birthday _____ March? B:_____, ___ ____.
二．词形转换。

five（序数词） two(序数词) twenty（序数词）
nine(序数词) eighth(数词) twelve(基数词)
Jan.(完全形式) Feb.(缩写) December(汉语)
八月（英语） don’t( 完全形式 I would(缩写)
leaf (复数) what’s (完全形式) can’t(完全形式)
二．单项选择：
（）1.September is the ___ month of a year. A. nineth B.ninth C.nine
( ) 2. When is ____ Day? A. Ch ildrens’ B. Children’s C. Childrens
( ) 3. ______ is your birthday? A. When B. What C. What date
( ) 4. My birthday is ____ October. A. on B. in C. /
教学过程：
Sept1、Warm up.
1.Free talk : T:What day is it today? S:Tuesday.
T:那么如何询问日期呢？引入“What’s the date?” It’s August 1st/ June 2nd ”
(1) 学生看图先说一说每幅图的日期：It’s October 1st. It’s June 2nd. It’s August 1st.
It’s January 8th. (同时介绍听力技巧)
(2) 教师播放录音，学生完成听音选图的练习。

2.唱一唱。

（1）教师放节日歌曲，如“Jingle Bell”，“Happy New Year”等，学生听歌猜节日。

如：“It’s New Year’s Day”。

（2）师生之间进行问答练习，如：“What day is it? It’s …. What’s the date? It’s ….”。

Sept2、Presentation：
1.教师询问学生“What day is today?”，学生说出“Today is …”。

而后又问学生：“What’s the date?”，帮助学生说出今天的具体日期：“It’s …”。

2. 让学生拿出课前准备的年历（最好是学生自己制作的），教师随意指着某天询问学生：“What’s the date?”，而后请学生拿着年历相互用“What’s the date? It’s ….”进行问答练习。

3. 教师拿着年历从一月开始问学生：“Who has a birthday in January? Please stand up.”，而后教师问起立的学生：“What’s the date?”，让一月份生日的学生答出具体日期。

4. 请若干名学生代替老师进行提问，从二月到十二月。

Let’s talk
1.教师播放对话录音两遍，而后提问：“When is Sarah’s birthday? When is Zhang’s
birthday?”，学生根据对话内容回答出：“Sarah’s birthday is in October 1st. Zhang’s birthday’s is in March 12th.”。

2. 学生跟读对话，两人一组做对话练习。

3. 学生根据同学的生日组织一个新的对话，教师请若干组展示他们的对话。

Let’s play（趣味操练）
Group work
①教师展示课文中的调查表，而后与一组学生进行示范，问：“When is your birthday?”，将具体日期记下来。

再问另一名学生“What about you? Is your birthday in …, too?”。

②学生以小组为单位，模仿教师进行调查并记录结果，完成调查表。

读一读
1. 教师请学生阅读27页的主题图，说一说图中人物的生日。

2. 请学生朗读对话，并说一说对话内容，特别是为什么Zoom希望它的生日是4月8号。

3.学生两人一组，选择一个对话进行问答练习。

Step 4.Consolidation and extension（巩固与扩展）让学生以小组合作形式仿talk自编对话Home work:
1.读对话三遍，背一遍家长签字，写对话一遍，默一遍。

2.能根据talk 自己编写一个对话。

板书
Unit3 My birthday
A: What’s the date?
B: It’s ….
课后反思：
五年级英语下册Unit 3 My birthday 第六课时
编写人：李静审核人：
教学内容：PartB Read and write Let’s find out
教学目标：
1、能够听、说、读、写四会句子：What’s the date ? June 9th.Is her birthday in June? Yes .
2、能够听、说、认读Read and Write 部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。

3、能够就序数词进行Bingo游戏。

4、能够正确完成Let’s check部分的练习。

教学重、难点
重点：熟练掌握握两组四会句子：What’s the date ? June 9th.”和“Is her birthday in June ?
Yes.
难点：Read and write部分的对话，因为语言知识含量较大。

课前准备：班班通read and write部分的教学资源。

及教师准备的课件和句子卡片。

任务评价：
一．用动词的适当形式填空。

1.What ___ (be) the date?
2.I’m _______(send) Grandma an e-card.
3.I can____(swim).
4.Everyone _____(like) to get birthdaycards.
5.I often______(go) hiking.
6.My mother _____(go) to work every day.
7.Does your sister _____(watch)TV on Mondays?
8. What do you___(do) on the weekend?
二．句型转换：
1. My birthday is in July. （对划线部分提问） __________________________
2. It’s October 1. （对划线部分提问） ___________________________
3. Does she have a computer?(否定回答)_______, ___________.
教学过程：
Sept1、 Warm up.
1、热身：
全班吟唱学生用书第26页Let’s chant部分的歌谣，说、做结合，营造活跃的课堂气氛。

2、预习
师生围绕本单元话题进行对话，如：
T：When is your birthday? Ss: My birthday is in …
T：What’s the date? Ss: It’s …
T：When is National Day? Ss: It’s October 1st.等。

教师也可出示日历卡问学生：What’s the date?（板书该句，全班拼读date），学生根据日历上的日期回答，如：“It’s June 9th.”等。

教师请学生书写12个月份的简写形式。

Step 2、Presentation：新课呈现
Read and write
1.教师在黑板上画一张卡片，并画花朵、蜡烛等图案，写上Happybirthday。

教师请学生一起拼读birthday。

教师提问：What am I drawing ？学生回答：A birthday card.教师接着说：Yes, you’re right. I am making a bithday card. 学生跟读这个句子。

2.教师出示几张birthday card，快速并广泛地询问学生：Do you like birthday cards?学生回答：Yes, I do.(I like them very much.)之后教师总结说：Oh, I know. Evrtyone likes to get birthday cards.教师应运用身体语言，并放慢语速，使学生感知句意并清晰模仿语音语调。

(1)教师给黑板上的birthday card画上电脑边框，以惊奇的语气说：Look, the card is in the computer! Oh, it’s an e-card! 板书an e-card（根据学生实际情况决定是否加以解释）。

(2)教师简笔画一只鼠标，并做敲键盘与移鼠标的动作，在黑板较远的一角贴Grandma的卡片。

教师说：Now I am sending the e-card to Grandma.板书sending an e-card，学生跟读。

教师做出忽然想起什么的样子，说：Oh, sorr y. Grandma doesn’t have a computer. Then, she
won’t be able to see the card. What shall I do?
教师通过班班通放录音，请学生看图、听录音后回答文后总是并书写答句。

学生再跟读一遍录音，然后两人一组进行朗读练习。

(3)教师出示一张硬卡纸说：Today is Grandma’s birthday. Let’s make a birthday card for her. OK? 学生取出准备好的硬卡纸，在教师的示范下，画上图案，并写上Happy birthday, Grandma! 以及日期June 9th。

学生完成生日卡后，教师对学生所表现出的创造力、想象力以及英语书写的美观、整洁程度进行评价，并收集优秀作品进行展出。

Let’s play
（1）教师讲解Bingo游戏的规则后开始这个游戏。

游戏进行到有三、四名学生“Bingo!”的情况下即可停止或重新开始。

Step3、巩固和延伸：根据read and write 内容填空并复述本文。

Homework: 四会句子写一默一，并能根据四会句子仿写对话。

能熟练复述本部分
板书设计：
Unit3 My birthday
1）Is Grandma’s birthday in June? Yes, it is.
2） What’s the date? June 9th.
课后反思：。