基于语料库的英语同义词的语义韵辨析——以beginstart为例

《长江丛刊.理论研究》2017. 11
基于语料库的英语同义词的语义韵辨析
------以 begin%start 为例
柴雨蕾
【摘要】本研究在回顾语义韵研究的基袖上，选用中国学习者英语语料库（Chinese Learner English Corpus;CLEC),利用WordSmithTools5.0软件，将英语学习中常见的同义词begin和start作为研究对象，辩析其语义韵分布特征以及词汇搭配特征，并对英语教学提出建议。

【关键词】语义韵语料库同义词
9'前言
语料库语言学是一门独立的学科，兴起于20世纪中后 期，它研究大量真实的语言数据并对其进行深层次、多方 位的语言实证和理论研究。

可以说，语料库语言学的出现 为语言及其应用带来了一场革命性的变化，它不仅揭示了 隐藏于语言现象背后的语言意义及语言规律，也为国内对语 言学习的教育研究提供新路径。

同义词是语言中普遍存在的 现象，而对于国内学习英语的二语习得者来说，英语中的同 义词现象一直都是难题，不恰当的用词会造成信息交流的有 效传递。

词语搭配是最能显现同义词之间的差别，词语搭配 中的语义韵研究是近年来语料库语言学研究的一大热点。

二、 语义韵的研究回顾
Stubbs(2001)指出，话语的主要目的是传递说话人的 态度、立场与观点，此目的是由语义韵完成的。

语义韵的 主要有态度标识、讽刺修辞三大主要功能，是用来表达说 话人或者语言使用者的态度和评价。

需要注意的是，语义 韵不同于传统词汇学的褒贬概念，褒贬是词汇本身固有的 属性，具有独立性。

但是，语义韵是由节点词和搭配词共 同形成的语义氛围，构成一种具有意识性的语义联想，因此语义韵对词项具有依赖性。

这种依赖性需要借助文本的 语境和语料库的研究方法，才能得到对语义韵的定性描述。

三、 研究方法
本研究在语义韵的理论指导下，采用语料库的的研究 方方法，利用中国学习者英语语料库（Chinese Learner English Corpus;CLEC)和 WordSmith Tools 5.0 作为目标语 料库和研究工具，选定begin和start这一组同义词，辨析其 语义韵特征以及搭配词的非配特征。

CLEC语料库收集了包 括中学生和各个水平大学生在内的五类学生的作文语料，详尽地描述了中国学习者的英语使用情况，是研究国内英 语学习者二语习得的一个重要语料来源。

四、 研究过程
本研究选用库容量为100万词的CLEC作为目标语料 库，利用 WordSmith Tools5.0 软件，将 BEGIN(包括 begin，begins，begun，beginning)和 START(start，starts，started，starting)作为节点词并对其进行检索，在节点词左右各5个 词的范围内提取搭配词，分析搭配词的特点，比较高频搭的特 。

五、 研究发现与结果
(一）同义词的语义韵分布特征
将 BEGIN! (begin，begins，begun，beginning)作为 节点词进行检索后，发现一共有424种搭配，其中以begin 的形式出现的有202例，以beginning形式的有179例，以begins形式的有43例。

BEGIN!作为动词使用时，既能作及物动词也能作不及物动词，常与介词组合用来搭配名词，各类语义韵在搭配 词中所占比例。

同样，将 start* (start，starts，started，starting)作为节 点词进行检索，发现一共有164种搭配，其中以s a t为核心 的搭配用例有.6种，started的有54种，starting的有24种。

START!通常作为及物动词来使用，相同语义氛围内的 搭配词以名词或代词为主，其语义韵分布特征比重。

分析以上数据可以得知，国内英语学习的二语习得者 更倾向于使用BEGIN!和START!的原型词形，搭配词主 要集中在中性语义韵和积极语义韵。

这说明BEGIN!和 START!这组同义词在语义韵分布特征方面差别细微。

(二）同义词的搭配词分配特征
分别锁定BEGIN*和START*左右各五个搭配词的范
围，可以发现：
以BEGIN*和START*为核心的搭配词中，出现的概
率最高的介词，其次为冠词和代词。

在与介词的搭配中，与BEGIN*搭配的介词有to，o f和from，而t o和w ith与 START*进行组合搭配，在这方面BEGIN*和START*有 细微的区别。

六、研究启示
通过以上对比分析，可以发现虽然BEGIN*和START* 这组同义词在语义韵方面都呈现出中性和积极性语义氛围，者在于 的现出各 的特点。

料
这一研究方法为辨析同义词的语义韵提供了直观、可靠的
数据，可以把隐藏在词汇背后语义韵特点挖掘出来。

同时，
语义韵诗词会搭配行为的驱动力量，是词汇习得的重要组 成部分，加强教师对语义韵的显性教学有利于提高学习者 的语言能力。

传统的英语词汇学习只注重单词的记忆，把 词汇的意义与语境隔离，忽略词语的语义韵特征和搭配行 为，从而导致学习者无法精确掌握词汇的适用语境，误解 甚至误用词汇。

更何况，一些语义韵特征十分相近的同义 词，即使是母语学习者也很难察觉，但是语料库为同义词辨 析提供大量的预料证据，因而分析同义词的语义韵一定离不 开与语境的结合。

基于语料库的语义韵研究无论是对英语教 学还是对英语学习都有着十分深远的意义。

教师在教学过程 中一方面应重视起语义韵，需要进一步挖掘词汇在语境中态 度意义，如果忽视了这一点，那么学生就很难学到地道的英 语；在另一方面，教师应时刻监视学习者的学习状态，分析 学习者在使用英语词汇出现的问题及原因，强化学习者对语 义韵的认识，从而避免词汇的错误搭配及其使用。

(作者单位：浙江工商大学外国语学院）作者简介：柴雨蕾（1993-)，女，汉族，浙江杭州人，研究生，浙江工商大学外国语学院，研究方向：应用语言学。

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