《元素优质课ds》课件 (公开课)2022年九年级化学精品PPT
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①地壳中含量最多的元素 是 氧 ，含量最多的金 属元素是 铝 ，含量最多 的固态非金属元素是 硅 。
②思考：为什么农业上要 给农作物施氮肥、磷肥等 化学肥料？
土壤中缺乏农作物生长所 需的氮、磷元素
5、自然界中各种元素的含量（质量分数）：
(1)、地壳中各种元素的含量： 氧、硅、铝、铁 (2)、生物细胞中各元素的质量分数(%)：
(2)、“相同核电荷数（即核内质子 数原）子”的：核电荷数（质子数）决定元素的种类。
(3)、元素常用于从宏观角度描述物质的组成。 例如：二氧化碳由 碳元素和氧元素 组成。
2、原子和元素的区别和联系
原子
元素
1、是化学变化中的 最小 粒 1、是一类原子(核电荷数相同)
区 子。是微观概念。
的总称。是 宏观 概念
1）、水(H2O)是由 氢、氧元素 组成，由 水分子 构成。 一个水分子由 两个氢原子、一个氧原子 构成。
2）、有关二氧化硫（SO2）的叙述正确的是：（① ④ ）
①二氧化硫是由硫元素和氧元素组成的；
②二氧化硫是由1个硫原子和2个氧原子构成的；× ③二氧化硫分子里含有1个硫元素和2个氧元素；×
④每个二氧化硫分子是由1个硫原子和2个氧原子构成的；
2、既讲种类，又讲个数 2、只讲种类，不讲个数 ，
别 3、从微观角度描述分子的 3、从宏观角度描述物质的组成
构成或物质的构成 如：氧分子由 氧原子构成 如：氧气由氧元素组成
金属铁由 铁原子构成
联 原子与元素是个体与总体的关系，元素是同一 系 类原子的总称，原子的 核电荷数 （即核内的
质子数）决定元素的种类
一起探究
3、化学变化前后分子的种类、元素的种类是否改变？
通电
水
氢气 + 氧气
(H2O)
(H2)
(O2 )
HH
O
通电 H H
O
HH
O
H
H
O
+ H H
HH
O O
水分子 氢原子 氧原子 氢分子 氧分子
我【的时来信候不化 种归发信学 类纳功由变是:，你化否能在原】前发将化子水李后 生学的变洪， 变变种成志分 化化类汽说子 ，中和油，种 为数分？他类 什（目子在、 么汽适不种油当元 ？变类素,发元的生素了种变类化不,变而
第三单元 物质构成的奥秘
课题 3 元 素
富顺一中 刘立建
30 Zn 锌
6C 7碳
进入广告
质子
中子
我有8个质子,8个
电子
中子,8个电子
因为我们的质子数都 是8所以统称氧元素
我也有8个质子, 但有9个中子， 8个电子
我也有8个质子 , 但有10个中子， 8个电子
质子 中子 电子
6个质子， 6个中子， 6个电子。
氧O 磷P 镁 MnMg 氯 Al Cl 硅 Si 锌 Zn 锰 MgMn 银 Hg Ag
一、创设情景 明确目标 身边金属大搜索
我们的身边哪些物品是由金属材料制成的？ 你知道它们是由什么金属材料制成的吗？
二、自主学习 指向目标
自读课本P24, 完成学生用书当堂作业部分。
三、合作探究 达成目标
探究点一： 金属的物理 性质
我是碳原子
6个质子，
我也是碳原子 8个中子，
6个电子。
它们总称为什么元素? 碳元素
6个质子， 7个中子，
我也是碳原子
6个电子。
我们来总结：什么是元素？
一、元素: 1、具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称
注：(1)、“一类原子的总称”： 微观概念的集合，是一个宏观概念，只讲种类不讲个数。
(2).表示这种元素中的一个原子 微观意义
注：前面有化学计量数的，只具有微观意义：表示几个某原子
氧元 素
一个氧原子
只能表示 2个氧原子
2O呢？
你想想:
H、2H表
示什么？
2、元素符号的意义
(1).表示一种元素 宏观意义
(2).表示这种元素中的一个原子 微观意义
注：前面有化学计量数的，只具有微观意义：表示几个某原子
N ： 氮元素或一个氮原子 3Ca：三个钙原子
(6)、用符号和数字表达含义 5个氧原子：5O 1个铜原子：Cu 锌元素 ： Zn
氢H
氟F
钠 Na
氦 Ar He
铝 Cl Al 【规则】
铁 Fe
在两队分别选一位代 表，同时判断相应元
钙 Ba Ca素的元素符号是否正
铜 Cu
确。判断得又快又准 的队获胜!
人体需要多种元素，青少年时期需要量更大。所以要 合理膳食补充各种营养二个字母小写。 （一大二小）
下列元素符号对吗？ 镁 mg 氯 cL 汞 HG 镁 Mg 氯 Cl 汞 Hg
写一写： 铜 银 碘氢
Cu Ag I H
2、元素符号的意义
(1).表示一种元素 宏观意义
三、合作探究 达成目标
（A组 金属与盐酸反应）
金属
现象
反应的化学方程式
铜 没有明显变化
铁
产生气泡，放出热量，
＋2
形成浅绿色的溶液
Fe+2HCl== FeCl2+H2↑
氯化亚铁
锌
产生较多的气泡，放出 热量，形成无色的溶液
Zn+2HCl == ZnCl2+H2 ↑
镁
产生大量的气泡，放出 热量，形成无色的溶液
元素
质量 分数
元 素
质量 分数
元 素
质量 分数
元素
质量分 数
氧 65 氮 3 钾 0.35
镁
0.05
铜锌硒钼 碳 18 钙 1.5 硫 0.25 氟氯碘钴 0.7
锰铁
氢 10 磷 1.0 钠 0.15 其他 微量
①人体内含量最多的元素是 氧 ，含量最多的金属元素是 钙 。 ②思考：为什么营养专家呼吁青少年不能偏食，要合理膳食？
2. B组用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并比较 发生的现象。
三、合作探究 达成目标
A组（与盐酸）
金 现 象 反应的化学
属
方程式
铜
铁
锌
镁
B组（与稀硫酸）
金 现 象 反应的化学
属
方程式
铜
铁
锌
镁
注意：1.探究过程中实验操作的规范。
2.观察时注意各自反应的剧烈程度，产生气泡的快慢，是 否放热等在探究中请按要求填好上面的两个表格。
里主要含有碳、氢元素。）
4、元素的分类（只有一百多种）：
金属元素： “钅”及汞 如：铁、铜 气态非金属元素“气”如：氢、氧
元 素 非金属元素： 液态非金属元素“氵”如：溴
固态非金属元素 “石”如：碳、磷 稀有气体元素 如：氦、氖、氩
5、自然界中各种元素的含量（质量分数）：
(1)、地壳中各种元素的含量： 前四位：氧、硅、铝、铁
Mg+2HCl == MgCl2+H2↑
三、合作探究 达成目标
（B组 金属与硫酸反应）
金属
现象
反应的化学方程式
铜 没有明显变化
产生气泡，放出热量，
＋2
铁 形成浅绿色的溶液
Fe+ H2SO4 == FeSO4+H2 ↑
硫酸亚铁
产生较多的气泡，放出 锌 热量，形成无色的溶液 Zn+ H2SO4 == ZnSO4+H2 ↑
4、有关铁的性质中，属于化学性质的是（ D ）
A、有导电导热性 B、有良好延展性
C、具有银白色光泽 D、在潮湿空气中易生锈
5、铝是一种应用广泛的金属。下列有关铝的描述正确的是（ C ）
A、铝是地壳中含量最高的元素 B、铝的化学性质不如铁的活泼
C、镁铝合金可用于制造飞机 D、铝制容器的表面有一层氧化物保
1)、说说下列符号的意义 Cl：氯元素或一个氯原子
2Mg：2个镁原子
nS： n个硫原子 2)、用符号和数字表达含义
5个钾原子：5K
磷元素：P
通过本节课的学习我的收获:
1、元素
概念 与原子的区别与联系 在化学变化中，元素的种类不变。 元素的分类
含量
2、 元素符号
书写方法 元素符号意义
（一大二小）
练一练
金属材料
纯金属
合金
物理性质
共性
特性
用途
三、合作探究 达成目标
动手空间
1.试着用铜片和黄铜片互相在其表面 刻画出一种金属的元素符号。
2.试着用铁丝和钢丝各自弯成一种金 属的元素符号。
3.愉快合作、细心体会，分享快乐、 注意安全。
三、合作探究 达成目标
性能优异的合金
一般情况下： 跟组成它的纯金属相比， 硬度和强度增大； 熔点降低； 抗腐蚀性能更好。
（1）一种元素与另一种元素的本质区别是（ C ）
A、原子质量不同
B、中子数不同
C、质子数不同
D、核外电子数不同
（2）判断正误,并加以改正
①二氧化硫分子是由硫元素和氧元素组成的 ×
②水是由两个氢原子和一个氧原子构成的 ×
③加热氧化汞生成汞和氧气,氧化汞中含有氧元素
练一练
（3）.某全麦饼干部分营养成分的含量如下表所示,表中的“铁、
含的化学原理，用化学方程式表示正确的是（ B ）
A、3Fe+O2 == Fe3O4 C、3Fe+2O2==FeO4 D、Fe3+2O2
高温B、3Fe+2O2 Fe3O4
高温
Fe3O4
3、下列各种物质中，能够用盐酸跟金属直接反应得到的是（ B ）
A、FeCl3
B、MgCl2 C、CuCl2 D、AgCl
【易错易混提示】 不同的金属与氧气反应所需要的条件不同；不同的金属有的能酸反 应，有的不能与酸反应。
五、达标检测 反思目标
1、根据金属活动性顺序判断，下列物质之间不能发生化学反应的是
（B ）
A、Fe和CuSO4溶液 B、Cu和稀盐酸 C、Zn和Hg(NO3)2溶液 D、Mg和稀硫酸 2、伽利略说：“生命如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花”， 其中蕴
答案：方法一：将银元放入盐酸中，若有大量气泡冒 出，则证明是铝制，真银元则无明显现象。 方法二：将银元放入硝酸银溶液中，若银元表面有黑 色物质出现，则证明是铝制，真银元则无明显现象。
归纳：与金属相关的问题可以从金属化学性质的三个 方面进行考虑，这样思考的效率才高。
四、总结梳理 内化目标
一：金属的物理性质 共性：有光泽，能够弯曲，延展性、导热性、导电性。 个性：铜是红色的，汞是液态等 二：合金的优点 1.合金比组成它的纯金属硬度大； 2.合金比组成它的纯金属熔点低； 3.合金比组成它的纯金属抗腐蚀性能好。 三：金属的化学性质 1. 与氧气反应 2. 与酸反应 3. 与盐溶液反应
镁、锌、钙”是指 ( C
A、分子 B、原子
) 营养 铁
成分
镁锌
钙
C、元素 D、非金属
含量
90~
280~
㎎/g 4.5~5 100 3~4 300
（4）.地壳里所含元素的质量分数居前四位的元素由低到高依次
是( C )
A、 氧、硅、铝、铁
B、 氧、硅、铁、铝
C、 铁、铝、硅、氧 D 、铝、铁、硅、氧
练一练 (5)、说说下列符号的意义
三、合作探究 达成目标
【教师点拨】
金属的物理共性：有光泽，能够弯曲，延展性、 导热性、导电性。
三、合作探究 达成目标 【一试身手】
请同学们完成学生用书当堂作业部分。
三、合作探究 达成目标
探究点二：金属的化学性质
1. A组同学在4支试管里分别放入两小块铜、铁、 锌、镁，再分别加入约5 mL稀盐酸，观察现 象，比较反应的剧烈程度。如果有气体生成， 判断反应后生成了什么气体？（用燃着的小 木条放在试管口检验）
产生大量的气泡，放出 镁 热量，形成无色的溶液 Mg+H2SO4 == MgSO4+H2↑
三、合作探究 达成目标
【教师点拨】
1、稀盐酸、稀硫酸具有腐蚀性，教师要强调 实验的安全性。 2、向试管中加入酸的顺序是：Cu、Fe 、Zn、 Mg，加入酸的体积约为试管的1/4，注意从 侧面观察现象并做好记录，用拇指按住镁条 与盐酸反应的试管管口10秒左右，松开拇指， 用燃着的小木条放在试管口，观察现象。
护膜，可以用来盛装盐酸
三、合作探究 达成目标
【一试身手】
请同学们完成学生用书当堂作业部分。
三、合作探究 达成目标
【典例精讲】
一些不法商贩常常用铝制的假银元坑害消 费者，小明在市场上买了一枚银元，请你 用化学的方法帮他鉴别一下这枚银元，是 真？是假？
三、合作探究 达成目标
思路点拨：用化学的方法鉴别，就要从铝与银的化学 性质的不同来进行。金属的化学性质可以从三个方面 来考虑，一是与氧气反应，二是与酸反应，三是与盐 溶液反应。结合鉴别需要明显现象且容易观察，可以 将银元放入盐酸或硝酸银溶液中进行观察。
②思考：为什么农业上要 给农作物施氮肥、磷肥等 化学肥料？
土壤中缺乏农作物生长所 需的氮、磷元素
5、自然界中各种元素的含量（质量分数）：
(1)、地壳中各种元素的含量： 氧、硅、铝、铁 (2)、生物细胞中各元素的质量分数(%)：
(2)、“相同核电荷数（即核内质子 数原）子”的：核电荷数（质子数）决定元素的种类。
(3)、元素常用于从宏观角度描述物质的组成。 例如：二氧化碳由 碳元素和氧元素 组成。
2、原子和元素的区别和联系
原子
元素
1、是化学变化中的 最小 粒 1、是一类原子(核电荷数相同)
区 子。是微观概念。
的总称。是 宏观 概念
1）、水(H2O)是由 氢、氧元素 组成，由 水分子 构成。 一个水分子由 两个氢原子、一个氧原子 构成。
2）、有关二氧化硫（SO2）的叙述正确的是：（① ④ ）
①二氧化硫是由硫元素和氧元素组成的；
②二氧化硫是由1个硫原子和2个氧原子构成的；× ③二氧化硫分子里含有1个硫元素和2个氧元素；×
④每个二氧化硫分子是由1个硫原子和2个氧原子构成的；
2、既讲种类，又讲个数 2、只讲种类，不讲个数 ，
别 3、从微观角度描述分子的 3、从宏观角度描述物质的组成
构成或物质的构成 如：氧分子由 氧原子构成 如：氧气由氧元素组成
金属铁由 铁原子构成
联 原子与元素是个体与总体的关系，元素是同一 系 类原子的总称，原子的 核电荷数 （即核内的
质子数）决定元素的种类
一起探究
3、化学变化前后分子的种类、元素的种类是否改变？
通电
水
氢气 + 氧气
(H2O)
(H2)
(O2 )
HH
O
通电 H H
O
HH
O
H
H
O
+ H H
HH
O O
水分子 氢原子 氧原子 氢分子 氧分子
我【的时来信候不化 种归发信学 类纳功由变是:，你化否能在原】前发将化子水李后 生学的变洪， 变变种成志分 化化类汽说子 ，中和油，种 为数分？他类 什（目子在、 么汽适不种油当元 ？变类素,发元的生素了种变类化不,变而
第三单元 物质构成的奥秘
课题 3 元 素
富顺一中 刘立建
30 Zn 锌
6C 7碳
进入广告
质子
中子
我有8个质子,8个
电子
中子,8个电子
因为我们的质子数都 是8所以统称氧元素
我也有8个质子, 但有9个中子， 8个电子
我也有8个质子 , 但有10个中子， 8个电子
质子 中子 电子
6个质子， 6个中子， 6个电子。
氧O 磷P 镁 MnMg 氯 Al Cl 硅 Si 锌 Zn 锰 MgMn 银 Hg Ag
一、创设情景 明确目标 身边金属大搜索
我们的身边哪些物品是由金属材料制成的？ 你知道它们是由什么金属材料制成的吗？
二、自主学习 指向目标
自读课本P24, 完成学生用书当堂作业部分。
三、合作探究 达成目标
探究点一： 金属的物理 性质
我是碳原子
6个质子，
我也是碳原子 8个中子，
6个电子。
它们总称为什么元素? 碳元素
6个质子， 7个中子，
我也是碳原子
6个电子。
我们来总结：什么是元素？
一、元素: 1、具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称
注：(1)、“一类原子的总称”： 微观概念的集合，是一个宏观概念，只讲种类不讲个数。
(2).表示这种元素中的一个原子 微观意义
注：前面有化学计量数的，只具有微观意义：表示几个某原子
氧元 素
一个氧原子
只能表示 2个氧原子
2O呢？
你想想:
H、2H表
示什么？
2、元素符号的意义
(1).表示一种元素 宏观意义
(2).表示这种元素中的一个原子 微观意义
注：前面有化学计量数的，只具有微观意义：表示几个某原子
N ： 氮元素或一个氮原子 3Ca：三个钙原子
(6)、用符号和数字表达含义 5个氧原子：5O 1个铜原子：Cu 锌元素 ： Zn
氢H
氟F
钠 Na
氦 Ar He
铝 Cl Al 【规则】
铁 Fe
在两队分别选一位代 表，同时判断相应元
钙 Ba Ca素的元素符号是否正
铜 Cu
确。判断得又快又准 的队获胜!
人体需要多种元素，青少年时期需要量更大。所以要 合理膳食补充各种营养二个字母小写。 （一大二小）
下列元素符号对吗？ 镁 mg 氯 cL 汞 HG 镁 Mg 氯 Cl 汞 Hg
写一写： 铜 银 碘氢
Cu Ag I H
2、元素符号的意义
(1).表示一种元素 宏观意义
三、合作探究 达成目标
（A组 金属与盐酸反应）
金属
现象
反应的化学方程式
铜 没有明显变化
铁
产生气泡，放出热量，
＋2
形成浅绿色的溶液
Fe+2HCl== FeCl2+H2↑
氯化亚铁
锌
产生较多的气泡，放出 热量，形成无色的溶液
Zn+2HCl == ZnCl2+H2 ↑
镁
产生大量的气泡，放出 热量，形成无色的溶液
元素
质量 分数
元 素
质量 分数
元 素
质量 分数
元素
质量分 数
氧 65 氮 3 钾 0.35
镁
0.05
铜锌硒钼 碳 18 钙 1.5 硫 0.25 氟氯碘钴 0.7
锰铁
氢 10 磷 1.0 钠 0.15 其他 微量
①人体内含量最多的元素是 氧 ，含量最多的金属元素是 钙 。 ②思考：为什么营养专家呼吁青少年不能偏食，要合理膳食？
2. B组用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并比较 发生的现象。
三、合作探究 达成目标
A组（与盐酸）
金 现 象 反应的化学
属
方程式
铜
铁
锌
镁
B组（与稀硫酸）
金 现 象 反应的化学
属
方程式
铜
铁
锌
镁
注意：1.探究过程中实验操作的规范。
2.观察时注意各自反应的剧烈程度，产生气泡的快慢，是 否放热等在探究中请按要求填好上面的两个表格。
里主要含有碳、氢元素。）
4、元素的分类（只有一百多种）：
金属元素： “钅”及汞 如：铁、铜 气态非金属元素“气”如：氢、氧
元 素 非金属元素： 液态非金属元素“氵”如：溴
固态非金属元素 “石”如：碳、磷 稀有气体元素 如：氦、氖、氩
5、自然界中各种元素的含量（质量分数）：
(1)、地壳中各种元素的含量： 前四位：氧、硅、铝、铁
Mg+2HCl == MgCl2+H2↑
三、合作探究 达成目标
（B组 金属与硫酸反应）
金属
现象
反应的化学方程式
铜 没有明显变化
产生气泡，放出热量，
＋2
铁 形成浅绿色的溶液
Fe+ H2SO4 == FeSO4+H2 ↑
硫酸亚铁
产生较多的气泡，放出 锌 热量，形成无色的溶液 Zn+ H2SO4 == ZnSO4+H2 ↑
4、有关铁的性质中，属于化学性质的是（ D ）
A、有导电导热性 B、有良好延展性
C、具有银白色光泽 D、在潮湿空气中易生锈
5、铝是一种应用广泛的金属。下列有关铝的描述正确的是（ C ）
A、铝是地壳中含量最高的元素 B、铝的化学性质不如铁的活泼
C、镁铝合金可用于制造飞机 D、铝制容器的表面有一层氧化物保
1)、说说下列符号的意义 Cl：氯元素或一个氯原子
2Mg：2个镁原子
nS： n个硫原子 2)、用符号和数字表达含义
5个钾原子：5K
磷元素：P
通过本节课的学习我的收获:
1、元素
概念 与原子的区别与联系 在化学变化中，元素的种类不变。 元素的分类
含量
2、 元素符号
书写方法 元素符号意义
（一大二小）
练一练
金属材料
纯金属
合金
物理性质
共性
特性
用途
三、合作探究 达成目标
动手空间
1.试着用铜片和黄铜片互相在其表面 刻画出一种金属的元素符号。
2.试着用铁丝和钢丝各自弯成一种金 属的元素符号。
3.愉快合作、细心体会，分享快乐、 注意安全。
三、合作探究 达成目标
性能优异的合金
一般情况下： 跟组成它的纯金属相比， 硬度和强度增大； 熔点降低； 抗腐蚀性能更好。
（1）一种元素与另一种元素的本质区别是（ C ）
A、原子质量不同
B、中子数不同
C、质子数不同
D、核外电子数不同
（2）判断正误,并加以改正
①二氧化硫分子是由硫元素和氧元素组成的 ×
②水是由两个氢原子和一个氧原子构成的 ×
③加热氧化汞生成汞和氧气,氧化汞中含有氧元素
练一练
（3）.某全麦饼干部分营养成分的含量如下表所示,表中的“铁、
含的化学原理，用化学方程式表示正确的是（ B ）
A、3Fe+O2 == Fe3O4 C、3Fe+2O2==FeO4 D、Fe3+2O2
高温B、3Fe+2O2 Fe3O4
高温
Fe3O4
3、下列各种物质中，能够用盐酸跟金属直接反应得到的是（ B ）
A、FeCl3
B、MgCl2 C、CuCl2 D、AgCl
【易错易混提示】 不同的金属与氧气反应所需要的条件不同；不同的金属有的能酸反 应，有的不能与酸反应。
五、达标检测 反思目标
1、根据金属活动性顺序判断，下列物质之间不能发生化学反应的是
（B ）
A、Fe和CuSO4溶液 B、Cu和稀盐酸 C、Zn和Hg(NO3)2溶液 D、Mg和稀硫酸 2、伽利略说：“生命如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花”， 其中蕴
答案：方法一：将银元放入盐酸中，若有大量气泡冒 出，则证明是铝制，真银元则无明显现象。 方法二：将银元放入硝酸银溶液中，若银元表面有黑 色物质出现，则证明是铝制，真银元则无明显现象。
归纳：与金属相关的问题可以从金属化学性质的三个 方面进行考虑，这样思考的效率才高。
四、总结梳理 内化目标
一：金属的物理性质 共性：有光泽，能够弯曲，延展性、导热性、导电性。 个性：铜是红色的，汞是液态等 二：合金的优点 1.合金比组成它的纯金属硬度大； 2.合金比组成它的纯金属熔点低； 3.合金比组成它的纯金属抗腐蚀性能好。 三：金属的化学性质 1. 与氧气反应 2. 与酸反应 3. 与盐溶液反应
镁、锌、钙”是指 ( C
A、分子 B、原子
) 营养 铁
成分
镁锌
钙
C、元素 D、非金属
含量
90~
280~
㎎/g 4.5~5 100 3~4 300
（4）.地壳里所含元素的质量分数居前四位的元素由低到高依次
是( C )
A、 氧、硅、铝、铁
B、 氧、硅、铁、铝
C、 铁、铝、硅、氧 D 、铝、铁、硅、氧
练一练 (5)、说说下列符号的意义
三、合作探究 达成目标
【教师点拨】
金属的物理共性：有光泽，能够弯曲，延展性、 导热性、导电性。
三、合作探究 达成目标 【一试身手】
请同学们完成学生用书当堂作业部分。
三、合作探究 达成目标
探究点二：金属的化学性质
1. A组同学在4支试管里分别放入两小块铜、铁、 锌、镁，再分别加入约5 mL稀盐酸，观察现 象，比较反应的剧烈程度。如果有气体生成， 判断反应后生成了什么气体？（用燃着的小 木条放在试管口检验）
产生大量的气泡，放出 镁 热量，形成无色的溶液 Mg+H2SO4 == MgSO4+H2↑
三、合作探究 达成目标
【教师点拨】
1、稀盐酸、稀硫酸具有腐蚀性，教师要强调 实验的安全性。 2、向试管中加入酸的顺序是：Cu、Fe 、Zn、 Mg，加入酸的体积约为试管的1/4，注意从 侧面观察现象并做好记录，用拇指按住镁条 与盐酸反应的试管管口10秒左右，松开拇指， 用燃着的小木条放在试管口，观察现象。
护膜，可以用来盛装盐酸
三、合作探究 达成目标
【一试身手】
请同学们完成学生用书当堂作业部分。
三、合作探究 达成目标
【典例精讲】
一些不法商贩常常用铝制的假银元坑害消 费者，小明在市场上买了一枚银元，请你 用化学的方法帮他鉴别一下这枚银元，是 真？是假？
三、合作探究 达成目标
思路点拨：用化学的方法鉴别，就要从铝与银的化学 性质的不同来进行。金属的化学性质可以从三个方面 来考虑，一是与氧气反应，二是与酸反应，三是与盐 溶液反应。结合鉴别需要明显现象且容易观察，可以 将银元放入盐酸或硝酸银溶液中进行观察。