【教学设计】《鲁滨孙漂流记》(人教) (1)-公开课精品-2018新编
【教学设计】《鲁滨孙漂流记》(人教)-公开课精品-2018新编
《鲁滨孙漂流记》教案《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写，是一篇略读课文。
鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒芜人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。
塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
本课是《鲁滨孙漂流记》的缩写，重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。
鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。
学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。
【知识与能力目标】1、浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读的兴趣；2、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解；3、培养学生快速阅读课文、抓住课文主要信息、概括主要内容的能力。
【过程与方法目标】1、自读自悟，浏览并交流精彩片段；2、细读精彩片段，体会乐观向上的人生态度。
【情感态度价值观目标】引导学生学习《鲁滨孙漂流记》中的精彩片段，把握作品主要内容，激发起课外阅读的兴趣。
【教学重点】摘录精彩片段，理解具有启迪意义的语句。
【教学难点】体会乐观向上的人生态度。
多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：1、生存，是人生第一需要。
同学们将面临人类生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢？今天，我们学习的课文——《鲁滨孙漂流记》中的精彩片段，会给同学们很大的启示，你会从中悟出什么道理呢？2、简介作品，激发起阅读精彩片段的兴趣。
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
《鲁滨孙漂流记》公开课教案
《鲁滨孙漂流记》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨孙漂流记》，了解小说的背景和作者笛福的创作意图，把握小说的主线和结构。
掌握小说中的重要人物形象及其性格特点，分析其对主题的贡献。
2. 过程与方法：运用批判性思维，分析小说中的现实主义特征，探讨其在当时社会的意义。
通过小组讨论、写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受主人公鲁滨孙的冒险精神，理解其在面对困境时的坚韧与勇气。
认同小说传递的积极向上的价值观念，如自我奋斗、个人英雄主义等。
二、教学内容：1. 小说背景及作者简介介绍《鲁滨孙漂流记》的创作背景，分析作者笛福的生活经历对其创作的影响。
2. 小说主线和结构梳理小说的情节，分析其主线和结构特点，引导学生关注小说的紧凑性和连贯性。
3. 人物形象分析分析小说中的主要人物形象，如鲁滨孙、星期五等，探讨其性格特点和对主题的贡献。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握《鲁滨孙漂流记》的小说背景、主线和结构，分析人物形象及其对主题的贡献。
2. 教学难点：运用批判性思维，探讨小说中的现实主义特征及其在当时社会的意义。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解小说背景、主线和人物形象。
2. 互动讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对人物和情节的看法。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍《鲁滨孙漂流记》的背景和作者笛福。
2. 阅读指导：引导学生阅读小说，关注主线和结构。
3. 人物分析：分组讨论小说中的人物形象，分享分析结果。
4. 主题探讨：组织学生讨论小说传递的价值观，如冒险精神、自我奋斗等。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的积极性，评估其对小说的理解和分析能力。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享观点的清晰度等。
3. 读后感写作：评估学生的写作能力，包括内容阐述、观点表达和逻辑性。
七、教学资源：1. 小说《鲁滨孙漂流记》文本。
《鲁滨孙漂流记》优质公开课教案 (1)
学习目标：1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重点、难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读的兴趣。
教法、学法：在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。
即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
教具准备：多媒体课件、《鲁滨孙漂流记》原著、补充资料。
教学过程一、激趣导入1、我们先做一个猜人物的游戏，请看（出示）2、出示鲁滨孙的图片，图片上这位衣衫褴褛，表情坚毅，一手拿枪，一首赶羊的人是——鲁滨孙，他是那本书的主人公？（《鲁滨孙漂流记》），今天就让我们走进这部经典（齐读课题）3、这部小说从出版至今，几乎翻译成了世界上所有的文字。
这么精彩的一本书是谁写的呢？（笛福）同学们查了他的资料，老师也搜集了一些，现在给我个机会，我来读，你来听，看谁听到的信息多。
出示资料，看看你听到了哪些信息，一处以上的为自己鼓掌。
小结：课堂上善于倾听也是一种学习能力。
二、交流预习，感知梗概1、同样，学好一节课，课前预习也少不了。
请拿出你们的学习单，（1）同位之间相互读一读，谁来汇报第一项（2）读生词，一组多音字（真不简单，这一组多音字都能读对）一组四字词语（完全正确）请大家齐读一遍（3）交流课文内容。
课文按什么顺序写的？写了那几件事？（4）练习主要内容说，指名说。
我们用一句话就把课文的主要内容概括出来了。
2、过渡：多么简洁的语言呀！《鲁滨孙漂流记》这本书共有39万2000字，文中的梗概也将近2000字，而我们用这样的方法概括只有几十个字，名著在我们手中变薄了。
《鲁滨孙漂流记》公开课教案
《鲁滨孙漂流记》公开课教案一、教学目标：1. 通过阅读《鲁滨孙漂流记》，使学生了解小说的背景和情节，理解主人公鲁滨孙的性格特点和成长历程。
2. 培养学生对英语文学作品的阅读兴趣，提高学生的英语阅读能力。
3. 引导学生从小说中汲取启示，树立积极向上的人生态度，勇敢面对困难和挑战。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍《鲁滨孙漂流记》的作者丹尼尔·笛福及小说的背景，让学生对作品有一个整体的了解。
2. 第二课时：引导学生阅读小说的第一章至第四章，了解鲁滨孙的家庭背景、成长过程和第一次出海的经历。
3. 第三课时：让学生阅读小说的第五章至第八章，分析鲁滨孙在荒岛上的生活状况和他的心态变化。
4. 第四课时：阅读小说的第九章至第十二章，探讨鲁滨孙与星期五的相识过程，以及他们在荒岛上的生活。
5. 第五课时：阅读小说的第十三章至第十六章，总结鲁滨孙在荒岛上的收获和成长，以及他最终离开荒岛的原因。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生带着问题阅读小说，提高学生的阅读积极性和思考能力。
2. 运用案例分析法，通过对鲁滨孙在荒岛上的具体事件进行分析，帮助学生深入了解主人公的性格特点。
3. 采用小组讨论法，让学生在课堂上进行小组讨论，分享阅读心得，培养学生的合作意识。
四、教学评价：1. 阅读理解测试：在课程结束后，对学生进行阅读理解测试，了解学生对小说内容的掌握程度。
3. 课堂表现评价：根据学生在课堂上的表现，对其进行评价，包括参与程度、思考能力和合作精神等方面。
五、教学资源：1. 《鲁滨孙漂流记》原著图书或电子书。
2. 与小说相关的视频资料或图片素材。
3. 阅读理解测试题库。
5. 小组讨论指导手册。
六、教学准备：1. 提前为学生准备《鲁滨孙漂流记》的电子版或纸质版书籍。
2. 搜集与小说情节相关的图片、视频等教学资源。
3. 设计阅读理解练习题，用于课程结束后的测试。
5. 制定小组讨论的指导和问题列表。
七、教学过程：1. 第一课时：介绍作者丹尼尔·笛福及小说的创作背景，激发学生的兴趣。
人教新课标六年级语文下册16《鲁滨孙漂流记》教学设计
1.朗读练习：学生有感情地朗读课文，注意语气、语调的把握，感受鲁滨孙在荒岛上的心路历程。
2.写作练习：学生运用课文中的句子、段落进行仿写，提高写作能力。
3.口语表达练习：教师设计相关问题，让学生进行口头回答，锻炼学生的口语表达能力。
（五）总结归纳
1.学生总结：学生分享本节课的收获，总结鲁滨孙在荒岛上的生存技能和智慧。
2.教师点评：教师针对学生的总结进行点评，强调勇敢、坚强、积极进取的精神品质。
3.情感教育：教师引导学生认识到，面对生活中的困难，要勇敢、坚强地面对，树立正确的人生观和价值观。
4.课后作业布置：教师布置与新课相关的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高综合运用能力。
五、作业布置
1.朗读作业：请学生课后有感情地朗读课文《鲁滨孙漂流记》，注意语气、语调的把握，感受鲁滨孙在荒岛上的心路历程，并请家长签字确认。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.引入话题：教师以生动有趣的语言向学生介绍一位勇敢的探险家——鲁滨孙，激发学生对新课的兴趣。
2.播放视频：播放与《鲁滨孙漂流记》相关的视频片段，让学生初步了解鲁滨孙的故事情节，为新课的学习做好铺垫。
3.提出问题：教师提出引导性问题，如：“鲁滨孙为什么会在荒岛上？他在荒岛上是如何生存下来的？”让学生带着问题进入新课的学习。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过播放与课文相关的视频片段，引导学生进入鲁滨孙漂流的故事情境，激发学生的阅读兴趣。
2.自主学习，合作交流：给予学生自主学习的时间和空间，让学生通过查阅资料、小组合作等方式，提前预习课文内容，为课堂学习打下基础。
3.课堂讲解，深入剖析：在课堂上，教师针对课文的重难点进行讲解，引导学生深入剖析鲁滨孙在荒岛上的生存技能和智慧，培养学生的观察力、思考力。
《鲁滨孙漂流记》教学设计4-公开课精品-2018新编
《鲁滨孙漂流记》教学设计教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
教学重点、难点文章第二至八自然段。
教学准备多媒体课件。
教学课时1课时。
教学过程一、导入1、同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》吗？有谁能告诉老师这篇长篇小说的作者是谁？（板书：英、笛福）2、本文是书的缩写，鲁滨孙是书中的主人公，他一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十年。
3、你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗？用自己的话来描绘一下。
4、刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。
请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛（引读）5、课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。
如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？二、初读课文，理清思路。
1、那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢？请大家默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经历的部分找出来。
2、思考并交流：鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难？(交流时随机板书：住、吃、安全、孤独)三、围绕重点，读书讨论1、鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，“难”中处处透着“险”，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗？请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨孙的什么？为什么佩服？而同桌在听完后对其进行评价。
2、指名朗读，并谈感受。
3、鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险，除了书上讲到的这些困难，肯定还有其它困难，请你想像一下鲁滨孙还会遇到哪些困难呢？4、通过学习，同学们对鲁滨孙的了解更深了，想不想夸夸他？请用一到两个词语来夸一夸他。
5、鲁滨孙从遇险上岛到回到故土，想尽办法，积极改善生存环境，全是靠了这种生存的勇气和经历。
这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。
人教新课标六年级语文下册16《鲁滨孙漂流记》优秀教学案例
1.在教学过程中，我会提出一些问题，引导学生思考和探究。例如：“鲁滨孙为什么能够生存下来？”“他在荒岛上遇到了哪些困难？他是如何克服的？”等问题，让学生通过思考和讨论，深入理解课文内容。
2.我还会设计一些小的任务，让学生通过查阅资料、小组讨论等方式，自主解决问题。例如，让学生研究鲁滨孙的生存技巧，或者分析他的心理变化等。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课前，我准备了一个简单的场景：一个荒岛，一些野生动物，还有一些生活用品。让学生设想自己就是鲁滨孙，被漂流到了这个荒岛上，他们会怎么做。通过这个情景，让学生更好地理解鲁滨孙的处境，感受他的勇敢和智慧。
2.在课堂上，我还会利用多媒体展示一些相关的图片和视频，如荒岛上的生活、海难事故等，让学生更直观地感受课文内容，增强他们的学习兴趣。
在教学过程中，我以学生为主体，注重启发式教学，引导学生深入理解课文内容，感悟鲁滨孙的精神品质，并将课文内容与学生的生活实际相结合，让学生从中汲取智慧和力量，培养他们面对困境勇敢坚韧、积极进取的人生态度。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，提高学生的合作意识和团队精神，使他们在互动中收获成长。
二、教学目标
（三）小组合作
1.课堂上，我会组织学生进行小组合作，让他们一起讨论问题、完成任务。通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通能力。
2.在小组合作中，我会鼓励每个学生发表自己的观点和看法，尊重他们的想法，培养他们的独立思考能力。
（四）反思与评价
1.在课程结束后，我会组织学生进行反思和评价。让学生回顾自己的学习过程，思考自己学到了什么，还有什么需要改进的地方。
（一）知识与技能
1.学生能够熟练地朗读课文，理解课文大意，把握主要情节。
《鲁滨孙漂流记》公开课教案
《鲁滨孙漂流记》公开课教案一、教学目标：1. 通过阅读《鲁滨孙漂流记》，使学生了解小说的背景和情节，理解主人公鲁滨孙的性格特点和成长历程。
2. 培养学生对英国现实主义文学的认识，了解其在世界文学史上的地位。
3. 引导学生关注小说中人与自然、人与社会的冲突与和谐，思考人类面临的挑战与机遇。
二、教学内容：1. 第一章：介绍《鲁滨孙漂流记》的作者丹尼尔·笛福及其生平，概述小说的创作背景。
2. 第二章：分析小说的开篇，引导学生关注鲁滨孙的性格特点及其对后续故事的影响。
3. 第三章：通过讲解小说中的重要事件，如鲁滨孙的航海经历、遭遇风暴、流落荒岛等，使学生了解小说的基本情节。
4. 第四章：深入剖析鲁滨孙在荒岛上的生活，包括他如何搭建住所、种植粮食、养殖动物等，以及在这个过程中他的心态变化。
5. 第五章：探讨鲁滨孙与星期五的相遇，分析他们之间的友谊及对彼此的影响。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究小说中的关键问题。
2. 通过案例分析法，让学生深入了解鲁滨孙在荒岛上的生活及其所面临的困境。
3. 利用比较法，使学生认识到《鲁滨孙漂流记》在英国现实主义文学中的地位及其与其他作品的关联。
4. 组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高课堂互动性。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的积极程度。
2. 小组合作：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
五、教学资源：1. 《鲁滨孙漂流记》原著：为学生提供原著书籍，方便他们随时查阅和深入阅读。
2. 相关学术论文和评论：为学生提供学术资源，帮助他们更好地理解和分析小说。
3. 网络资源：利用互联网为学生提供相关背景资料，如作者生平、时代背景等。
4. 教学课件：制作精美课件，辅助教学，提高课堂效果。
5. 讨论话题和问题清单：为学生提供讨论话题和问题清单，引导他们深入思考和探讨。
六、教学计划：1. 第六章：通过分析鲁滨孙在荒岛上的内心独白，探讨他的信仰、道德观念和人生哲学。
《鲁滨孙漂流记》公开课教案
《鲁滨孙漂流记》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨孙漂流记》，了解小说的背景和作者笛福的创作意图；分析鲁滨孙的人物形象，认识其冒险精神和对自由的追求。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观和价值观，勇敢面对困境，追求自由与幸福。
二、教学重点1. 理解《鲁滨孙漂流记》的故事情节，分析鲁滨孙的人物形象。
2. 掌握小说的写作特点，如现实主义、冒险精神等。
3. 深入探讨小说所传达的人生观和价值观。
三、教学难点1. 理解小说中象征意义的描绘，如荒岛的象征意义。
2. 分析小说中的现实主义特点，如对人物心理活动的刻画。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用案例分析法，以具体情节为例，深入剖析鲁滨孙的人物形象。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，提高课堂互动性。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《鲁滨孙漂流记》的背景和作者笛福，激发学生的兴趣。
2. 阅读指导：指导学生阅读小说，关注重要情节和人物形象。
3. 案例分析：选取具有代表性的情节，剖析鲁滨孙的人物形象。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对小说主题的理解和感悟。
5. 总结提升：教师引导学生总结课堂内容，强调小说所传达的人生观和价值观。
6. 课后作业：布置相关思考题，巩固课堂所学，激发学生深入阅读的兴趣。
六、教学评价1. 学生能够熟练掌握《鲁滨孙漂流记》的故事情节和人物形象。
2. 学生能够分析小说的写作特点，如现实主义、冒险精神等。
3. 学生能够深入理解小说所传达的人生观和价值观，并将其运用到实际生活中。
七、教学资源1. 教材：《鲁滨孙漂流记》原著或改编教材。
2. 参考资料：关于笛福和《鲁滨孙漂流记》的研究资料。
3. 多媒体设备：用于展示相关图片和视频资料。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍小说背景和作者，引导学生阅读。
2. 第二课时：分析鲁滨孙的人物形象，讨论小说的写作特点。
鲁滨孙漂流记公开课教案
鲁滨孙漂流记公开课教案一、教学目标1. 通过阅读《鲁滨孙漂流记》，使学生了解和掌握小说中的基本情节、人物关系和主题思想。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏素养。
3. 引导学生学会从不同角度分析问题，培养学生的批判性思维能力。
4. 通过小组讨论、分享，培养学生的团队协作能力和表达能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍小说背景及作者，阅读第一章至第三章。
2. 第二课时：阅读第四章至第六章，分析鲁滨孙的性格特点。
3. 第三课时：阅读第七章至第九章，讨论小说中的主题思想。
4. 第四课时：阅读第十章至第十二章，分析小说中的道德观念。
5. 第五课时：阅读第十三章至第十六章，探讨小说的现实意义。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生带着问题阅读小说，提高学生的阅读专注力。
2. 运用案例分析法，分析鲁滨孙的性格特点及其在小说中的表现。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内分享观点，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4. 运用启发式教学法，引导学生从不同角度分析问题，培养学生的批判性思维能力。
四、教学评价1. 阅读理解测试：检查学生对小说情节、人物关系和主题思想的掌握程度。
2. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、团队协作和沟通能力。
五、教学资源1. 《鲁滨孙漂流记》原著：为学生提供阅读材料。
2. 相关参考资料：介绍小说背景、作者生平等。
3. 教学PPT：展示教学内容、问题和讨论话题。
4. 小组讨论记录表：用于记录学生在小组讨论中的表现。
六、教学内容1. 第十五章至第十七章：分析小说中鲁滨孙与星期五的关系，探讨友谊与信任的主题。
2. 第十八章至第二十章：阅读小说结尾部分，讨论鲁滨孙回归文明社会的心理变化及其对现代社会的启示。
七、教学方法1. 采用对比分析法，让学生从鲁滨孙与星期五的互动中，提炼出友谊与信任的内涵。
2. 运用情景模拟法，让学生模拟鲁滨孙回归文明社会的情境，培养学生的同理心和换位思考能力。
《鲁滨孙漂流记》语文优秀公开课教案优秀教案
《鲁滨孙漂流记》语文优秀公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解《鲁滨孙漂流记》的故事梗概，分析鲁滨孙的人物形象。
2.掌握文学常识，了解小说的背景及作者相关信息。
3.培养学生的阅读理解能力、思辨能力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析鲁滨孙的人物形象，理解小说的主题。
2.教学难点：引导学生深入挖掘小说内涵，提高学生的阅读理解能力。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈论有关冒险的故事，激发学生的兴趣。
2.简要介绍《鲁滨孙漂流记》的故事梗概。
二、阅读与讨论1.学生自主阅读小说第一至第五章。
2.分组讨论：鲁滨孙的性格特点、小说的背景及主题。
三、课堂讲解1.讲解鲁滨孙的性格特点：勇敢、独立、聪明、坚韧。
2.分析小说的背景：18世纪的英国资本主义发展和殖民扩张。
3.引导学生理解小说的主题：人的勇敢和智慧是战胜困境的关键。
第二课时一、课堂检测1.学生简述《鲁滨孙漂流记》的故事梗概。
2.学生分析鲁滨孙的人物形象。
二、深入探讨1.引导学生从细节中挖掘鲁滨孙的性格特点。
2.讨论小说中鲁滨孙与星期五的关系，探讨友谊与团结的主题。
三、拓展延伸1.介绍《鲁滨孙漂流记》的作者笛福及其相关作品。
2.让学生结合小说内容，谈谈自己的感悟。
第三课时一、课堂检测1.学生复述小说的主要情节。
2.学生分析小说的主题。
二、课堂讨论1.学生分组讨论：如何将鲁滨孙的精神品质运用到现实生活中。
2.各组代表发言，分享讨论成果。
2.学生反思自己的学习过程，分享收获。
第四课时一、课堂检测1.学生复述小说的主要情节。
2.学生分析小说的主题。
二、课堂活动1.学生分组进行角色扮演，演绎小说中的精彩片段。
2.各组代表发言，分享演绎心得。
三、课后作业1.写一篇关于《鲁滨孙漂流记》的读后感。
2.选择小说中的一个场景，进行想象作文。
四、教学反思2.学生反馈本节课的学习感受，提出意见和建议。
五、教学评价1.评价学生的学习态度、参与程度和表达能力。
2.评价学生对小说的理解程度和思辨能力。
人教版六年级下册语文教案《鲁滨孙漂流记》
人教版六年级下册语文教案《鲁滨孙漂流记》一、教学目标1.知识和能力目标：学生能够掌握《鲁滨孙漂流记》的故事情节、人物形象和作者笛福的写作风格。
2.过程和方法目标：学生能够通过小组讨论、角色扮演等方式，深入理解鲁滨孙在荒岛上的生存智慧和勇敢、坚强的精神品质。
3.情感态度和价值观目标：学生能够感受到鲁滨孙在困境中奋斗的精神力量，树立勇敢面对挫折和困难的信念。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握《鲁滨孙漂流记》的故事情节、人物形象和作者笛福的写作风格。
2.教学难点：深入理解鲁滨孙在荒岛上的生存智慧和勇敢、坚强的精神品质，以及作者笛福的写作技巧。
三、教学过程1.导入新课：通过播放《鲁滨孙漂流记》的预告片或相关视频，激发学生对于本篇课文的兴趣。
2.呈现新课：通过多媒体教学，展示《鲁滨孙漂流记》的创作背景、作者笛福的简介以及小说中的重要人物和情节等内容。
3.小组讨论：安排小组讨论，让学生们自由表达对于小说中人物形象、故事情节和作者写作风格等方面的看法和感受。
4.角色扮演：让学生们扮演小说中的角色，通过表演的方式深入理解鲁滨孙在荒岛上的生存经历和精神品质。
5.课堂小结：对本篇课文进行总结，强调小说的主要情节、人物形象和作者写作风格等方面的重点内容。
四、教学方法和手段1.情境教学：通过多媒体教学工具，为学生呈现小说中的人物形象、荒岛环境和情节等场景，帮助学生更好地理解小说内容。
2.问题教学：提出与小说情节、人物形象和作者写作技巧相关的问题，引导学生思考和讨论，帮助他们深入理解课文。
3.案例教学：选取小说中的某一具体情节或人物形象作为案例，让学生进行分析和讨论，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过提问、小组讨论等方式，检验学生对于小说故事情节、人物形象和作者写作风格的理解情况。
2.作业：布置与教学内容相关的课后作业，包括缩写小说情节、分析小说中的人物性格特点等。
3.评价方式：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，关注学生的个体差异和进步，鼓励学生积极反思和改进自己的学习方法和态度。
六年级下册语文教案-《鲁滨孙漂流记》人教部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解《鲁滨孙漂流记》的基本情节。这是一部关于冒险、探索和自力更生的小说。它展示了人在困境中如何发挥潜能，克服困难。
2.案例分析：接下来，我们来看鲁滨孙在荒岛上的具体生活。这个案例展示了他在实际中如何解决问题，如制作工具、种植作物等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调鲁滨孙的勇气、智慧和毅力这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在学生小组讨论环节，我对学生的启发和引导还不够到位，导致部分学生在分享成果时未能充分表达出自己的观点。为了提高学生的表达能力，我将在今后的教学中增加一些针对性的训练，如组织辩论赛、演讲比赛等。
最后，总结回顾环节，我发现部分学生对于《鲁滨孙漂流记》所传达的冒险精神理解不够深入。为了让学生更好地领会这一精神，我计划在课后布置一些相关的阅读材料和思考题，引导学生在日常生活中积极面对困难，发挥冒险精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文内容的理解：学生需要熟读课文，理解鲁滨孙在荒岛上的生活经历、心路历程以及所展现出的冒险精神。
-例如：鲁滨孙如何解决食物、住所等基本生存问题；他在荒岛上是如何调整心态，克服恐惧和孤独的。
（2）人物形象分析：通过课文细节，分析鲁滨孙的性格特点，如勇敢、智慧、毅力等。
1.讨论主题：学生将围绕“鲁滨孙的冒险精神在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
《鲁滨孙漂流记》公开课教案
《鲁滨孙漂流记》公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《鲁滨孙漂流记》的兴趣。
2. 介绍小说的背景和作者。
3. 概述小说的主要情节。
教学方法：1. 利用多媒体展示相关图片和视频，吸引学生的注意力。
2. 通过提问引导学生思考小说的背景和作者的重要性。
3. 使用故事梗概引发学生对小说情节的好奇心。
教学内容：1. 介绍《鲁滨孙漂流记》的作者丹尼尔·笛福及小说的创作背景。
2. 概括小说的主要情节，引发学生对故事的好奇心。
3. 引导学生思考小说中的主题和价值观。
第二章：人物分析教学目标：1. 帮助学生理解主人公鲁滨孙的性格特点。
2. 分析小说中的重要配角。
3. 引导学生通过人物分析理解小说的深层含义。
教学方法：1. 通过提问引导学生关注人物的性格特点。
2. 利用小组讨论，让学生分享对不同人物的看法。
3. 引导学生思考人物之间的关系和作用。
教学内容：1. 分析主人公鲁滨孙的性格特点，如勇敢、坚韧、独立等。
2. 讨论小说中的重要配角，如星期五、船员等，并分析他们的作用。
3. 通过人物分析，引导学生思考小说中的主题和价值观。
第三章：情节解析教学目标：1. 帮助学生理解小说的情节发展。
2. 分析小说中的重要事件和冲突。
3. 引导学生通过情节解析领悟小说的深层含义。
教学方法：1. 通过提问引导学生关注情节的发展。
2. 利用小组讨论，让学生分享对重要事件的看法。
3. 引导学生思考情节之间的联系和作用。
教学内容：1. 概述小说的情节发展，引导学生关注重要事件和冲突。
2. 分析小说中的转折点和冲突，如鲁滨孙的漂流、与星期五的相遇等。
3. 通过情节解析，引导学生思考小说中的主题和价值观。
第四章：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解小说的主旨。
2. 引导学生思考小说的现实意义。
3. 激发学生对小说主题的深入思考和讨论。
教学方法：1. 通过提问引导学生关注小说的主题。
2. 利用小组讨论，让学生分享对小说主题的看法。
《鲁滨孙漂流记》公开课教案
《鲁滨孙漂流记》公开课教案《鲁滨孙漂流记》公开课教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是店铺帮大家整理的《鲁滨孙漂流记》公开课教案，希望对大家有所帮助。
《鲁滨孙漂流记》公开课教案篇1【教学目标】１、正确、流利地朗读课文，复述故事。
２、了解鲁滨孙在荒岛上战胜种种困难，谋求生存的非凡经历，感悟鲁滨孙敢于战胜困难，珍视生命的积极的人生态度。
【重点、难点】了解鲁滨孙在荒岛上是怎样战胜种种困难生存下来的，体会他勇敢无畏的精神。
【教时布置】一课时。
【教学过程】一、交流资料，揭题导入１、请同学介绍课前收集的关于笛福和《鲁滨孙漂流记》的有关资料。
２、老师小结导入：师：18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个生长中的青少年，尤其是男小朋友都应该读读《鲁滨孙漂流记》，它被称为“生活的教科书”的作品，启发人们去考虑生命的意义和价值。
二、初读课文，整体掌握１、自由朗读课文，扫清阅读中词句的障碍。
２、考虑：课文写了一件什么事？３、同学汇报。
（本文写了鲁滨孙在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国。
）三、深入读文，感受鲁滨鲁滨孙敢于战胜困难，珍视生命的积极的人生态度１、鲁滨孙在荒岛上遇到了哪些困难？他是怎样解决的？（发放表格，让同学自主填写。
）鲁滨孙遇到了哪些困难他是怎样解决的我的感受２、同学自主选择课文内容，感情朗读，激发对鲁滨孙的勇敢无畏的精神的赞叹。
四、练习复述课文内容１、再次快速浏览课文，明确记叙的顺序。
（时间顺序：遇险上岛──建房定居──养牧种植──救“星期五”──回到英国。
）２、同学简要复述其中的一些情节。
五、联系自我，畅谈生活每个人在生长道路上都会遇到困难，面对这些困难，你想怎样做？六、拓展延伸１、假如你遇到鲁滨孙的情况，你有什么更好的方法吗？（让同学了解一些“野外生存的技巧”。
鲁滨孙漂流记公开课教案
鲁滨孙漂流记公开课教案第一章：引言1.1 课程目标引入《鲁滨孙漂流记》这部作品理解小说的背景和主题激发学生对小说的兴趣1.2 教学内容简要介绍作者丹尼尔·笛福介绍小说的背景和情节概括讨论小说的主题：生存与自由1.3 教学活动播放《鲁滨孙漂流记》的预告片或插图引导学生阅读小说的简介和背景组织学生进行小组讨论，分享对小说的期待第二章：人物介绍2.1 课程目标了解主要人物鲁滨孙的个性特点分析小说中的人物关系2.2 教学内容介绍鲁滨孙的性格特点：勇敢、冒险、独立分析鲁滨孙与其他人物的关系：与自然的斗争，与星期五的友谊2.3 教学活动引导学生阅读相关章节，注意描述鲁滨孙的性格特点组织学生进行小组讨论，分析人物关系学生进行角色扮演，模拟鲁滨孙与其他人物的互动第三章：生存技巧3.1 课程目标了解鲁滨孙在荒岛上的生存技巧分析鲁滨孙的创造力和解决问题的能力3.2 教学内容分析鲁滨孙在荒岛上的生存技巧：建造房屋、制作工具、捕鱼狩猎讨论鲁滨孙的创造力和解决问题的能力3.3 教学活动引导学生阅读相关章节，注意描述鲁滨孙的生存技巧组织学生进行小组讨论，分析鲁滨孙的创造力和解决问题的能力学生进行实践活动，例如尝试制作简单的工具或建造小屋第四章：星期五的出现4.1 课程目标理解星期五对鲁滨孙的重要性分析星期五这个角色对小说的意义4.2 教学内容讨论星期五的出现对鲁滨孙的影响：孤独的终结，文明的传递分析星期五这个角色对小说的主题：生存与自由的意义4.3 教学活动引导学生阅读相关章节，注意描述星期五的出现和与鲁滨孙的互动组织学生进行小组讨论，分析星期五对小说的意义学生进行角色扮演，模拟鲁滨孙和星期五的交流和互动第五章：文明的冲突5.1 课程目标理解鲁滨孙与土著人的冲突分析小说中文明与野蛮的对抗5.2 教学内容分析鲁滨孙与土著人的冲突：文明的冲突，对自由的追求讨论小说中对文明与野蛮的描绘和批判5.3 教学活动引导学生阅读相关章节，注意描述鲁滨孙与土著人的冲突组织学生进行小组讨论，分析文明与野蛮的对抗学生进行角色扮演，模拟鲁滨孙与土著人的冲突和解决过程第六章：文化交融6.1 课程目标理解鲁滨孙与星期五的文化差异与融合分析小说中文明与野蛮的界限6.2 教学内容讨论鲁滨孙与星期五之间的文化差异和如何相互学习分析小说中文明与野蛮的界限和融合6.3 教学活动引导学生阅读相关章节，注意描述鲁滨孙与星期五的文化交流组织学生进行小组讨论，分析文化差异与融合的意义学生进行角色扮演，模拟鲁滨孙与星期五的文化交流过程第七章：回归文明7.1 课程目标理解鲁滨孙决定离开荒岛的原因分析鲁滨孙对文明的渴望与对自由的追求7.2 教学内容分析鲁滨孙决定离开荒岛的原因：对文明的渴望，对自由的追求讨论小说中文明与荒野的对比和对个人的影响7.3 教学活动引导学生阅读相关章节，注意描述鲁滨孙离开荒岛的决策过程组织学生进行小组讨论，分析鲁滨孙对文明与自由的追求学生进行写作活动，表达对文明与自由的看法和选择第八章：救赎与反思8.1 课程目标理解鲁滨孙在离开荒岛后的内心变化分析小说中对救赎与反思的描绘8.2 教学内容分析鲁滨孙在离开荒岛后的内心变化：对过去的反思，对未来的救赎讨论小说中救赎与反思的主题意义8.3 教学活动引导学生阅读相关章节，注意描述鲁滨孙的内心变化组织学生进行小组讨论，分析救赎与反思的意义学生进行写作活动，表达对救赎与反思的思考和感悟第九章：讨论与评价9.1 课程目标培养学生的批判性思维和综合评价能力引导学生从不同角度评价《鲁滨孙漂流记》9.2 教学内容组织学生进行小组讨论，从不同角度评价小说：故事情节、人物塑造、主题意义引导学生进行批判性思考，提出自己的观点和评价9.3 教学活动组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度评价小说学生进行报告或演讲，表达自己的观点和评价进行班级讨论，分享各自的评价和看法第十章：总结与拓展10.1 课程目标总结《鲁滨孙漂流记》的主要内容和主题激发学生对相关话题的兴趣和拓展学习10.2 教学内容总结小说《鲁滨孙漂流记》的主要内容和主题：生存与自由、文明与野蛮、救赎与反思提出相关话题和拓展学习的资源，鼓励学生继续探索和学习10.3 教学活动组织学生进行小组讨论，总结小说的主要内容和主题学生进行写作活动，写下自己对小说主题的理解和感悟提供相关话题和拓展学习的资源，鼓励学生进行自主学习和探索重点和难点解析一、人物介绍：理解主要人物鲁滨孙的个性特点和与其他人物的关系。
鲁滨孙漂流记公开课教案
鲁滨孙漂流记公开课教案一、教学目标：1. 通过阅读《鲁滨孙漂流记》，使学生了解和掌握小说中的重要情节、人物关系和主题思想。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 引导学生思考人与自然、人与社会、人与自我之间的关系，培养学生的道德观念和人文素养。
二、教学内容：1. 第一章：介绍小说的背景和主要人物，阅读并讨论鲁滨孙的出海经历和他的性格特点。
2. 第二章：阅读并分析鲁滨孙漂流到荒岛上的经过，讨论他在荒岛上的生存策略和生活状态。
3. 第三章：阅读并探讨鲁滨孙在荒岛上遇到的困难和挑战，以及他如何克服这些困难。
4. 第四章：阅读并分析鲁滨孙遇到土著人的经过，讨论他对土著人的态度和处理方式。
5. 第五章：阅读并探讨鲁滨孙在荒岛上建立的家园和他的生活变化。
三、教学方法：1. 阅读指导：教师引导学生阅读小说，解答学生的疑问，帮助学生理解小说内容和人物关系。
2. 讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和口头表达能力。
3. 写作练习：教师布置相关的写作练习，让学生通过写作的方式表达自己的思考和感悟。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解测试：通过测试学生的阅读理解能力，评估学生对小说内容的理解程度。
3. 写作练习：评估学生的写作能力和表达能力，了解学生对小说主题的思考和感悟。
五、教学资源：1. 小说《鲁滨孙漂流记》的纸质或电子版本。
2. 与小说相关的多媒体教学资源，如图片、视频等。
3. 学生用书和练习册，用于辅助学生的学习和复习。
六、教学内容：1. 第六章：阅读并分析鲁滨孙在荒岛上遇到的新挑战，包括天气变化、食物供应等问题。
2. 第七章：阅读并探讨鲁滨孙如何利用自己的智慧和技能解决荒岛上的问题，如建造庇护所、制作工具等。
3. 第八章：阅读并分析鲁滨孙与另一个幸存者的相遇，讨论他们的关系和相互影响。
鲁滨孙漂流记公开课教案
鲁滨孙漂流记公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《鲁滨孙漂流记》的作者丹尼尔·笛福以及其背景。
引导学生对小说的主人公鲁滨孙产生兴趣，激发阅读欲望。
1.2 教学内容介绍丹尼尔·笛福以及《鲁滨孙漂流记》的背景。
通过引入故事的开头，让学生对鲁滨孙的性格和遭遇有所了解。
1.3 教学活动教师简要介绍丹尼尔·笛福以及《鲁滨孙漂流记》的背景。
让学生阅读故事的开头部分，并讨论鲁滨孙的性格特点和遭遇。
第二章：鲁滨孙的漂流生活2.1 教学目标让学生了解鲁滨孙在荒岛上的生活情况，以及他是如何应对困境的。
2.2 教学内容介绍鲁滨孙在荒岛上的生活情况，包括他的居住环境、食物来源和日常活动。
2.3 教学活动教师引导学生阅读相关章节，了解鲁滨孙在荒岛上的生活情况。
学生进行小组讨论，分享彼此的观察和感受。
第三章：星期五的出现3.1 教学目标让学生了解星期五的出现对鲁滨孙的影响以及他们之间的相处。
3.2 教学内容介绍星期五的出现以及他对鲁滨孙的影响。
讨论鲁滨孙和星期五之间的相处方式和关系。
3.3 教学活动教师引导学生阅读相关章节，了解星期五的出现以及他们之间的相处。
学生进行小组讨论，分享彼此的观察和感受。
第四章：回到文明世界4.1 教学目标让学生了解鲁滨孙和星期五回到文明世界的过程以及他们的心情。
4.2 教学内容介绍鲁滨孙和星期五回到文明世界的过程以及他们的心情。
4.3 教学活动教师引导学生阅读相关章节，了解鲁滨孙和星期五回到文明世界的过程以及他们的心情。
学生进行小组讨论，分享彼此的观察和感受。
第五章：课程总结5.1 教学目标让学生回顾并总结本节课的学习内容。
5.2 教学内容回顾本节课的学习内容，包括鲁滨孙的性格特点、漂流生活、星期五的出现以及回到文明世界的过程。
5.3 教学活动教师引导学生回顾本节课的学习内容，并鼓励学生分享自己的观点和感受。
学生进行小组讨论，总结鲁滨孙的性格特点、漂流生活、星期五的出现以及回到文明世界的过程。
人教版六年级下册语文《鲁滨孙漂流记》教学设计1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版六年级下册语文《鲁滨孙漂流记》教学设计1 《鲁滨孙漂流记》教学设计教学目标：1、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。
有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。
3、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。
教学重点：1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。
2、感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。
教学课时 1 课时教学过程一、导入新课 1.仔细观察鲁滨孙这个人物,说说他给你留下了怎样的印象。
(学生自由说,如,衣衫褴褛,身体强健,置身荒岛,坚毅乐观等。
)他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。
(板书课题) 2.简介作品,激发学生阅读梗概的兴趣。
18 世纪,欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔笛福之笔(板书:笛福(1660-1731),英国小说家),也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发1 / 5而创作的。
1704 年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。
赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。
但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人,成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表,立即在全世界引起轰动,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画,成为人们最喜爱的小说之一。
二、阅读梗概,了解主要内容 1.下面,我们就来快速默读梗概部分,了解这部世界名着的主要内容。
2.交流这部小说的大意。
(主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争,以顽强的意志生存了下来,还收留了一个野人,取名星期五,把他训成了忠实的奴仆。
《鲁滨孙漂流记》教学设计3篇
《鲁滨孙漂流记》教学设计1【教学目标】１、理解课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。
学习他惊人的毅力和奋斗不息的精神。
懂得在困难、挫折等不幸面前，只要有勇气、有毅力并充分调动自己的智慧，就可以做出超乎自己想象的奇迹来的道理。
２、有感情地朗读课文。
３、培养学生读中感知、感悟的能力。
【教学重点】领悟鲁滨孙离奇遭遇给人们一个怎样的启示。
【教学难点】在严酷的生活面前，鲁滨孙是怎样战胜种种困难生存下来的。
【课时安排】１课时。
【教学步骤】一、激发兴趣，大胆想象１、让学生展示收集到的有关本课的资料。
２、大胆想象：鲁滨孙乘船前往南美洲的途中，可能会遇到什么困难，他是怎样活下来的？３、播放课件，展现鲁滨孙的离奇遭遇（有条件）。
二、读中整体感知自读课文，思考：文中主要写了什么事？读后你有什么感受？（汇报中引导学生抓住文章的主线：鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的，他的成功给了我们怎样的启示。
）三、读中有所感悟１、鲁滨孙在岛上生活的经历是课文的重点。
默读，思考：你读懂了什么？想到了什么？还有哪些地方不懂？２、讨论感悟：针对自己读懂或不懂的内容交流，明确自我感悟是否准确。
３、自探感悟：让学生回顾感悟的过程，总结探究的方法，形成解决的策略。
４、课文什么地方最令你感动，想一想该怎样读，再有感情地朗读。
四、读中受到熏陶１、文中对鲁滨孙的语言、心理、神态等描写不多，可我们不难想象，当面对困难、挫折等不幸时，鲁滨孙会怎么想、怎么说。
请你展开丰富的想象，在文中相应的位置进行合理的扩写、叙写、续写、创造性地想象，以表现他的勇敢、顽强和聪明才智。
再有感情地读一读。
２、学习本课后，你最大的收获是什么？五、实践活动１、关于鲁滨孙，你还了解些什么，向大家介绍一下。
２、如果你是一名记者，当鲁滨孙“漂流”到你身边时，你准备采访他哪些问题？只限问一个问题呢？《鲁滨孙漂流记》教学设计2一、教材简析：《鲁滨孙漂流记》是历险小说，鲁滨孙是英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》中的主人公。
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《鲁滨孙漂流记》教学设计
《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写，是一篇略读课文。
鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒芜人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。
塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
本课是《鲁滨孙漂流记》的缩写，重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。
鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。
学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。
【知识与能力目标】
1、认识“简陋、野蛮、畏惧、桅杆”等词语，并理解词语；
2、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来；
3、培养学生快速阅读课文、抓住课文主要信息、概括主要内容的能力。
【过程与方法目标】
1、自读自悟，浏览并交流精彩片段；
2、熟悉鲁滨孙战胜的各种困难，体会乐观向上的人生态度。
【情感态度价值观目标】
培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
【教学重点】
1、在快速阅读中把握文章的主要内容；
2、初步感知人物形象与精神，激发学生阅读名著的兴趣。
【教学难点】
1、关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度；
2、激发学生阅读名著的兴趣。
1、激发兴趣、引导阅读、适时点拨；
2、通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。
一、创设情景，激情导入：
每一本书都是一个用黑字印在白纸上的魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了。
——高尔基
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚
1、同学们，你们喜欢这些名言吗？是啊！书籍是全人类的营养品。
一本好书就是一好的社会，它可以陶冶人的情操。
读书是与高尚的人交朋友。
今天，老师给你们介绍一位外国朋友。
（出示图片）他就是英国作家笛福，能说说你对他的了解吗？
2、作者简介：
丹尼尔·笛福（1660~1731年），英国作家。
英国启蒙时期现实主义丰富小说的奠基人，被誉为欧洲的“小说之父”，“英国小说之父”和“英国报纸之父"等。
其作品可读性强。
信奉新教威廉三世。
其代表作《鲁滨逊漂流记》中，乐观又勇敢的鲁滨逊通过努力，靠智慧和勇气战胜了困难，表现了当时追求冒险，倡导个人奋斗的社会风气。
3、板书课题：16 鲁滨孙漂流记（齐读课题）
二、初读课文，扫清障碍：
1、读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查新词。
梗概圈养畏惧桅杆荒岛
简陋野蛮教化救援痕迹淡忘
天涯海角日晒雨淋恐惧万分又冷又饿
3、词语注解。
简陋：简单粗陋;不完备,不周全。
畏惧：害怕。
桅杆：船上挂帆的杆子。
圈养：在棚栏中饲养。
野蛮：（1）不文明（2）蛮横残暴。
4、词语积累。
近义词：
简陋——粗陋畏惧——惧怕野蛮——粗野
反义词：
简陋——完善野蛮——文明畏惧——勇敢
5、检查读书情况。
6、自由读课文，说说课文讲了什么事？
本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。
三、细读课文，整体感知：
1、默读课文，思考：课文中鲁滨孙心情前后各是怎样？
孤立无援————知足安命
2、再读课文，思考：课文是按照什么顺序写的？写了哪几件事？
按照时间的顺序写的。
写了“岛上遇险、建房定居、养牧种植、救星期五、回到英国”这五件事。
四、精读（选读）课文，深入感悟：
导：同学们，在这样的环境中，鲁滨孙是怎样生存了二十年呢？大家所猜想到的困难他到底有没有遇到呢？现在请大家默读梗概部分，思考一下：他究竟遇到了哪些困难呢？他又是如何解决的？并把他所遇到的困难及克服的办法做上记号。
并与同桌交流交流。
住的困难:他首先需要容身的地方，解决住的问题。
他在山坡上选择了一块有水源、有树荫、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。
吃的困难：他每天带着枪，打猎，捕鱼，并且把捕到的山羊畜养起来。
而且，他还种麦子。
他还在破船上搬下来一些食物。
那是他和“星期五”一起生活时所准备的食物。
他们晒了更多的葡萄干。
安全困难：他担心野人会来吃掉他，于是在住所前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈养。
孤独困难：一个人住在荒岛上，是多么孤独寂寞啊，他救了一个野人，给它取名叫“星期五”，并且教化它，使它成为了好帮手，和它一起愉快的生活。
还有一条狗和两只猫。
就
是这样，他解决了吃、住、安全、孤独等问题。
A流落荒岛，无住所——用木头和船帆搭了一个简易的帐篷
B食物吃光了——打猎、捕鱼、蓄养山羊、种粮食
C遇野人袭击——勇敢斗争，救下“星期五”
D发现英国船只叛乱——救出船长
2、过渡：深陷孤岛，困难重重，鲁滨孙没有向困难低头，令人钦佩，你觉得鲁滨孙身上有哪些可贵的品质？
鲁滨孙的优秀品质：勇敢坚毅、勤劳善良、积极乐观、富于智慧、有冒险精神。
3、选择你喜欢的部分读给你身边的同学听，读出鲁滨孙得无畏、机智、勇敢及对他的敬佩。
五、拓展延伸：
1、观看视频。
鲁滨孙——一个孤独而顽强的冒险者，他能在荒岛上度过二十八年的时光，这里少不了星期五的陪伴，就让我们一同走进他们的生活，体会那段不平凡的经历。
六、课堂总结：
人生就是一艘荡漾在生命长河中的小船，会经受数不尽的风风雨雨，也会享受数不尽的万里晴空，而正真掌握命运的人是你。
以你的顽强、勇敢、智慧，学会生存，学会做人。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
同学们，扬起理想的风帆勇往直前吧！
七、布置作业：
1、在下面的括号里填上合适的量词。
一（顶）帐篷一（艘）轮船一（阵）海风一（条）围巾
一（只）山羊一（座）荒岛一（张）破帆一（盒）火柴
一（颗）星星一（双）拖鞋一（束）火光一（面）墙壁
2、你想详细了解鲁滨孙吗？可以读一读原著。
略。