一年级下册语文教案- 6.1 脖子的妙用-(2016)
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通过漫画激发学生的学习兴趣。
理解故事题目。
师生活动流程
设计意图
修改意见
相机对比识字：“俩”注意与“两”字的音、形、义上的区别，“俩”的后面不能接“个”或其他量词，书中的“你们俩”指的是两只长颈鹿，不能换成“你们两”。“俩”是一个多音字，本课读“liang”，另一个读音是“liang，组词为“伎俩”，本课可以不向学生介绍第二个读音。
教学难点：学习生字，能读懂图意，感受漫画的趣味。
教学准备：生字卡、音频片段。
教 学 过 程
师生活ห้องสมุดไป่ตู้流程
设计意图
修改意见
一、创设情境：
1.漫画导入，激发兴趣。
出示几则漫画与学生一同欣赏、交流，以猜漫画题目的形式激发学习兴趣。
二、自主探究
1.观察漫画，感受幽默。
（1）出示漫画题目《脖子的妙用》，学生猜想漫画内容。随机学习生字“脖”“妙”。强调“脖”字的读音。
猜想长颈鹿会说些什么？再读一读课文中长颈鹿所说的话，感受幽默所在。愚针对词句提出自己不懂的问题，同学相互解答，相机学习其他几个生字。
三、合作交流
1.“脖”字与“俩”“别”及相应音节（也可出带音节字卡）。
2.引导学生拼读，读准字音，理解其在本课的意思。
3.板书“妙”字及相应音节。
拼读，记住字音。
“妙”是左右结构的字，左窄右宽，在书写时应注意“女”字的横变提。
(2)请同学们看书。说说在图中都看到了什么？（他在走用两只长颈鹿的脖子架起来的钢丝）
(3)这个人在走钢丝时，会想些什么？如果是你会怎么想？
（4）出示漫画核心句，学会读图，相机识字。淤出示句子：你们俩可千万别动！
阅读推测———如果长颈鹿动一小下会怎么样；如果长颈鹿动一大下又会怎样。盂引导想象杂技演员的心理活动。
通过读准字音，能更好的认读生字。
学生能用多种方法识字。
小组合作交流，培养学生的团结合作精神。
师生活动流程
设计意图
修改意见
四、拓展延伸
指导书写，掌握方法。指导生字书写，可以按照结构分类引导学生观察。如：独体字“平”的主笔横要写在横中线上，悬针竖要写在竖中线上；左右结构的字要写得左窄右宽，注意“妙”的“女”字做偏旁时“横”变“提”。
通过观察写好字。
板书设计
脖子的妙用
平 怕 惊 妙 俩
引导学生说说还认识哪些有“女字旁”的字。
4.从走钢丝的人说的一句话中引出“你”“可”两个生字。
（1）拼读音节，记住字音。
（2）弄清字的结构，引导学生理解“你”字的意思。
（3）指导学生在虚宫格内书写。
5.学习“可”字，知道它是独体字。
6.“你、俩”都是单人旁的字，都与人有关。引导学生用“你们俩”说一句话
教学方法：谈话、感悟、理解
学习方式：自主探究 合作交流
教学准备：生字卡、音频片段、课件
课时分配：1课时
第 1课时
脖子的妙用
主备人
教学目标：
1.认识13个生字，会写5个字，读出漫画的趣味。
2.通过读图的过程，发展语言、思维能力，激发想象力。
3.通过本课的学习，培养欣赏漫画的兴趣，体会幽默带来的愉悦。
教学重点：学习生字，能读懂图意，感受漫画的趣味。
课题：6--① 脖子的妙用主备人：
教学目标：
知识与技能
认识13个生字，会写5个字，读出漫画的趣味。
过程与方法
通过读图的过程，发展语言、思维能力，激发想象力。
情感态度与价值观
通过本课的学习，培养欣赏漫画的兴趣，体会幽默带来的愉悦。
教学重点：学习生字，能读懂图意，感受漫画的趣味。
教学难点：学习生字，能读懂图意，感受漫画的趣味。
理解故事题目。
师生活动流程
设计意图
修改意见
相机对比识字：“俩”注意与“两”字的音、形、义上的区别，“俩”的后面不能接“个”或其他量词，书中的“你们俩”指的是两只长颈鹿，不能换成“你们两”。“俩”是一个多音字，本课读“liang”，另一个读音是“liang，组词为“伎俩”，本课可以不向学生介绍第二个读音。
教学难点：学习生字，能读懂图意，感受漫画的趣味。
教学准备：生字卡、音频片段。
教 学 过 程
师生活ห้องสมุดไป่ตู้流程
设计意图
修改意见
一、创设情境：
1.漫画导入，激发兴趣。
出示几则漫画与学生一同欣赏、交流，以猜漫画题目的形式激发学习兴趣。
二、自主探究
1.观察漫画，感受幽默。
（1）出示漫画题目《脖子的妙用》，学生猜想漫画内容。随机学习生字“脖”“妙”。强调“脖”字的读音。
猜想长颈鹿会说些什么？再读一读课文中长颈鹿所说的话，感受幽默所在。愚针对词句提出自己不懂的问题，同学相互解答，相机学习其他几个生字。
三、合作交流
1.“脖”字与“俩”“别”及相应音节（也可出带音节字卡）。
2.引导学生拼读，读准字音，理解其在本课的意思。
3.板书“妙”字及相应音节。
拼读，记住字音。
“妙”是左右结构的字，左窄右宽，在书写时应注意“女”字的横变提。
(2)请同学们看书。说说在图中都看到了什么？（他在走用两只长颈鹿的脖子架起来的钢丝）
(3)这个人在走钢丝时，会想些什么？如果是你会怎么想？
（4）出示漫画核心句，学会读图，相机识字。淤出示句子：你们俩可千万别动！
阅读推测———如果长颈鹿动一小下会怎么样；如果长颈鹿动一大下又会怎样。盂引导想象杂技演员的心理活动。
通过读准字音，能更好的认读生字。
学生能用多种方法识字。
小组合作交流，培养学生的团结合作精神。
师生活动流程
设计意图
修改意见
四、拓展延伸
指导书写，掌握方法。指导生字书写，可以按照结构分类引导学生观察。如：独体字“平”的主笔横要写在横中线上，悬针竖要写在竖中线上；左右结构的字要写得左窄右宽，注意“妙”的“女”字做偏旁时“横”变“提”。
通过观察写好字。
板书设计
脖子的妙用
平 怕 惊 妙 俩
引导学生说说还认识哪些有“女字旁”的字。
4.从走钢丝的人说的一句话中引出“你”“可”两个生字。
（1）拼读音节，记住字音。
（2）弄清字的结构，引导学生理解“你”字的意思。
（3）指导学生在虚宫格内书写。
5.学习“可”字，知道它是独体字。
6.“你、俩”都是单人旁的字，都与人有关。引导学生用“你们俩”说一句话
教学方法：谈话、感悟、理解
学习方式：自主探究 合作交流
教学准备：生字卡、音频片段、课件
课时分配：1课时
第 1课时
脖子的妙用
主备人
教学目标：
1.认识13个生字，会写5个字，读出漫画的趣味。
2.通过读图的过程，发展语言、思维能力，激发想象力。
3.通过本课的学习，培养欣赏漫画的兴趣，体会幽默带来的愉悦。
教学重点：学习生字，能读懂图意，感受漫画的趣味。
课题：6--① 脖子的妙用主备人：
教学目标：
知识与技能
认识13个生字，会写5个字，读出漫画的趣味。
过程与方法
通过读图的过程，发展语言、思维能力，激发想象力。
情感态度与价值观
通过本课的学习，培养欣赏漫画的兴趣，体会幽默带来的愉悦。
教学重点：学习生字，能读懂图意，感受漫画的趣味。
教学难点：学习生字，能读懂图意，感受漫画的趣味。