借助绘本阅读,丰富小学低年级语文课堂

课堂·NEW WRITING
小学生本身好奇心就非常强，然而绘本故事具有生动、形象等特点，这与小学生的天性不谋而合，有利于促进他们学习的积极性。

基于目前小学低年级语文阅读教学的现状，绘本阅读的运用可以从很大程度上在学习过程中增加趣味性，给予学生轻松的学习氛围。

所以在实际教学中教师要结合学生的特点，有针对性地引导学生进行绘本阅读，进一步提高学生的阅读能力。

一、利用导读激发兴趣
绘本中的故事是通过鲜亮的图画及美妙的语言来表达的，而这些图画与语言还需要通过读者的真实感受来读给孩子们听，这样才易于他们接受。

所以教师要以朗读者的最好的声音及语言加上自身的感受来读给学生，让学生能够感受到绘本中的快乐、喜悦。

教师还可以加入动作、神态来进行辅助阅读，通过自身情感的投入及形态的“表演”，将故事生动、夸张、形象地表达出来，同时吸引学生进行阅读，激发学生的阅读兴趣。

例如，学习母爱的绘本故事时：小猫不小心打碎了妈妈最喜欢的碗，而担心妈妈责备，于是，他跑去找妈妈，做了一场测试，妈妈表现得近乎完美，她不厌其烦地保证她心中的爱，同时又不忘提醒“你”要对自己的行为负责。

在实际的生活中，我们都和小猫一样，出现过类似的事情，但是猫妈妈所表现出的原则性的爱也会令人感受颇深。

对于绘本中的两个人物情感的诠释，教师及学生在生活中都会遇到，其实也是对他们自身情感的表达。

教师在引导学生阅读时，可加入自身的真情实感来为学生们朗读，孩子们在教师的深切演绎中也会受到感染，得到熏陶。

二、深悟内涵，阅读悦美
绘本中图文并茂的内容很容易吸引学生的注意力，同时也会促进他们主动去阅读、去学习。

绘本中的文字内容较少，多以生动的图画及简短的文字来表达其中的道理供学生理解。

教师可以在学生对绘本中的内容有所理解后，将重点与实际生活联系在一起，引导学生去感受阅读的乐趣，深刻感悟绘本中的内涵，提高学生的情商，帮助他们从小树立正确的人生观、价值观、世界观。

例如，《你是我最好的朋友》的绘本阅读，小白鼠莉莉不想和同类做朋友，她想和一看见老鼠就跑的小象做朋友，因为在她眼里小象非常善良、美丽，和小白鼠的头儿凶巴巴的大宝恰恰相反。

这本绘本故事可以让学生理解人会因为善良、美丽而变得十分可爱。

一次，莉莉游玩与盲象沫沫相遇，沫沫“看到”老鼠不会跑，莉莉就为沫沫讲述着周围世界形形色色的事物，描述了各种各样的颜色，充满了感情，让沫沫仿佛看到了这个色彩缤纷的世界，由此也加深了他们之间的友谊。

在阅读绘本中所描写的温馨的画面时学生会在脑海中进行想象，感受这缤纷的世界为大家的生活所带来的乐趣，从而提高他们的感知能力及对美的认识。

绘本中，莉莉通过自身对世界色彩、形态的描述让小象沫沫“看到”了这个世界，了解了这个世界，从而帮助学生感受到帮助他人是一件十分愉快的事情。

尤其是小象沫沫表示自己最喜欢白色，那是自己好朋友小白鼠的颜色，这就使学生认识了人世间最美的颜色是朋友间的友谊。

通过学生与绘本心灵的沟通，深刻领悟到乐于助人，于人于己善良为先的传统美德。

三、利用绘本，培养学生良好的习惯
绘本的内容十分丰富，它包含了学习、生活、品德等多方面的知识，是对幼儿及小学低年级学生非常有益的阅读读物。

语文教学不但是学生学习文化知识的重要途径，也是培养学生良好的行为习惯、阅读习惯的重要途径，是帮助学生学会做人的基础。

几乎所有小学教材的首页讲述的都是怎样培养学生的习惯，可见，语文学习对培养学生的习惯极为重视。

小学阶段是培养学生良好的学习、生活习惯的重要时期，所以在实际教学中，教师要采用合理的方式方法利用绘本阅读来培养小学生的良好习惯。

因此，教师要结合教学内容选择适合学生的绘本进行课堂阅读。

当学生读完后，教师可以让学生讲述一下自己阅读后的认识，更益于引导学生如何培养自身的良好习惯。

此外，良好的习惯并不是一朝一夕能够养成的，需要持之以恒，只靠短暂的课堂时间是不可能的，所以教师要制定相应的阅读教学计划，帮助学生选择一些适合他们的课外绘本阅读，利用课余时间进行阅读，将课堂延伸到课外。

并且教师还可以利用课前5-8分钟的时间让学生讲述一下自己课下阅读的感受，由此来检验学生的阅读效果。

另外，孩子的启蒙老师是家长，教师也要和家长保持紧密的联系，督促学生进行阅读，从而更利于培养学生良好习惯的养成。

总而言之，想要学生取得更好的阅读效果，还需利用绘本的图文生动、语言简洁等特点来激发学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读，爱上绘本。

在低年级语文教学过程中，教师还需要结合学生的实际情况及绘本的特点采用科学合理的指导方法进行阅读，让孩子们在这短短的绘本故事中去领略这大千世界是如此多娇。

◎江苏省苏州市姑苏区沧浪新城第二实验小学·袁平霞
借助绘本阅读,丰富小学低年级语文课堂
64［语文教学研究］ 2019.8。