校园第二课堂的活动总结(优秀模板8篇)

校园第二课堂的活动总结（优秀模板8篇）
校园第二课堂的活动总结第1篇
这学期，在学校的支持和组织下，开展了小学美术第二课堂，通过活动
提高了学生的绘画能力和审美，有力的开发了学生的智力，锻炼了孩子的手
的协调能力。

为了下学年能更好的开展美术第二课堂，以便以后能做到取长
补短，有所提高，特将这一学期来的美术第二课堂活动情况总结如下：
本学期美术第二课堂活动主要是针对每个阶段学生的年龄特点及其兴趣
爱好，将兴趣班分为书法班、美术大班和小班。

书法班为三至六年级学生，
主要学习了颜体字的基本笔画，临摹颜体字帖掌握字的结构。

所有学生都有
较大的进步。

由于一至三年级的学生年龄和绘画基础部分都比较低，因此，
一至三年级的学生为小班，学习的主要内容是儿童画创作，通过训练提高学
生在绘画中的观察能力和造型能力，提高了学生对美术学习的兴趣和积极性。

四至六年级的学生对绘画已有了一些基础，因此为大班，学习的主要内容是
色彩，在本学期中进行彩色训练，在绘画创作中着重进行了结合油画棒、水
溶性油画棒、彩色铅笔等多种材料的综合性绘画尝试，丰富了学生对绘画工具、材料的认识，也丰富了作品的效果。

同时重视激发学生的创新精神和培
养学生的实践能力。

本学期积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话、等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性的运
用美术语言;鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发展自己独特的
见解。

在美术书法教学中注重对学生审美能力的培养。

在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。

摆脱以
往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。

从单纯的技能、技巧学习层次提高到美术文化学习的层面。

在这学期的
美术书法教学中创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术书法
学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识、树立正确
的文化价值观，涵养人文精神，鼓励学生进行综合性与探究性学习。

本学期
将加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思
维和综合探究的能力，重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

在一学期的工作中，有许多收获、许多进步，当然，我的工作还存在不足，我期待着我的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展，在今后的工
作中我会更加努力，让学生得到全面的发展!
校园第二课堂的活动总结第2篇
课外活动是素质教育的重要内容，丰富多彩的课外活动，有助于提高学
生组织能力，通过相互合作，培养集体主义精神。

体育第二课堂活动，是对
第一课堂学习的延伸、补充、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种新鲜知识，有助于
培养兴趣和爱好，发展学生的智能。

学校利用学生的课余时间，开辟了内容
丰富、形式多样的第二课堂活动，旨在促进学生素质的全面优化及提高。

实
践证明，经过第二课堂活动的训练培养，学生的思想觉悟得到提高，个性特
长得到发展，知识面得到拓宽，动手能力也得到提高，与第一课堂教学相得
益彰。

第二课堂的即时性。

它可把即时信息及时传递给学生。

广泛性。

可以不受大纲、教材、时间和空间的限制。

多样性。

形式生动
活泼，内容丰富多彩，便于因材施教。

自主性。

充分体现了学生在学习过程
中的主体作用，为学生提供了学习与发展的理想环境，有利于培养学生的自
学能力和创造能力。

实践性。

大量的活动要学生自己设计、自己动手、自己检验，可以促使
学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造等密切结合起来。

随着教学改
革的深入，开展第二课堂的重要性和迫切性已日益显示出来。

我校在开展田
径第二课堂活动中，主要作了以下几个方面的工作。

一、领导重视是关键。

我校各级领导很重视第二课堂活动工作，主管体
育副校长亲自挂帅，动员教师和学生参加这一重要的工作。

当前，经济、科
技和社会的发展对人才培养工作提出了许多新的、更高的要求。

如果我们的
教育仍局限于传统的第一课堂教学，那么不仅学生的动手能力和观察能力的
培养会受到限制，而且学生的个性特长也难以发展，情操得不到陶冶，对学
生以后的发展不利。

毕业生走上工作岗位难以适应日新月异的新技术革命的
挑战和四化建设的需要。

第二课堂是第一课堂的延伸和补充，是对学生进行思想政治教育的阵地，是扩大学生知识面和传递信息的重要渠道。

因此，学校领导应在思想上高度
重视第二课堂活动，把组织第二课堂活动列入常规工作加以研究和检查，并
在时间、资金投入、场地、设备器材等方面给以了充分的保证，从而使第二
课堂活动得以顺利开展。

为了便于开展第二课堂活动，我校领导对课堂教学
时间进行了适当的调整，以减轻学生的课外负担，安排固定时间(每周二、
周四的下午)为田径第二课堂活动时间。

二、建立一支相对稳定的学生队伍是重要保证。

我们首先在思想上动员、号召学生参与田径第二课堂活动。

老师注意选拔思想好、责任心强、学习态
度好的学生加入训练队伍。

由各年级组负责落实学生名单，辅导老师负责统
一管理。

实行点名制度，对学生的成绩要及时表扬、奖励，有无第二课堂活动，活动中作的好坏作为对学生德育考核的一项内容。

三、在学生中培养活动骨干分子是深入开展活动的需要。

我校发挥了各
年级组和各年级备课组的主观能动性。

使他们成为各类活动的核心力量。

注
意发挥有特长学生的骨干作用，采取以高年级带低年级，以老组员带新组员
等方法保持各类活动的连续性。

第二课堂活动开展较好的组中，部分组试行
让学生自己制订计划，自行组织活动，辅导教师只起参谋或顾问作用。

四、以丰富多彩的内容、生动活泼的形式吸引更多的学生是搞好活动的
重要标志。

建立与学生兴趣有关的活动小组。

这能使第一课堂知识得到加深、巩固和实践，会受到学有余力的学生欢迎。

使活动能力强、思维敏捷、接受
能力较强的学生喜爱。

校园第二课堂的活动总结第3篇
为丰富校园文化生活，促进学生全面发展、个性发展、特长发展，本学
期我校加强了第二课堂工作力度。

从管理入手，抓好活动落实，定时间定地
点定人员定内容。

加强投入，积极开发并合理利用校内外各种人力、物力资源，激发学生的兴趣和创造潜能，培养学生德智体美劳全面发展。

第二课堂
活动是培养学生对美的感受能力和提高对美术作品的欣赏能力，引导学生体
会色彩的对比，调和，培养学生的想象能力。

本学期通过组织美术小组的活动，使学生的美术特长得到了更好的发展。

在此，把本学期小组学习情况总结：
一、定活动形式与内容：
1、学生根据自己的兴趣和水平自由选择参加。

2、本学期的第二课活动内容主要包括：素描、色彩、剪纸、手工小组。

二、定活动时间与地点：
1、每周日下午2：004：00为美术第二课堂活动时间。

2活动地点在四
楼美术室进行。

三、师生明确活动目的与要求：
1.第二课堂活动是学生的兴趣活动。

因此，我们以自由参与为首要原则，在不增加学生课业负担的前提下，学生有充分的选择权。

2、第二课活动以培养学生的可持续发展能力为终极目标。

内容的选择
有利于培养学生的兴趣、动手操作能力、实践能力和合作创新精神，激发和
培养学生的创造潜能。

3、本学期活动形式多种多样，以合作、竞争等多种手段来丰富第二课堂，提高效率，让第二课堂真正成为学生培养能力、发展特长的舞台。

4、能按时认真组织开展活动，没有出现以种种理由延误活动的现象。

5、学生能积极按时参加活动，努力在活动中丰富自己的见识，增长自
己的才干。

6、通过第二课堂教学，使学生能够自己学习，自我提高，的开发学生
的能力。

7、充分利用第二课堂活动对学生进行思想品德教育，培养学生自觉、
积极、主动的良好品质。

8、开设素描、色彩、剪纸、手工等活动，培养学生在德、智、体、美、劳各个方面的发展。

学生为校园文化完成了剪纸、素描、水粉画等作品。

9、本学期组织中小学生“庆五一”防火宣传海报展。

通过防火宣传展览，陶冶他们的情操，培养从小注意防火意识，让学生有自我展示的机会。

10、通过海报展、书画比赛，丰富了学生的课余生活，充分发挥了学生
的想象力，激发他们学习的兴趣，培养了绘画能力。

四、加强活动监督与总结：
1、开学初认真制定活动计划，扎扎实实的抓好落实，备好每一节课，
作好活动记录。

2、每次活动都能清点人数，确保学生校内校外的安全。

五、存在问题及今后努力方向：
1、参加活动的学生人数不多，未能全面开展。

下一学期计划多增加人数。

2、下学期还计划多开设活动内容，让更多的学生参加兴趣小组。

校园第二课堂的活动总结第4篇
我校根据新课标的要求，发扬学校优良的光荣传统，进一步确立了“构
建和谐教育，为学生终身发展调度奠定基础”的办学理念，结合学校实际，
多策并举，深入开展第二课堂活动活动，使学生的整体综合素质明显提高。

学校在具体工作的开展过程中注重从培养学生的能力入手，现将工作总结如下：
一、“两公开”师生双向选择
一是把学校把兴趣小组的名称、时间安排、内容、指导教师们的名字、
能力等公开。

把这些内容打印出来在全校进行张贴宣传，让学生根据自己的
爱好来选兴趣小组和指导教师。

二是由班主任把学生的兴趣、爱好公开，教
师来选择学生。

实施师生双向选择既增加了教师的责任感，又提高了学生兴趣。

二、“三结合”科学安排时间
学校合理调整课程表、时间表，采用长短课相结合，课内课外相结合，
言传与身教相结合。

周二至周五下午最后一节课安排兴趣小组活动和一小时
课外阅读等第二课堂活动。

为加强对第二课堂的管理，学校还完善了第二课
堂考评办法，所有兴趣小组每期要向学校、家长汇报，并成立了以学科主任、教研组长和教师代表参与的评估验收小组，对每个辅导班从学初计划、活动
人数、教案、期末总结以及活动效果等方面进行详细地验收，评出优秀特长生，优秀辅导教师，给予表彰，做到了这方面的科学化管理。

三、“四齐抓”因材施教
学校首先确立“五抓”指导思想。

即：低中差一齐抓，体音美一齐抓，教
与学一齐抓，学校与社会一齐抓。

各班班主任面向班级全体学生，根据学生
的兴趣、爱好，结合所有任课教师平时的观察，由学生自己报参加的兴趣小组，多才多艺的学生还可以参加2-3个兴趣小组。

对没有上报的学生，教师
要适当引导，根据他的接受能力帮他参考报准要参加兴趣小组，保证人人都
要参加一项，真正做到面向全体学生，不让一人掉队。

四、“五门类”丰富多彩
兴趣小组分：知识、艺术、体育、科技、技能等五个类别每位教师人人带班。

丰富多彩的第二课堂，为学生的自主发展提供了充足的时间和空间，使其真正成为学生终身发展的奠基石。

学校由领导、教研组长、师生代表、家长代表组成第二课堂验收团利用每天下午最后一节课对现场活动的小组进行验收，并把验收的结果纳入对每位教师年终工作考核内容之一。

一个个精湛的艺术浪花，一个个跳跃的音符，一幅幅精美的画面，勾勒出一幅欢乐和谐的图画。

这些充分展示了实小是精神文明的校园、培养人才的学园、发展个性的乐园、优美整洁的花园。

这里鲜花盛开，阳光灿烂，快乐的金色童年，彰显着博小师生的精神风采。

一个学期以来，带领学生上好每次的第二课堂活动课，通过第二课堂的
学习，激发同学们的学习兴趣，发散学生的思维潜能，培养学生的思维能力、学习能力、解决问题的能力，逐步开发学生的智力。

现做总结如下：
我努力的去了解每一个学生的学习基础和学习特点，然后针对他们的基
础和特点，认真制订了一份活动计划，希望能让学生在第二课堂活动中都能
学到一些知识，取得一些进步。

结合本学期数学课本上的内容，同时联系学生的实际生活，我采取了课
内外知识相结合的方法进行教学，让学生在一种轻松的环境下获取知识。

此外，我还积极组织各种学习竞赛，让学生能够更主动地投入到学习中来。

在多样化的活动中，学生不仅对学习数学更感兴趣了，而且每一个学生
都在活动中取得了一定的进步。

虽然在第二课堂活动中每一个学生都有所得，但我也发现了一些不足的
地方。

比如：由于学生学习基础的差异，导致教学简单的内容时基础较好的
学生觉得太简单;教学较难的内容时基础较差的学生会觉得无从入手。

又如：一些学生在遇到困难的时候不能自己努力克服困难，过份依赖老师的讲解。

针对这些问题，我将在以后的活动中继续思考，寻求一些更有效、更符合学
生实际的教学方法，使学生能更主动的学习，取得更大的进步。

总之，在本学期的第二课堂开展中，我不仅让学生取得进步，同时自己
也获得了许多教学的经验。

我要在今后的活动中继续努力，争取获得更大的
进步和收获!
一、和谐的教研氛围
1、老师们参与的热情高
数学组18位老师都积极地投入到了本次活动中来，参与了选课、备课、试讲、说课、修改、再次试讲的全过程。

在这个过程中大家都不分彼此，并
且作了认真的记录，课后对本节课教学中出现的问题提出了自己的看法和修
改意见。

2、教研组内人际关系的和谐
在活动中大家都抱着互相学习、深入研究、共同提高的心态老参与活动。

在活动中不断的学习新课标，接受新理念，转变自己的教学观念和教学行为。

经过这次活动老师们之间的关系更密切了，他家交流的话题也能紧紧围绕我
们教学中的热点问题来开展，所有的老师都感觉到自己在活动中有所获。

3、研究氛围的和谐
各个教研组在确定了课题以后都进行了集体备课，确立教案以后都积极
地进行了试讲，并且邀请了数学组的所有老师老听，课后又虚心的听取了每
一位老师的意见，而组内的其他老师都能就教学中出现的问题客观、善意地
提出自己的见解和修改意见，上课老师经过修改又进行再次试讲，这样的听课、评课、修改和试讲有时要反复多次的进行，最后才在全校进行展示，展
示课后各小教研组又组织大家进行了反思和总结以便于在以后的教学中借鉴，从而更有效的提高课堂教学的效率。

二、教学内容与生活实际的和谐
在本次活动中中，我们看出老师们的观念都发生了根本的转变，在教学
设计中，老师们注重了将教学内容与学生的生活实际相结合来创设适合学生
参与的教学情境，并且以学生现有的知识基础为出发点来进行教学。

例如：
张玉凤老师教学的“负数”一课，从学生熟悉的天气预报节目引出负数，以现
实生活中的温度和海拔高度作为教学起点，让学生在实际生活背景中学习和
感受正负数的意义，又通过设计大量具有生活实际背景的练习活动，让学生
学会用正负数表示一些具有相反意义的量。

再从寻找生活中的正负数活动中，尽可能让学生自己列举生活中正负数应用的实例，体会学习负数的必要性，
理解负数的意义，建立正数和负数的数感。

这种生活化，经验化的问题情境，能激发学生自觉地用数学思维方式来
观察和解决生活中的实际问题。

杜老师所教学的“平面镶嵌”一课，为了加深
学生对循环现象的理解，首先通过了一个实际问题，调和了课堂气氛，激发
了学生的学习愿望。

接着通过让学生自己找生活中的循环现象进一步的认识
到这种想象在我们生活中随处可见，从而引出课题，数学学习中也有这种现象，这节课就对此进行研究，学生带着好奇的心理在教师的指导下进行探究
学习，表现持极大的热情，参与的积极性也很高。

三、教、学方式之间的和谐
在老师们的展示课中，我们欣喜地看到大多数老师的教学行为有了很大
的转变，从以往过多的关注自己的教案、关注自己的教转变为关注学生的学
习和学生参与学习的过程。

例如：我们在教学时，摒弃了传统教学中老师讲、学生听的教学方法，而是应用了指导学生画线段图来理解题意，接着给了学
生足够的时间独立思考，再让学生将自己独立思考的结果与全班同学进行交流，在交流和探讨的过程中学生获取了知识。

校园第二课堂的活动总结第7篇
随着教学改革的深入，开展第二课堂的重要性和迫切性已日益显示出来。

因此，探讨中学第二课堂活动的管理有重要意义。

我校在开展这项活动中，
主要作了以下几个方面的工作。

一、定活动形式与内容：
1、第二课堂活动主要以组级活动为形式。

由教师指定有专长负责的学
生组织开展，学生根据自己的兴趣和水平自由选择参加。

2、本学期的第二课活动主要分：培优和补差两个小组。

二、领导重视是关键：
我校各组领导很重视二课堂工作，一把校长亲自挂帅，动员每一位教师
参加这一重要的工作。

当前，经济、科技和社会的发展对人才培养工作提出
了许多新的、更高的要求。

如果我们的教育仍局限于传统的第一课堂教学，
那么不仅学生的动手能力和观察能力的培养会受到限制，而且学生的个性特
长也难以发展，情操得不到陶冶，对学生以后的发展不利。

毕业生走上工作
岗位难以适应日新月异的新技术革命的挑战和四化建设的需要。

第二课堂是
第一课堂的延伸和补充，是对学生进行思想政治教育的阵地，是扩大学生知
识面和传递信息的重要渠道。

因此，学校领导应在思想上高度重视第二课堂
活动，把组织第二课堂活动列入常规工作加以研究和检查，并在时间、资金
投入、场地、设备器材等方面给以了充分的保证，从而使第二课堂活动得以
顺利开展。

为了便于开展第二课堂活动，我校领导对课堂教学时间进行了适当的调整，以减轻学生的课外负担，安排固定时间(每周四的下午)为全校性第二课
堂活动时间。

三、师生明确活动目的与要求：
1、第二课堂活动是学生的兴趣活动。

因此，我们以自由参与为首要原则，在不增加学生课业负担的前提下，学生有充分的选择权。

2、第二课活动以培养学生的可持续发展能力为终极目标。

内容的选择有利于培养学生的兴趣、动手操作能力、实践能力和合作创新精神，激发和培养学生的创造潜能。

3、教师能精选活动内容、设计活动形式，以合作、竞争等多种手段来丰富第二课堂，提高效率，让第二课堂真正成为学生培养能力、发展特长的舞台。

4、教师能按时认真组织开展二课活动，没有出现以种种理由延误活动的现象。

第二课堂活动总结
5、学生能积极按时参加二课活动，努力在活动中丰富自己的见识，增长自己的才干。

校园第二课堂的活动总结第8篇
通过第二课堂活动，不但能加深学生对地理课本知识的理解、消化，帮助解决一些课本上疑难问题，巩固课本知识，而且能扩大学生的知识面，开阔学生眼界，培养学生学习地理兴趣，发展学生的智力和能力。

一、做好地理第二课堂的准备工作
1、要向学生做好动员工作。

如介世界之最等课题，经过动员很有吸引力，能引起学生的极大兴趣，报名要求参加的学生就会很多。

2、对报名要求参加的学生，要进行选拔。

经选拔录取后公布名单，使学生有一种荣誉感，也就形成了地理第二课堂上的骨干力量。

3、要鼓励同学参加地理知识竞赛。

有意识地组织学生参加各级地理知识竞赛，可使课外活动有一种特殊的原动力，并能培养学生竞争意识和拼搏精神。

4、要宣传成绩。

宣传过去地理第二课堂所取得的成绩，对参加地理第二课堂的同学是很大的鼓舞，也推动了地理课堂教学。

二、授之以趣，激发学生的学习动机
心理学研究表明，兴趣是一种由于机体需要而产生的稳定的内驱力，是构成动机的最现实最活跃的成分，是学习入门和获得成功之间的“牵引力”与“粘合剂”，如果我们地理教师善于寓教于乐，使教学活泼生动，情趣横生，培养和激发学生的“痴”情“迷”劲，使之欲罢不能，乐于探索，那么，不仅大大有益于提高当前地理第二课堂的效果，而且可能在学生心中埋下终生为之探索的种子。

这样一来，学生就会带着强烈的好奇心来参加地理第二课堂，并把这种兴趣转化为内在的学习动力。

三、“教人以渔”，培养学生的自我提高能力
学习地理，掌握内容是其一，掌握方法触类旁通是其二，后者就是一种能力。

有了这种能力，学生就会善于从教师的讲解中捕捉瞬息即逝的问题，就会变被动接受为主动探索，去掉教师的“拐棍”也能够“走路”。

因此，地理。