第五课爱心永不变教案

第五课爱心永不变教课设计第五课
爱心永不变
课标内容
. 养成有爱心、乐于助人的质量。

2.建立为人民服务的奉献精神。

教课目的
感情、态度、价值观
感觉爱是一种崇高的感情，养成有爱心、乐于助人的质量，建立为人民服务的奉献精神。

能力
培育学生乐于助人、为人民服务的能力。

知识
认识爱的各种各种的表现，懂得如何去乐于助人，服务
于人民，奉献于社会。

教材内容重点
爱是崇高的感情
奏响爱的和弦
教材剖析及办理
导语
导语用精练的语言，经过三个层次引出主题，归纳本课
的主要内容，点明本课的教课目的。

导语的三个层次是：第一点明爱是人与生俱来的感情，
无时不在，无处不在；接着指出对于个人和社会而言，爱是
我们生活中不行或缺的精神力量；最后点出主题：要将爱心
化作行动，乐于助人，服务于人民，奉献于社会。

情形再现
这是本课的主要栏目，本课的教课内容、教课目的主要
经过该栏目来实现。

它包含一个前言和两个目：《爱是崇高的感情》、《奏响爱的和弦》。

前言用一则短信指出，我们每个人都需要爱，都离不开爱，引出本课第一目《爱是崇高的感情》。

本课两个目内在的逻辑联系是：爱是一种崇高的感情，
是生活中不行或缺的精神力量，我们都在爱心中孕育成长。

所以我们也该用爱心做出回报，相互关心，乐于助人，奉献
社会，奏响爱的和弦。

第一目《爱是崇高的感情》含两个◎。

第一个◎经过动人的情形，联合学生实质生活的体验，
告诉我们：爱，就在你我的身旁。

它不单存在于亲情之中，
并且存在于社会生活的方方面面。

第二个◎从两个不一样的角度联合详细、生动的案例告
诉我们，爱能够帮助我们战胜悲观情绪，爱能够帮助我们战
胜各种困难，它是人类生活中不行或缺的精神力量。

第二目《奏响爱的和弦》含四个◎。

第一个◎经过生动的故事说明，爱是双向的、互动的，爱和被爱是相辅相成的。

第二个◎告诉我们，要做一个有爱心的人，应当乐于助人，真挚地帮助和关心他人。

第三个◎告诉我们，要做一个有爱心的人，应当踊跃参加社会公益活动，奉献爱心。

第四个◎告诉我们，要做一个有爱心的人，应当从力所能及的事做起，服务于人民，服务于社会，服务于人类。

阅读与活动
阅览人生
阅读《为人民服务没有终点站》一文，经过李素丽的事迹启迪我们，一个有爱心的人，会从力所能及的事做起，自觉、真挚地服务于人民，服务于社会。

感悟名言
第一段名言告诉我们，爱是双向的，互动的。

第二段名言告诉我们，爱与生活的关系。

第三段名言告诉我们，爱是一种巨大的精神力量。

活动体验
经过《爱洒斜阳》的活动，让学生认识鳏寡孤单老人的窘境，出谋献策，让他们生活得更为幸福。

进而进一步指引学生从力所能及的事做起，服务于人民，服务于社会，培育爱心和为人民服务的奉献精神。

画龙点睛
点出本课课标内容和教课的主题：（ 1）养成有爱心、乐于助人的质量。

（ 2）建立为人民服务的奉献精神。

教课重难点及其剖析
．从力所能及的事做起，养成有爱心、乐于助人的质量，建立为人民服务的奉献精神。

是本课的教课重点和难点。

这个问题是教课重点依照是：第一，养成有爱心、乐于
助人的质量，建立为人民服务的奉献精神是课程标准的要求；也是全面建设小康社会和建立社会主义和睦社会对做人的
基本要求。

其次，此刻的中学生大多是独生儿女，集万千喜
爱于一身，有的却不懂得对他人、对社会付出爱心，缺乏正
确的价值观和责任感，所以，增强对中学生的爱心教育特别
必需。

之所以是教课的难点，是因为要养成乐于助人的质量和
建立为人民服务的精神，这是一个长久的、耳濡目染的教育
过程，很难经过一堂课的学习就能实现这一教育目标。

要打破这一教课重点和难点，一方面，在教课过程中，
教师要防止空洞的说教，要擅长联合现实生活中生动、动人
的案例来感染学生，影响学生的感情，转变学生的态度，形
成正确的价值取向；经过生动、开朗的讲堂活动的形式，指
引学生从力所能及的小事做起，乐于助人，服务于人民，服
务于社会。

另一方面，在课后，教师能够依据当地学生的实
际状况，组织一些爱心活动，让学生在活动中去进一步体验
爱的快乐和欢乐。

2．懂得爱是双向的、互动的，爱与被爱相辅相成是本
课的教课难点。

理解爱与被爱相辅相成，这对九年级的学生而言是有必
定难度的。

要打破这一难点，教师在教课中要防止在理论上
抽象的剖析，而应当经过生动、详细的案例来启迪学生思虑，让学生懂得爱是双向的、互动的，指引学生在享受被爱的同时，学会向他人和社会奉献爱心。

教课假想
第一课时：“爱是崇高的感情”——体验爱是一种崇
高的感情，是生活中不行或缺的精神力量。

第二课时：“奏响爱的和弦” （上）——懂得爱和被爱
相辅相成，从力所能及的事做起，养成有爱心、乐于助人的质量，建立为人民服务的奉献精神。

第三课时：“奏响爱的和弦” （下）——依据当地学生
实质，组织一次爱心活动，让学生在亲自实践中体验爱的快乐和欢乐，进一步建立为人民服务的奉献精神。

学情剖析
第 1课时
爱是崇高的感情
教课目的
感情、态度、价值观
体验爱是一种崇高的感情，感觉人与人之间的互有关心
和爱惜是人们战胜困难、战胜困难的精神力量。

能力
培育学生在爱与被爱之中感悟生活、热爱生活的能力。

知识
懂得爱不单存在于亲情之中，并且存在于社会生活的方
方面面。

认识爱的重要作用。

教课重点
体验爱的感情是一种巨大的精神力量。

知识重点
. 爱在你我身旁。

（ 1）爱存在于亲情之中。

亲情之爱
最真最纯。

（ 2）爱存在于社会生活的各方面。

2、爱的作用。

人与人之间的相互的关爱，是人们战胜
困难、战胜困难的有效劳量。

（ 2）爱心，能够帮助人们战胜悲观情绪，增强追求幸福生活的信心和勇气。

（ 3）爱心，能够帮助人们战胜困难，战胜生活中的不幸。

教课方法及媒体准备
教课过程
导入
教师：这个故事最让我们感人的是什么？
学生：骆驼妈妈的行为表现出动物鉴于血缘关系令人感
人的母爱。

教师引人：是的，动物的母爱令人感人，可是在人类社会，人与人之间的爱更广泛、更伟大、因为人的爱是一种崇
高的感情，正是因为有了爱，才使得我们的个体生命和人类
社会充满暖和的情怀和幸福的体验。

我们每个人都需要爱，
都离不开爱，就让我们在无处不在的爱中找寻和体验爱的真
理吧。

引人本课课题，爱是崇高的感情
睁开
一
感觉爱的存在一一爱．在你我身旁
教师：罗圣 • 罗兰说过：“我们的生活不是缺乏美，而是缺乏发现。

”确实，爱的感情，与生俱来，爱的影子，随地可见，在我们的生命旅途中，各处都有爱和被爱的动人情形。

爱，就在你我的身旁。

（一）爱存在于亲情之中
学生阅读教材第一目第一个◎第一个◆中“情形一”与“情形二”的故事。

教师：这两个故事让你最感人的地方是什么？
学生：那份亲人之间浓浓的爱和亲情。

教师：是的．爱，始于对亲人的爱，这类鉴于血缘关系
的爱常常是人间最诚挚最贞洁的感情。

教师：一首《烛光里的妈妈》唱出了女儿和母亲之间的
爱与被爱，不知触动了多少人埋藏在心底的对亲人的感情。

细微之处见真情，你和你的亲人之间也必定有很多动人的故
事吧，诸讲一讲，与大家一同分享。

学生叙述：略。

教师：听了同学们的叙述，老师很感人。

对你们而言；
这一份份爱的体验就是一笔巨大的精神财产，希望同学们能
好好珍惜！用－颗感恩的心去回报这份浓浓的亲情。

教师过渡：正如歌中唱道：爱就是人类最漂亮的语言。

她不单存在于亲情之中，并且存在于社会生活的方方面面。

（二）爱存在于社会生活的方方面面
多媒体出示一幅图片：
教师：你们知道图片上的这个人是谁吗？
学生：他是感人中国 XX年度人物获奖者之一，他叫“魏青刚”。

教师：请一位同学给我们叙述他的故事。

学生叙述：略。

教师：听了魏青刚的故事，你有如何的感觉？
学生回答：略。

教师：为了一个陌生人，魏青刚冒着生命危险在滔天巨
浪中三进三出，在他身上我们看到的是一种更广博的爱。

这
是一种超越了血缘和亲情的爱，她存在于我们社会生活的方方面面，如老师对学生的爱，医生对病人的爱，同学之间的爱，朋友之间的爱，邻居之间的爱，当陌生人碰到困难时伸出救助之手的爱，还有对民族、对国家、对社会的爱想想，在生活中，除了亲情，你还领会到了哪些爱？讲一个你感觉最深的对于爱的故事。

学生叙述：略。

教师过渡：在人生旅途上，爱陪伴着我们一路走来，她使我们的个体生命和人类社会充满暖和的情怀和幸福的体验，成为我们成长路上不行缺乏的精神力量。

二体脸爱的力量―――爱，一种伟大的精神力量
老师叙述故事：
教师：听了这个动人的故事，你有什么感觉？
学生回答：略。

教师：与其说小男孩种树，不如说是父亲在种植小男孩这裸“树” 。

正是父亲爱的滋润，才使这棵“小树”得以再生，得以健壮成长，最后长成参天大树．可见，爱就是生命中最好的养料，是人类生活中一种伟大的精神力量。

（一）爱能够帮助人们战胜悲观情绪
学生阅读教材第一目第二个◎第一个◆的故事，
教师：从最先对生活失掉信心到以后对生活充满希望，扬扬的情绪为何会发生这么大的变化？
学生：因为有老师的爱，同学的爱，还有数不清的好意人
的爱．是他们的关心和爱惜让扬扬从头对生活充满了希望。

教师：从扬扬的故事我们能够着到，爱给人温馨，能够
帮助人们战胜悲观悄绪，令人变得乐观、坚毅。

想想，在生
活中，你有过这类体验吗？
学生叙述略。

教师过渡：爱不单能使我们战胜悲观情绪，还可以带助
我们战胜困难．战胜生活中的不幸。

（二）爱能够帮助人们战胜和战胜各种困难
学生阅读教材第一目第二◎第二◆的内容。

教师：在唐隐士民与地震灾祸作斗争的过程中，全国人
民表现出了什么精神？
学生：表现出了：一方有难，八方增援；关心他人，乐
于助人．休戚与共，患难与共．不屈不挠，百折不回的精神．
教师：全国人民的爱心行动对于唐隐士民战胜地震灾祸
有什么重要影响？
学生：它增强了唐隐士民战胜困难、战胜困难的信心和
信心，使得唐隐士民能从不幸中英勇地站起来，重修新唐山。

教师：想想、当你在学习和生活中碰到困难时，你能否
以前获取过来自他人的关心和帮助？这些关心与帮助对你的
成长有什么重要影响？
学生叙述：略。

小结
罗曼 • 罗兰说：“爱是生命的火焰，没有它，全部
将变为黑暗。

”确实，爱是一种崇高的感情，爱是一种伟大的
精神力量，在爱的感情眼前，“没有了心的荒漠．没有了
爱的荒野，死神也望而止步，幸福之花到处开遍”，是爱让我们的生命充满暖和的情怀和幸福的体验．让爱心永久陪伴
我们左右！让我们的世界永久充满爱的阳光！
板书设计或教课反省
第 2 课时奏响爱的和弦（上）
教课目的
感情、态度、价值观
养成有爱心、乐于助人的质量，建立为人民服务的奉献
精神
能力
培育学生乐于助人、为人民服务的能力。

知识
懂得如何去乐于助人，服务于人民，奉献于社会。

教课重难点
教课重点：养成有爱心、乐于助人的质量，建立为人民
服务的奉献精神
教课难点：懂得爱和被爱相辅相成
知识重点
. 爱与被爱的关系：爱是双向的，互动的，爱和被爱相
辅相成。

（ 1）生活中每一份关爱所产生的感人就是爱的源泉。

（2）人们会因为以前获取关爱而去关爱他人，关真情
回报社会。

2.如何做一个有爱心的人？（ 1）应当乐于助人，真挚地帮助和关心他人，体验到爱的快乐和欢乐。

（ 2）应当踊跃
参加社会公益活动，奉献爱心。

①公益活动充分表现了人们对
他人和社会的爱心。

②给需要帮助的人带来了关心和爱惜。

③
为社会发展注入了新鲜活力。

（ 3）应当服务于人民，服务于
社会，服务于人类，建立为人民服务的奉献精神。

①有爱心的
人和社会良心的人，人从力所能及的事做起，奉献自己的爱。

②有爱心的人会爱整个世界及全人类。

教课方法及媒体准备
教课过程
导入
教师引人：爱是美德，爱是心灵的桥梁，爱更是人的一
种伟大的精神力量。

我们每个人都在爱心中孕育成长，我们
也该用自己的爱心做出回报，将爱的芳香撒播四方。

让我们
将爱心化作行动，相互关，乐于助人，奉献社会，把世界变
为美好的人间！
引人本课课题：奏响爱的和弦
睁开
一
爱和被爱相辅相成’
老师叙述故事：．
教师：为何“在以后的日子里，克雷斯帮助了许很多多
的人，并且将那位中年男子对他的要哀告诉了他所帮助的每
个人。

”
学生：因为在他身处窘境的时候，是那位中年男子帮助
了他，所以，他希望这份爱能向来持续下去。

教师指引：这是一个动人的爱心接力的故事，在故事中，每一个获取他人帮助的人都用行动将爱心不断地传达给身
边每一个需要帮助的人。

是的，生活中我们获取或许付出的
每一份关爱都会深深地感人我们或许他人，这份感人是爱的
源泉，促进我们每个人去关爱他人，回报社会．
学生阅读教材第二目第一个◎第一个◆的故事。

教师：有人说：“一个只知道被爱而不知道爱人的
人，是不懂得爱的人。

”说说你对这类看法的见解。

学生：议论回答。

教师小结：以前看过这样一个故事；有一个盲人在夜晚
走路时，手里老是提着一个光亮的灯笼，他人看了很好奇，
就问他：‘你自己看不见，为何还提着个灯笼走路？”那盲
人说：“这个道理很简单，我提灯笼其实不是照路，而是给
他人供给光明。

这样，他人也简单看到我，不会误撞到我。

他人能够安全地走路，也等于帮助了自己”。

我想，这个故事告诉我们，人活在世界上，最重要的不
是被爱，而是要懂得去爱他人。

假如不懂得爱人，又如何能
被人所爱呢？爱应当是双向的、互动的，所以，在享受被爱
的同时。

我们也要向他人和社会奉献自己的爱心。

二
将爱心化作行动，奏响爱的和弦
因为教材第二目的第二个◎、第三个◎、第四个◎的内
容主要立足点是对学生的行为要求，所以，在这部分教课中，教师应当主要经过学生的商讨、议论、沟通，特别是学生的
活动，对学生进行明确的行为导向，让学生懂得如何用实质
行动向他人和社会奉献爱心。

（一）奉献爱心之—“乐于助人”
老师叙述故事：
教师：这个故事给了我们什么启迪？
学生：乐于助人．真挚地帮助和关心他人，能使我们体
验到爱的快乐和欢乐。

学生阅读教材第二目第二个◎的故事，达成第一个◆的
问题，并且请同学进行相互沟通。

教师用名言过渡：
你的行为一旦有了爱的名义，你会发现你的生活充满了
乐趣和动力，你的心灵也变得纯净和坦率
活动一：
想想，在生活中，你能否有过乐于助人的经历和体验，
说出来与大家一同分享你的快乐吧。

活动步骤： 1. 学生叙述自己乐于助人的经历和体验。

2. 全班同学举腕表决，选出班级的“乐于助人之星”。

3.入选同学发布感言或许老师评论。

（二）奉献爱心之二—“参加社会公益活动”
. 社会公益活动给需要帮助的人带来了关心和爱惜。

学生阅读教材第二目第三个◎第一个◆的内容。

教师：在上边的故事里，人们经过“无偿献血” 、“捐资助学”、“扶贫济困”等方式表达了对他人和社会的爱心，给
那些需要帮助的人带来了关心和爱惜。

除此以外，同学们，
你们还知道哪些社会公益活动的方式呢？你参加过给他人献
爱心的公益活吗？你有什么感想和收获？
学生回答：略。

活动二：
请同学们设计一个“我为社区作贡献”的服务社区的社
会公益活动方案。

活动步骤： 1. 学生以小组为单位，设计活动方案。

2.学生沟通活动方案。

3.评比出最正确活动方案，课后实行。

（详见第四课
时：活动课）
活动设计示例：
活动名称：“美化社区’环保服务活动
活动目的：踊跃参加社会公益活动，服务社会，建立为
人民服务的精神。

活动内容：一是在社区宣传环保知识，教育社区居民从
自己做起，从身旁小事做起，养成塑料袋打结后寄存，垃圾
分类寄存、回收等好习惯；二是睁开“你扔我收，变皮为宝”活动，在社区内设置废旧电池回收箱，采集废旧物件，集中
办理，变废为宝。

2.社会公益活动为社会发展注入了新鲜活力。

学
生阅读教材第二目第三个◎第二个◆的内容。

教师：在徐本禹的“感人”下，全国志愿者增援山区教
育工作掀起了新的热潮。

这说明社会公益活动不单能给需要
帮助的人带来关心和爱惜，并且还可以成为社会发展的推进力量。

活动三：
徐本禹的事迹传开后，获取了不计其数的人们的支持。

请你写一段话，
授人玫瑰，手有余香；奉献爱心，收获希望。

固然我们
此刻仍是中学生，还不可以像徐本禹那样去做，但我们能做的
还有好多，我们能够将自己的零花费捐给希望工程，也能够
把自己的课外书赠予给山区的孩子们。

让我们携起手来，用
爱心为山区盼望上学、念书的孩子们撑起一片希望的蓝天！
（三）奉献爱心之三－“从力所能及的事做起，服务于
人民，服务于社会，服务于人类”
. 一个有爱心的人，有社会良心的人，会从力所能及的
事情做起，奉献自己的爱．
学生阅读教材第二目第四个◎第一个◆的内容。

（教师在此处也可采纳课后“阅览人生”中李素丽的故事。

）
教师：你是怎么理解这位医生所说的“他人需要帮助，
而你恰巧有这个能力，那你有什么原因不去帮助呢”这句话的？
学生：它告诉我们，一个有爱心的人，有社会良心的人，应当从力所能及的事做起，服务于人民，服务于社会，服务
于人类。

教师：服务人民，服务社会，不是一句空泛的口号，需
要我们从身旁的小事做起。

活动四：
说一说，你打算如何从自己力所能及的事悄做起，服务
于他人和社会？
活动步骤： 1．学生疏组议论，将议论结果记录下来。

2. 每组选派一名同学将议论结果向全班报告．’
3.教师能够把此中比较好的建议用多媒体投影出来。

教师指引：青少年都是未成年人，自己也属于应当获取关心、关心的弱势集体，但这其实不意味着我们应当对那些更弱势、更困难的人闭上眼睛，冷眼旁观．我们能够零花费积攒起来，捐赠给希望工程．也能够与山区的贫穷学生结成互帮对
象，把自己剩余的书本、文具和衣物捐馈赠对方；当街坊或身
旁的人有困难时，伸出救助之手一这都是爱心的表现。

２. 一个有广博爱心的人，不单会爱他的亲人、朋友，
并且会爱整个世界和全人类
学生阅读教材第二目第四个◎第二个◆的内容．
教师：面对印度洋海啸这样的重要灾害，世界各国人民
快速采纳行动，这说明什么？
学生：这充分说了然爱是无私的奉献，爱心是没有国界的。

爱心没有国界。

此次忽如其来的灾害，夺去了十多万人的生命。

而面对灾害，没有人置身事外，我国政府和一般老百姓踊跃行动，当仁不让地投入到了这场赈灾款助活动中，展现了中国负责任的大国姿态和世界公民心识。

我们用自己的实质行动证明，“爱心没有国界，我们共有一个家国。

”
教师：有一首歌，歌名叫《有你有我》，歌里反频频复地唱着这样几句：“有你有我，这世界不会再有孤独，有你的心和我一同跳动，生活会变得更为幸福。

有你有我，这世
界不会再有难过，有你的爱和我一同同在，明日的将来属于
你我．”是的，世界是由你和我构成的，你我之间应当是相
互支持相互帮助，只需你我都做到关爱互帮，这世界才会充
满爱。

小结
泰戈尔说：“爱是亘古长明的灯塔，它定睛望着风易却
兀不为动．爱就是充分了的生命，正如盛满了酒的酒杯。

” 爱心不可以只逗留在口头上，我们身旁每日都接触好多人，只
要居心，爱就能表达。

给人一个诚心的浅笑、一句问候，搭
上一把手．扶他人一把都是爱心的表达。

授人玫瑰，手有余香．奉献爱心，收获希望。

同学们，伸出你的手，献出你的爱，让我们用行动共同奏响一曲爱的和弦！
板书设计或教课反省
第 3课时
奏响爱的和弦（下）—活动课
经过上节课的学习，学生从道理上懂得了爱是双向的、
互动的，在享受父亲母亲之爱、老师之爱、朋友之爱的同时，也应当向他人和社会奉献自己的爱心．乐于助人。

参加社公益活动．服务人民，服务社会。

在此基础上，教师更重要的是要让学生经过亲自实践去
领会爱的快乐和欢乐，感“赐予比获取更快乐” ，进而把老师的要求内化为自己的行动．自觉地从力所能及的事做
起．培育有爱心、乐于助人的质量和为人民服务的奉献精神。

教师能够配合上一课时教课中《活动二》的内容—“请
同学们设计一个‘我为社区作贡献’的服务社区的社会公益
活动方案，（详见第二、三课时教课活动设计），依据当地学生的实质．组织一次献爱心活动，服务校园，服务社区，服
务社会。

活动目的
．从力所能及的事做起，培育有爱心、乐于助人的质量，建立为人民服务的奉献精神。

2.培育学生服务社会的能力。

活动要求
．全班同学人人参加。

2.提出的爱心活动计划和方案要确实可行。

活动过程
活动步骤
. 在全班宽泛搜集确实可行的爱心活动计划和方案，在
此基础上．确立活动计划和详细的活动时间。

2.为便于活动的睁开，活动地址最好选择在校园内或校
园邻近的社区。

3.教师做好活动前的动职工作，并给学生提出明确详细
的活动要求。

4.组织爱心小分队，睁开献爱心活动。

５. 活动结束后，可让学生写下活动的感觉和体验，并。