成语辨析教学文档
成语辨析 文档
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(三)易混成语辨析A安之若素·泰然自若“安之若素”指内心平静如常,毫不在乎。
“泰然自若”指非常镇定,毫不慌张。
“泰然自若”常用于情况紧急时;“安之若素”无此背景。
暗箭伤人·含沙射影“暗箭伤人”使用的手段包括语言、行动,程度比“含沙射影”重;“含沙射影”手段只是语言,并有影射某人、某事的意思。
安之若素·随遇而安前者多指面对不顺利的境况或反常现象,仍能像平常一样对待,毫不在意,范围小;后者强调在任何环境中都安然自得,感到满足,也有安于现状,得过且过之意。
爱财如命·一毛不拔相同点:都形容极其吝啬。
不同点;前者偏重于性格上的吝啬,语意重;后者偏重行为上的自私吝啬,语意轻一些。
安分守己·循规蹈矩“安分守己”偏重在守本分,不为非作歹,如“他在滨城多年,一向做小本生意,安分守己,街坊邻舍全都知道”;“循规蹈矩”偏重在守规矩,不轻举妄动,如“这孩子有礼有貌,循规蹈矩,这都是奶奶教导得好”。
按部就班·循序渐进“循序渐进”指依照顺序逐步前进,多用于学习。
“按部就班”指遵循程序,有条不紊,多用于工作、升学、升迁。
爱财如命·一毛不拔异:前者偏重于性格上的吝啬,语意重;后者偏重行为上的自私吝啬,语意轻一些。
爱憎分明·泾渭分明异:前者专指思想感情的爱与恨;后者多指人或事的好坏显然不同。
B跋山涉水·风尘仆仆·风餐露宿跋山涉水重在远行艰辛;“风尘仆仆”重在长途奔波忙碌;风餐露宿重在强调野外食宿艰难。
半斤八两·势均力敌“半斤八两”强调水平相当,多带贬义;“势均力敌”偏重力量相当。
半途而废·浅尝辄止半途而废偏重在“半”。
中途停止。
有惋惜之意;浅尝辄止偏重在浅,不深入。
八面玲珑·面面俱到“八面玲珑”多含贬义,偏重于处事手腕圆滑;“面面俱到”是中性词,偏重于应付得十分周到。
包办代替·越俎代庖“包办代替”重在包办,“越俎代庖”重在超越权限。
成语区分 文档
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常见易混淆成语辨析1、【爱憎分明】【泾渭分明】都有界限清楚的意思。
前者专指思想感情上的爱与恨;后者多指人或事的好坏显然不同。
2、【半斤八两】【势均力敌】都有彼此一样、不分上下之意。
前者强调水平相等;后者偏重力量相当。
3、【本末倒置】【舍本逐末】都有主次关系处理不当的意思。
前者强调把主次关系颠倒了;后者强调丢掉主要的,追求次要的。
4、【比比皆是】【俯拾皆是】都表示相同的事物很多,到处都是。
前者侧重表示多得很,到处都是。
其对象可以是物,也可以是人。
后者侧重表示容易得到。
其对象只能是物,并且是能捡拾的较小的东西。
5、【别具一格】【别开生面】都有与众不同,给人一种新的印象、新的感觉的意思。
前者侧重在“格”,表示风格、样子与众不同,一般用于文艺创作和某些事物;后者侧重在“生面”表示新的局面或形式,适用范围较广。
6、【不刊之论】【不易之论】都有不能改变之意。
前者强调不可磨灭、不可更改(刊:消除,删改);后者强调论断正确,不可改变。
7、【不翼而飞】【不胫而走】都比喻流传迅速。
前者多指东西突然丢失;后者多指消息传得快。
8、【不负众望】【不孚众望】前者意为“不辜负众人的期望”;后者意为“不能使大家信服”。
9、【不名一钱】【不值一钱】前者形容“极为贫穷”(名:占有);后者形容“毫无价值”,也比喻地位卑贱,受人鄙视。
10、【不期而至】【不期而遇】前者意为“没有预料地来到了”,用于事;后者意为“没有预先约定,却意外地遇见了”,用于人。
11、【不忍卒读】【不堪卒读】前者意为“不忍心读完”,常用于形容文章写得凄凉感人,使人不忍心读完;后者多指“文章写得不好,使人读不下去”。
12、【不容置喙】【不容置疑】前者意为“不容许别人插嘴说话(喙:嘴)”;后者意为“不容许有什么怀疑(疑:怀疑)”,多指绝对可信。
13、【不胜其烦】【不厌其烦】前者意为“繁琐得使人受不了(胜:忍受)”;后者意为“不嫌繁琐,不嫌麻烦(厌:嫌)”。
14、【不以为然】【不以为意】前者意为“不认为是对的”,表示不同意;后者意为“不把它放在心上”,表示不重视,不认真对待。
高考成语辨析复习指导(精品文档)
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成语辨析1)注意成语的褒贬色彩与语境是否相合2)注意成语特定的适用对象3)要避免对成语的望文生义4)要注意成语使用的得体5)注意从语法上发现问题,如重复、前后不能对应、词义轻重、搭配习惯等。
分类识记一、区别下列成语的褒贬色彩1、褒义词:好整以暇(白忙中仍从容不迫)、胸无城府(坦率真诚)、有口皆碑(歌功颂德的褒义词)、如坐春风(比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶)、侃侃而谈(理直气壮、从容不迫地说话)、风流人物(指对一个时代有很大影响的人物)、重振旗鼓(比喻失败后,重新组织力量)、从容不迫(指不慌不忙,非常镇静)、洋洋大观(形容美好的事物众多丰盛。
)、惨淡经营(后指在困难的的境况中艰苦地从事某种事业。
)、有口无心(指不是有心说的。
)、置之度外(指不把个人的生死利害等放在心上。
)、来日方长(表示事有可为或将来还有机会。
)、有头有脸(有面子;头面人物。
)、别出机杼(指写作另辟途径,能够创新。
)、拭目以待(形容期望很迫切。
也表示确信某件事情一定会出现。
)、凤毛麟角(比喻珍贵而稀少的人或物。
)、沁人心脾(也形容诗歌和文章优美动人,给人清新爽朗的感觉。
)、别有天地(比喻另有一番境界。
形容风景或艺术创作的境界引人入胜。
)、2、贬义词:耿耿于怀(形容心中有事牵萦,无法排遣)、无所不至(①没有达不到的地方②凡能做到的都做到了,用于坏事)、无所不为、半斤八两、侧目而视(形容畏惧憎恨或鄙视的样子)、望文生义、面目全非、弹冠相庆、趋之若骛(很多人追逐某东西)、始作俑者、好为人师(不谦虚,喜欢以教育者自居)、越俎代庖(越过职责范围,处理别人管的事情)、囤积居奇、不稂不莠(不成材没出息)忘乎所以、数典忘祖(忘本)、暴殄天物(损害糟蹋物品)、不可理喻(不讲道理)、讳莫如深(隐瞒紧)、随声附和(无主见)、甚嚣尘上(很嚣张)、以邻为壑(把灾祸推给别人)、罪不容诛、处心积虑(千方百计地某算)、浮光掠影(印象浅)、桀犬吠尧(走狗为主子效劳)、倾巢而出、开门揖盗(引入坏人)、无独有偶(不只一个)、颐指气使(态度傲慢)、反躬自省(回过头检查自己的言行)、拾人牙慧(重复别人,缺主见)、附庸风雅(为装点门面结交名士)、推波助澜(推动坏事发展)、蠢蠢欲动(敌人准备进攻/坏人策划破坏活动)、心劳日拙(费尽心机反一天天地窘困)、咬文嚼字(过分斟酌字句)、如蚁附膻(趋炎附势的行为或臭味相投者追求恶劣事物)、邯郸学步、官样文章(徒具形式照例敷衍的虚伪滥调)、振振有(词)辞(理由充分说个不休)、亦步亦趋(无主张或为讨好跟别人走)、一团和气(态度温和,没有原则)、评头品(论)足(无聊者随便谈论妇女的容貌或喻在小节上多方挑剔)翻云覆雨(喻反复无常或玩弄手段)、乐不思蜀(泛指乐而忘返)、得陇望蜀(比喻贪得无厌)、缘木求鱼(比喻方法方向不对,结果达不到目的)、象牙之塔(泛指主张“为艺术而艺术”的文艺家脱离社会现实的个人主观幻想的艺术天地)、买椟还珠(比喻无眼光本末倒置,取舍不当)、怙恶不悛(坚持作恶不肯悔改)、姑息养奸(过分宽容会助长坏人坏事)、虚与委蛇(与人打交道时对人假意应酬敷衍)、过江之鲫(赶时髦的人很多)、闪烁其辞(形容说话遮遮掩掩吞吞吐吐)、游手好闲(形容懒散游荡,贪图安逸)、乌合之众(比喻临时拼凑起来无组织纪律的一群人)、城下之盟(比喻兵临城下被迫讲和订立丧权辱国的条约)、危言耸听(故意说些惊人的话,让人听了害怕)、夸夸其谈(说话浮夸,不切实际)、为虎作伥(比喻充当恶人的爪牙,帮助干坏事)二、注意适用对象1、用于夫妻关系的:破镜重圆、相敬如宾、举案齐眉、比翼齐飞(也可表相互帮助共同前进)2、用于特定对象的:情同手足(非兄弟间)、天伦之乐(家人之间)、炙手可热(人的气焰权势盛)、鳞次栉比(建筑物)、美轮美奂(建筑物)、大快人心(坏人受惩而高兴)、严阵以待(等待敌人)、汗牛充栋(书籍多)、求全责备(别人、贬)、下里巴人(俗乐)、阳春白雪(雅乐)、楚楚动人(青年妇女美丽可爱)、秀外慧中(外貌秀美多指女性)、小家碧玉(门第低微人家的女儿)、青梅竹马、两小无猜、耳鬓厮磨(小儿女亲密相处)豆蔻年华(13-14岁的女子)、响遏行云(歌声响亮)、响彻云霄(声音响亮)、如坐春风(喻良师的教诲)、师老兵疲(军队)、反戈一击(从自己阵营起义出来或对自己支持过的人或事展开斗争)、卓尔不群(道德学问的成就高)、挥洒自如(写文章画画运笔不拘)、天马行空(诗文书耳(人的名声大)、义无返顾(在道义面前不退缩)、蔚为大观(文物等丰富盛大景象)、势如破竹(节节胜利)、白驹过隙(时间飞快)、鸿篇巨制(规模宏大的著作)、出神入化(技艺达到绝妙境界)、干云蔽日(树木高大,枝繁叶茂)、鬼斧神工(建筑雕塑等技艺精巧)、不耻下问(向学问地位低于自己的人询问)、素昧平生(一向不认识人或事物)、置之度外(生死、利害)、明日黄花(过时的新闻消息)、深入人心(接抽象事物)、浩如烟海(文献资料等丰富)、风靡一时(事物很风行)、舐犊情深(比喻对子女的慈爱)、劳燕分飞(比喻亲人或朋友别离)、、激浊扬清(比喻抨击坏人坏事,褒扬奖励好人好事)、溢于言表(某种思想感情或意向愿望由言谈流露出来)、怨天尤人(对不如意的事一味强调客观或埋怨他人)、扑朔迷离(比喻事情错综复杂,模糊不清真相难辩)、喷薄欲出(形容水涌起或太阳涌出地平线的样子)、荡气回肠(现多形容乐曲文辞等婉转动人)、波澜壮阔(形容运动规模、场面声势浩大雄伟壮观)光怪陆离(形容形象奇异,色彩繁杂)、毛遂自荐(自己主动推荐自己承担某项工作或任务)、不同凡响(比喻事物[多指文艺作品]不平凡)、满目疮痍(指眼睛所看见的全是创伤,形受到严重破坏的景象,只能用于环境)、正襟危坐(形容坐着的人恭敬严肃的样子)、励精图治(形振奋精神,力求把国家或地方治理好)、不可得兼(比喻“生与义”的取舍的,很郑重)三、避免曲解词义差强人意、不刊(易)之论、文不加点、危言危行(正直的言行)、安土重迁(不愿迁移)、山高水长(喻恩德情义深厚)、十室九空(天灾人祸使人民流离失所的惨象)、胸无城府(为人坦率真诚)、万人空巷(家家户户的人都从巷里出来多形容庆祝欢迎等盛况)、首当其冲(处于要冲,首先遭受攻击和灾难)、轩然大波(喻大的风波或风潮)、不足为训(不能当作典范或法则)、诛心之论(责备做事情动机好坏的议论)、穷形尽相(文章细腻生动)、屡试不爽(多次试验都无差错)、七月流火(农历七月天气渐凉)、上下其手(玩弄手法,串通作弊)、述而不作(只阐述前人学说,自己不创作。
成语辨析 ppt课件
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目录 CONTENT
• 成语辨析概述 • 成语辨析方法 • 常见成语辨析示例 • 成语误用分析 • 成语学习与运用建议 • 成语辨析练习与答案
01
成语辨析概述
成语的定义与特点
总结词:独特性 详细描述:成语是一种独特的语言单 位,通常由四个字组成,具有简洁、
生动、富有哲理的特点。
详细描述
提供一些常见的形近成语,如“骇人听闻”和“耸人听 闻”,让学生指出它们的差异并解释。
练习二:音近成语辨析
01
总结词:音近成语是指发音相近的成语,这类成语容易在口语中产生 混淆,需要特别注意。
02
详细描述
03
列出一些音近成语,如“一筹莫展”和“一愁莫展”,让学生判断它 们的含义是否相同,并解释原因。
提供一些常见的多义成语,如“美轮美奂”,让学生结合上下文解释 其含义并给出相应的例句。
感谢您的观看
THANKS
总结词:文化性
详细描述:成语承载着丰富的文化内 涵,反映了中华民族悠久的历史、传 统和价值观。
总结词:习语性
详细描述:成语是一种习语,是人们 在长期使用过程中形成的固定表达方 式,具有固定的结构和意义。
成语辨析的重要性
在此添加您的文本17字
总结词:语言理解
在此添加您的文本16字
详细描述:正确辨析成语的意义和用法对于提高语言理解 能力和表达能力至关重要。
详细描述:成语的来源可以追溯到古代历史事件、名人 名言、文学作品等,随着时间的推移,成语的意义和用 法也在不断演变。
详细描述:许多成语来源于古代文学作品,如《左传》 、《论语》等,这些作品对成语的形成和发展产生了深 远影响。
详细描述:许多成语来源于民间智慧和经验,反映了人 们对生活、自然、社会的深刻理解和感悟。
实用辨析成语误用8法Word文档 (1)
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实用辨析成语误用8法一、因“望文生义”而误用因为要表达的话中有某个字眼恰与成语中某个字相同,甚至意义也接近,于是便错用该成语。
1.走进大厅,她爽朗一笑,引来众人侧目而视(形容畏惧而又愤恨)。
2.老张被儿子因车祸致残这件痛心疾首(形容痛恨到了几点)的事弄得疲惫不堪。
3.相声小品的发展趋势也一样,数量越多,质量越差强人意(大体上还能够使人满意)。
4.事故的隐患越来越明显,厂领导还是认为不足为训(不值得作为遵循或仿效的法则),以致酿成了大祸。
5.他多年勤奋工作,不孚众望(孚,使人信服),被选为模范。
6.标点重要,写文章,怎么可以文不加点(形容写文章文思敏捷,写作技巧纯熟)?7.你应该和朋友合作搞这个课题,要知道三人成虎(原指“城市里本无虎,但只要有三个人谎传市里有虎,听者就会以为真有虎了。
”后比喻流言惑众,蛊惑人心。
这里错解为“很多人在一起就像老虎一样力量强大。
”),众志成城。
8.这篇文章观点陈旧,材料单薄,语句不通,可谓不刊之论(指不能删改的、极为精当的言论。
刊,删改。
)。
9.小李得了冠军,尾巴翘到天上,对朋友竟然也侧目而视(意为敢怒不敢言,形容拘谨畏惧的样子。
这里错解为“不屑正眼相看,瞧不起人”)。
10.近几年,黄河、岷江的部分河段多次出现断流现象,面对这江河日下(比喻事物日趋衰落,情况一天不如一天”。
),人们开始冷静地思考环保问题。
11.美国政府在台湾问题上的危言危行(意思是“讲正直的话,做真正的事”。
“危”不是指危险,而是指正直),势必受到全世界人民的唾弃。
12.我的态度很鲜明,对任何邪教的言论不赞一词(原指“写文章写得很好,别人不能再添一句话”。
现也指一言不发。
),对他们的行为深恶痛绝。
二、因“褒贬不明”而误用有些成语具有鲜明的感情色彩,使用的时候如果不分褒贬之义,便会出错。
1.齐白石画展在美术馆开幕了,艺术爱好者趋之若骛(贬义指成群的人争先恐后地跑过去)竞相观摩。
2.这一期看来又得延期出版,来稿虽多,但都是不刊之论(褒义形容不能改动或不可磨灭的言论)。
关于成语辨析方法课件
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第三种方法:
看成语的褒贬感情色彩是 否适合所在的语境。
例如:班会上,他夸夸其谈, 出众的口才使大家十分佩服。
第四种方法:
看成语适用的对象、范围 和场合是否成张冠李戴。
例如:高速公路上,南来北往的 汽车滔滔不绝。
第五种方法:
看成语运用是否因望文 生义而误用。
例如:去年暑假,妈妈领我去桂 林,那里的行云流水,让人感 到美不胜收。
第八种方法:
看成语是否因画蛇添足而 造成前后内容重复。
例如:听了这个幽默的故事, 他忍俊不禁地笑了起来。
关于成语辨析方法
第一种方法:
看成语含义与前后文 的修饰限制成分是否协调。
例如:从高处眺望,辽阔的绿色
大平原上,几座白色的油井房星 罗棋布,煞是好看。
第二种方法:
看成语意思与所处的语境 是否吻合,是否造成大词小 用或小词大用。
例如:由于没有明确的目标,又无系 统的训练,小张的工作总是千疮百孔, 很让领导和同事无奈。
第六种方法:
看成语运用是否因忽视构 成语素的位置而造成形近混 淆。
例如:在日常学习中,如果我们 合理运用统筹方法,就会事倍 功半。
第七种方法:
看成语是否因忽视成语的整体 性,只断取其中个别语素的意义 而造成成语意义与句意相悖。
例如:当我国羽坛健儿在今年的苏迪
曼杯决赛中,以三比零战胜印尼队勇 夺冠军的那一刻,体育馆内爆发出振 聋发聩的欢呼声。
《辨析成语》PPT课件
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精选课件ppt
12
• 4.东方学校和南方学校确系该国之首 屈一指。
• 分析:“首屈一指”表示第一。指居 第一位。引申为最好的。用于单数。
• 5.谁也没有料到,他作为一个心智不 高的芸芸众生,却通过自己数十年的
潜心修炼,成为一代哲学大师。
• 分析:“芸芸众生”,佛教指一切有
生命的东西,一般也用来指众多的平
• 同类用于年轻人身上的还有:少年老成,天真
烂漫,血气方刚,年精轻选课件有ppt为等。
5
三、辨析成语的时态色彩
• 在表时态的成语中,有的表示已经发生或 过去的某种情况,有的表示未发生或将要 发生的某种情况,要认真区分。例如:
• 1.我们都喜欢看武侠小说,有时上课也禁 不住翻两页,长此以往,我们的成绩开始 退步了。
•
“如坐春风”比喻受到良好的教育,
是用于教育方面的,句中是误用。
• 类似的成语还有春风化雨、耳提面命、
诲人不倦、循循善诱等。
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9
• 2。五四运动之前,旧势力沉渣泛 起,传统服饰也一度起死回生。
• “起死回生”多形容医术高明, 句中与“传统服饰”不搭配。
• 类似的有妙手回春、着手成春、 手到病除等。
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1
一、辨析成语的谦敬
• 人物称谓有谦称和敬称之说,成语也有 谦词和敬词之别。有些成语是谦词,只能对 己;有些成语是敬词,只能对人。如果辨析 不清,就会犯谦敬色彩混淆的错误。如:
• 您刚刚乔迁新居,房间宽敞明亮,只是摆设 略显单调,建议你挂幅油画,一定会使居室 蓬荜生辉。
•
“蓬荜生辉”表示由于别人到自己家里
• “虚怀若谷”形容非常谦虚,表示对别人的 敬意,只能对人。
正确辨析成语课件复习课程
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“半斤八两”比喻彼此一样,不相上下。(旧制一 斤为十六两,半斤等于八两),多含贬义。
③这些年轻的科学家以无所不为的勇气,克服重 重困难,去探索大自然的奥秘。
“无所不为”意为没有什么不干的,指什么坏 事都干,用来形容科学家的勇气,自然不当。
“七手八脚”指一起动手,和前文矛盾。 2、小军看好了那件款式新颖的运动服,可惜带 的钱不够,只好忍痛割爱。
“忍痛割爱”指忍受疼痛而失去。上句本来就 没有买到,何谈失去。
3、经过她耐心的解释,我心头的疑虑终于成了 过眼烟云。
“过眼烟云”喻很快就消失的事物,不能用于 “疑虑”,而且这个成语与“耐心”“终于”相
破镜重圆:只能用于夫妻关系。 类似的成语还有“相敬如宾”、“秦晋之 好” 。
有些成语的使用必须适合特定的对象,有的 专指人,有的专指物,有的专指景。在复习 时要善于记住典故,辨清对象。
•1999年高考第4题B选项:博物馆里保存着 大量有艺术价值的石刻作品,上面的各种花 鸟虫兽、人物形象栩栩如生, 美轮美奂。
二、辨析成语的感情色彩
有些成语有明显的褒贬之情,或赞颂、表扬,或贬斥、 指责,如果褒词贬用,或贬词褒用,都是不恰当的。
①齐白石画展在美术馆开幕了,国画研究院 的画家竞相观摩,艺术爱好者也趋之若鹜。
“趋之若鹜”多比喻许多人争着去追逐不好 的事物,是一个贬义词,用来形容“艺术爱 好者”“竞相观摩”,感情色彩误用。
例:既然你这么热情, 改天我一定光临寒舍。
寒舍是谦辞,只能用于自己。
Ⅱ注意运用对象的性别、关系、年龄限制。
例1 云霞是我青梅竹马的旧友,当年在女中 上学时,我们就像亲姐妹一样亲密无间。 青梅竹马:指小时候在一起玩耍过的男女。
初中易错成语讲解教案
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教案:初中易错成语讲解教学目标:1. 让学生掌握初中阶段常见的易错成语,提高学生的成语运用能力。
2. 培养学生对汉语成语的兴趣,增强学生的语感。
3. 通过对易错成语的讲解,提高学生的语文素养。
教学内容:1. 初中阶段常见的易错成语。
2. 成语的误用原因及正确使用方法。
3. 成语的来源和文化背景。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回忆学过的成语,激发学生对成语的兴趣。
2. 提问:你们在学习成语的过程中,有没有遇到过容易混淆或误解的成语呢?二、讲解易错成语(20分钟)1. 列出初中阶段常见的易错成语,如“一帆风顺”、“五湖四海”、“两面三刀”等。
2. 分析成语的误用原因,如望文生义、断词取义、轻重失度、语义重复、自相矛盾、形近混淆等。
3. 通过例句讲解正确使用成语的方法,强调成语的语境和搭配。
三、成语来源和文化背景(15分钟)1. 讲解成语的来源,如寓言故事、历史事件、神话传说等。
2. 引导学生了解成语背后的文化内涵,增强学生的文化素养。
四、练习和互动(10分钟)1. 布置练习题,让学生辨别成语的正确与否。
2. 学生相互讨论,分享成语学习心得。
3. 教师点评练习题,总结讲解重点。
五、总结和布置作业(5分钟)1. 总结讲解的易错成语及正确使用方法。
2. 强调学生在日常写作中注意成语的运用,提高语文素养。
3. 布置作业:让学生收集成语故事,下节课分享。
教学评价:1. 学生对易错成语的掌握程度。
2. 学生对成语学习兴趣的提高。
3. 学生语文素养的提升。
教学反思:本节课通过讲解初中阶段常见的易错成语,提高了学生的成语运用能力。
在教学过程中,要注意引导学生正确使用成语,避免望文生义、断词取义等错误。
同时,要注重成语的文化背景讲解,让学生了解成语背后的历史和文化内涵,增强学生的文化素养。
在今后的教学中,可以增加更多的成语练习和互动环节,提高学生的学习兴趣和参与度。
高中课外成语辨析教案模板
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教学对象:高中学生教学目标:1. 理解并掌握成语的含义、用法和结构。
2. 培养学生对成语的辨析能力,提高语言运用水平。
3. 增强学生对中华传统文化的认识和热爱。
教学重点:1. 成语的含义和用法。
2. 成语的结构和特点。
3. 成语的辨析技巧。
教学难点:1. 成语的多义性和语境适应性。
2. 成语在具体语境中的运用。
教学准备:1. 教师准备成语资料、例句等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教学过程:一、导入1. 教师简要介绍成语的起源、发展和特点。
2. 引导学生思考成语在日常生活中的重要性。
二、成语辨析讲解1. 成语的含义和用法- 讲解成语的基本含义和用法。
- 通过实例分析成语在句子中的运用。
2. 成语的结构和特点- 讲解成语的结构类型,如四字成语、五字成语等。
- 分析成语的特点,如固定搭配、形象生动等。
3. 成语的辨析技巧- 教授学生如何根据成语的含义、用法和结构进行辨析。
- 通过练习,让学生掌握辨析成语的方法。
三、成语辨析练习1. 教师提供一系列成语,让学生进行辨析。
2. 学生分组讨论,每组选派代表进行汇报。
3. 教师点评,总结辨析结果。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容,强调成语辨析的重要性。
2. 引导学生思考如何将成语应用到实际生活中。
五、课后作业1. 搜集并整理10个以上成语,包括含义、用法和例句。
2. 结合所学,尝试用成语造句。
教学反思:本节课通过讲解成语的含义、用法和结构,以及辨析技巧,使学生掌握了成语的基本知识。
在教学过程中,教师注重引导学生参与讨论,培养学生的辨析能力。
同时,通过课后作业的布置,巩固了学生对成语的理解和运用。
在教学过程中,应注重以下几点:1. 注重学生的参与度,激发学生的学习兴趣。
2. 结合具体语境,帮助学生理解成语的含义和用法。
3. 鼓励学生多读、多写、多思考,提高成语运用能力。
4. 注重培养学生的文化素养,传承中华优秀传统文化。
成语辨析教案.doc
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成语的运用及辨析教案复习目标:1、了解近年南通中考关于成语考查的要求及命题形式。
2、掌握生活中的常用词语,做到正确使用成语。
3、体会词语的感情色彩,能分辨词义的褒贬。
正确理解词语在语境中的作用及意义,理解关键词语在具体语言环境中的含义。
4、解题方法、要求的指导。
复习重难点:体会词语的感情色彩,能分辨词义的褒贬。
正确理解词语在语境中的作用及意义,理解关键词语在具体语言环境中的含义。
完成课前热身范式P11复习过程:一、知识呈现,成语误用类型:1、望文生义成语的意蕴是约定俗成的,而且大多都有一定的典故,加上有些成语中的语素还含有生僻的古义,这就造成了理解的难度。
如果不仔细辨析成语语意义,则容易造成望文生义的错误。
例1:这部精彩的电视^番出时,几乎歹〈筝琴,人们在家里守着荧屏,街上显得静悄悄的。
辨析:“空巷”,是指街巷的居民都出篥了。
“万人空巷”指家家户户的人都从巷里出来了,多用来形容庆祝、欢迎等盛况。
而这个句子要表达的意思却是:人们都在家里看电视,街上显得静悄悄的。
这个成语的词义与所要表达的意思正好相反。
2、误用褒贬因为平时使用不够规范或没有搞清楚成语的来龙去脉,往往容易把褒义词语当作贬义词语,把贬义词语当成褒义词语,造成判断或使用错误。
例2:为了救活这家濒临倒闭的工厂,新上任的厂领导积极开展市场调查,狠抓产品质量和开发,真可谓处手秽度。
辨析:命题者从感情色彩上设误来进行考查。
“处心积虑”,意即千方百计地盘算,多用作贬义。
本句对“新上任的领导”有所褒扬,故“处心积虑”的运用,犯了贬词褒用的错误。
3、对象不当有些成语的使用必须适合特定的对象,有的专指人,有的专指物,有的专指景,等等。
在复习时要善于记住典故,辨清对象。
例3:本刊将邑宇年可,继续提高稿件的编辑质量,决心向文学刊物的最高水平攀登。
辨析:“洗心章面”比喻彻底悔改。
它所述的对象是人,而不是物,本句用来指刊物不恰当,属于对象用错。
4、不合情境每个句子都有一定的语言情境,比如气氛有严肃紧张、庄严肃穆或轻松愉快等不同,比如地方有局促狭小或宽敞明亮等区别……成语的使用如果没有照顾到这些,就容易犯不合语境的错误。
初中成语辨析讲解教案模板
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课时:2课时教学目标:1. 知识目标:掌握常见成语的意义、用法和结构,能够准确辨析形近或意近的成语。
2. 能力目标:提高学生的语言表达能力和思维能力,培养良好的阅读理解能力。
3. 情感目标:激发学生对成语学习的兴趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点:1. 成语的意义和用法。
2. 形近或意近成语的辨析。
教学难点:1. 成语中多义字、通假字的理解。
2. 成语在实际语境中的运用。
教学准备:1. 教师准备:成语卡片、PPT课件、相关成语故事或例句。
2. 学生准备:预习相关成语,了解成语的来源和用法。
教学过程:第一课时一、导入1. 引导学生回顾已学成语,激发学生对成语学习的兴趣。
2. 提问:成语有哪些特点?成语在语言表达中有什么作用?二、讲授新课1. 成语的意义和用法- 讲解成语的定义和特点。
- 通过举例说明成语在句子中的用法,如主语、谓语、宾语等。
- 分析成语中多义字、通假字的理解。
2. 形近或意近成语的辨析- 介绍形近成语和意近成语的概念。
- 通过对比分析,让学生掌握如何辨析形近成语,如“心旷神怡”与“心神不宁”。
- 通过对比分析,让学生掌握如何辨析意近成语,如“破釜沉舟”与“背水一战”。
三、课堂练习1. 学生独立完成练习题,巩固所学知识。
2. 教师巡视指导,纠正错误。
四、小结1. 回顾本节课所学内容,强调重点和难点。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用成语,提高语言表达能力。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学成语,检查学生对知识的掌握情况。
2. 提问:如何在实际语境中运用成语?二、讲授新课1. 成语在实际语境中的运用- 通过实例分析,让学生了解成语在实际语境中的运用方法。
- 讲解成语在文章中的衔接和过渡作用。
2. 案例分析- 选择一篇包含多个成语的文章,让学生分析成语在文章中的作用。
- 引导学生思考如何根据语境选择合适的成语。
三、课堂练习1. 学生独立完成案例分析题,提高分析能力。
2. 教师巡视指导,纠正错误。
成语使用辨析分析课件
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05
成语使用实例分析
案例一:成语的语义辨析
总结词
在成语的语义辨析中,我们需要关注成语的词义、感 情色彩、语体色彩以及历史演变等多个方面。
详细描述
首先,我们需要明确每个成语的基本含义和用法,避 免望文生义和使用不当。其次,要了解成语的感情色 彩,如褒义、贬义或中性的,以避免在表达中产生歧 义。此外,还需要注意成语的语体色彩,包括书面语 、口语、俚语等,以避免在不同场合使用不当。最后 ,关注成语的历史演变也是必要的,因为一些成语的 含义可能随着时间的推移而发生变化。
之间进行比较。
结合语境使用成语
总结词
使用成语时,要结合语境来选择合适的成语,以增强 表达效果。
详细描述
成语具有鲜明的时代性和社会性,不同的语境下需要 使用不同的成语。例如,在现代汉语中,“目不转睛 ”这个成语通常用于描述非常专注地看着某个物体或 人,而在古代汉语中,“目不转睛”则更多地被用来 形容神情紧张或惊恐的状态。因此,在使用成语时, 需要考虑语境因素,以确保选择合适的成语来表达意 思。
04
成语使用技巧与策略
准确理解成语含义
总结词
理解成语的准确含义是正确使用成语的关键。
详细描述
成语是一种高度凝练的词语表达方式,通常由四个字组 成,但也有少数超过四个字的。要正确使用成语,首先 需要准确理解其含义。例如,“半途而废”这个成语的 意思是中途停止,不能坚持到底,而“功亏一篑”的含 义则是事情快完成时因一点小失误而功亏一篑。只有准 确理解了成语的含义,才能在写作和口语中使用得当。
06
成语使用趋势与展望
成语使用的现状与发展趋势
总结词:持续繁荣
详细描述:近年来,成语在人们的日常语言中使用越来越频繁,呈现出持续繁荣的发展趋势。 这种趋势不仅体现了人们对中华文化传统的重视和传承,也反映了社会文化生活的丰富多样性 。
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成语辨析的几个角度一、感情色彩有些成语有明显的褒贬之情,或赞颂、表扬,或贬斥、指责,如果褒词贬用,或贬词褒用,都是不恰当的。
例:这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气,克服重重困难。
无所不为:没有什么坏事不做。
(贬)1.我市数百名公安干警倾巢出动,经过数夜蹲首,终于抓获了这起枪杀案的犯罪嫌疑人。
倾巢出动:出动全部力量。
(贬)2.北京申奥成功的消息传来,天安门广场欢声雷动,人们为这一振奋人心的大喜事而弹冠相庆。
弹冠相庆:一人做了官,他的同伙也互相庆贺将有官可做。
(贬)3.只有我们的党员干部廉政勤政,率先垂范,才能上行下效,使整个社会风气得到好转。
上行下效:贬,指不好的事跟着做4、日元不断贬值,其势如破竹的下跌势头,使已经遭受金融危机重重打击的亚洲经济雪上加霜。
势如破竹:节节胜利,毫无阻碍。
(褒)5.虽然炎热的夏季早就过去,但特丽珑显示器和钻石珑显示器的明争暗斗依然如火如荼地进行着。
如火如荼:声势浩大而热烈。
(褒)6.招商引资要实事求是,不能不负责任地口若悬河,更不能说谎,否则不但难以引来项目,还会损害一个地方的政府形象。
口若悬河:能言善变,滔滔不绝(褒)改“信口开河”(贬)常见的贬义词:八面玲珑抱残守缺闭门造车捕风捉影半斤八两别有用心处心积虑翻云覆雨飞扬跋扈粉墨登场沽名钓誉好高骛远评头品足趋之若鹜弹冠相庆褒贬两用的成语如虎添翼左右逢源…常见的贬义词:八面玲珑原指窗户宽敞明亮,后以来形容人处世圆滑,不得罪任何一方。
抱残守缺形容保守,不知改进。
闭门造车关上门造车。
比喻只凭主观办事,不管客观实际。
捕风捉影比喻说话或做事时用似是而非的迹象做根据。
半斤八两比喻彼此一样,不相上下(多含贬义)。
别有用心言论或行动中另有不可告人的企图。
处心积虑千方百计地盘算对方(多含贬义)。
翻云覆雨比喻反复无常或玩弄手段。
飞扬跋扈骄横放肆粉墨登场化装上台演戏。
今多比喻登上政治舞台(含讥讽意)沽名钓誉好高骛远不切实际地追求过高的目标。
(“骛”,可写作“务”)评头品足指无聊的人随便谈论妇女的容貌,也比喻在小节上多方挑剔。
趋之若鹜本指像鸭子一样成群地跑过去。
多比喻许多人争着去追求不好的事物弹冠相庆一人做了官,他的同伙也互相庆贺将有官可做。
二、部分重复例:美国国务卿的中东之行,并未从根本上解决美伊之间的矛盾,海湾地区的局势也不会从此一劳永逸。
一劳永逸:辛苦一次,把事情办好,以后就不再费事了。
(“一劳”与“从此”重复) 1.他是一位乐于助人的青年,只是因为欠缺某种能力,以致有时有劲使不上,感到爱莫能助。
爱莫能助:心里愿意帮助,但力量达不到。
不能“感到”2.对方故意说得闪烁其辞,企图减轻罪责。
闪烁其辞:说话吞吞吐吐,躲躲闪闪。
(与“说得”部分重复)3、只有那个突然不期而遇的另一个郁霆,依旧留在心里,成为永远活在心里的梦想,关于爱情,关于生活。
不期而遇:指事先没有约定而意外地相逢.(含有“意外”的意思,因此句中“不期而遇”和“突然”重复)4、一项社会调查显示,如果丈夫的收入低于妻子,一部分男性难免会感到自惭形秽,甚至无端地对自己进行心理折磨。
自惭形秽已经有感觉到的意思5、看到他这种滑稽的表情,坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。
忍俊不禁已经有笑起来的意思。
6、一个让人看不懂的店名,能招来顾客吗?其实,只能让人贻笑大方。
贻笑大方:被内行的人笑话。
(前面不能再加“让人” )三、曲解词义成语都有其固定的意思,其意义往往不是它的组成部分意义的简单总和,因此不能从字面上理解其意义。
使用时一定要弄清成语的确切含义,切忌望文生义。
例:二次大战德国展开了潜艇战,于是使用水声设备来寻找潜艇,成了盟国要解决的首当其冲的问题。
首当其冲:最先受到攻击或遭遇灾难。
改“首要”1.要想让他知道梨子的滋味,就要请君入瓮,给他亲口尝尝梨子的滋味。
请君入瓮:拿某人整治别人的法子来整治他自己2.辩论会上,辩手们纵横捭阖、广开言路,既表现出严密深刻的思维,又显示了丰厚的文化底蕴。
广开言路:尽量给下属和群众创造发表意见的条件。
3.地质勘探队员的生活条件十分艰苦,但他们对这些却不以为然,他们一心扑在工作上,要为国家找出丰富的矿藏。
不以为然:不认为是对的,表示不同意(多含轻视)改“不以为意”:不把它放在心上,表示不重视,不认真对待。
4.听爷爷讲起在旧社会经历的苦难,我真是感同身受。
感同身受:感激的心情如同亲身受到(恩惠)。
(多用来代替别人表示感谢。
也指给人带来的麻烦,自己也能亲身感受到)5.这点小错误不足为训,你不要老记在心上,畏首畏尾是干不好工作的。
不足为训:不值得作为典范或法则6.繁华的都市,看到沿街乞讨筚路蓝缕的乞丐,你就会觉得十分别扭。
筚路蓝缕:创业艰辛。
改“衣衫褴褛”7.随着十六大的日益临近,中央电视台的四百多名工作人员严阵以待,随时准备对许多重要活动进行现场直播。
严阵以待:摆好严整的阵势,等待来犯的敌人。
说说下列成语的意思:不可理喻胸无城府曾几何时不名一钱首当其冲不足为训不刊之论万人空巷功败垂成曾几何时时间过去没有多久不可理喻不能够用道理使他明白。
形容愚昧或态度蛮横,不讲道理不名一钱一个钱也没有。
(名:占有)也可写成“不名一文”。
首当其冲比喻最先受到攻击或遭遇灾难。
(冲:要冲不足为训不能当作典范或法则。
不刊之论比喻不能改动或不可磨灭的言论。
(刊:更改)万人空巷家家户户的人都从巷里出来了,多用来形容庆祝、欢迎等盛况功败垂成快要成功的时候遭到失败,含有惋惜的意思四、语体色彩例:您刚刚乔迁新居,建议您挂幅油画,一定会使居室蓬荜生辉。
蓬荜生辉:谦辞,表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画而使自己非常光荣。
1.我们初中毕业时你送我的那只钢笔,样子虽不太好看,但很好使,这么多年来我敝帚自珍,一直保存着。
敝帚自珍:对自己的东西十分珍惜。
(谦辞)不能指别人送的东西2.你尽管放心,你的困难,也就是我的困难,今后,你工作中遇到什么阻力,或是生活中遇到什么困难,我一定会鼎力相助的。
鼎力相助:敬辞,用在别人身上。
改“全力相助”3、就先请李校长发言,借以抛砖引玉,然后大家畅所欲言吧。
“抛砖引玉”比喻用不成熟的、肤浅的意见,引出成熟的、高明的意见。
(谦词,只能用于己方)注意敬词与谦词之分敬词:不吝赐教鼎力相助当之无愧泰山北斗……谦词:抛砖引玉敝帚自珍蓬荜生辉不情之请(请求对方帮忙的客气话)不吝金玉(不吝指教)敬谢不敏(客气话,没有能力或不能接受)马齿徒增(虚度光阴,客套话)不足挂齿(不值得一提)却之不恭(只好接受)五、用错对象有些成语使用有其特定的对象和范围,不能随意搬用。
例:古人中不乏刻苦学习的楷模,悬梁刺股者,秉烛达旦者,闻鸡起舞者,在历史上汗牛充栋汗牛充栋:形容藏书非常多。
种偏激的观念认为,而今,文学萧条了,音乐冷清了,话剧玩不转了,小品臭街了,而影视却成了众望所归的主流消费品。
众望所归:某人得到大家的信赖,希望他担任某项工作。
(陈述对象应该是人)2.编辑部小李的文章条理清晰,结构严谨,用词恰当,真可谓疏而不漏,令读者叹服。
疏而不漏:法网虽宽大,决不漏过一个作恶之人3.我国乒坛健儿在四十三届世乒赛男团决赛中以三比二力克瑞典队勇夺冠军,体育馆内振聋发聩的欢呼声淹没了场外的雷声和雨声。
振聋发聩:用语言文字把糊涂的人唤醒。
( 改“震耳欲聋”:声音很大)4、素质教育的研讨会上,师生代表就品德、知识、能力等问题都络绎不绝地发表了个人意见。
络绎不绝:(人、车、马、船)前后相接,连续不断。
5.从郑州到西藏,路途遥远,山高水长,要骑车旅游实在不易。
山高水长:人的品格节操高洁,影响深远。
6.为了观看灯火晚会,人们纷纷走出家门,家属院已是十室九空。
十室九空:因灾荒、战乱或暴政使人民破产、流亡. 可改“万人空巷”7.我收到一封国外来信,上面的邮票不胫而走,不知被哪个集邮迷撕去了。
不胫而走:形容(消息等)传布迅速。
改“不翼而飞”:消息言论传布迅速;东西突然不见。
用于男女尤其夫妻之间青梅竹马两小无猜耳鬓厮磨相敬如宾破镜重圆夫唱妇随举案齐眉用于男女尤其夫妻之间青梅竹马形容男女小的时候天真无邪,在一起玩耍。
两小无猜男女小的时候在一起玩耍,天真烂漫,没有猜疑。
耳鬓厮磨两个人的耳朵和鬓发相接触,形容亲密相处,多指小儿女。
破镜重圆比喻夫妻失散或决裂后重又团圆。
夫唱妇随比喻夫妻互相配合,行动一致。
也指夫妻和睦。
(唱,也作“倡”)举案齐眉形容夫妻相敬。
音乐书法:黄钟大吕(音乐或文辞正大、庄严、高妙)阳春白雪 ( 泛指高深的、不通俗的文学艺术)下里巴人(泛指通俗的普及的文学艺术) 惊蛇入草(书法笔势矫健迅捷)1、下列句子中画线的成语使用恰当的一项是( B)A、大官小吏,应时刻告诫自己,贪官污吏的贼船是上不得的,一旦上去了,就只能与其同舟共济了。
比喻团结互助,同心协力,战胜困难。
B、对语文教学问题,谈了一点粗浅的看法,实乃一孔之见;不妥之处,敬请指正。
比喻狭隘片面的见解C、罪犯在作案时不可能不留下一些或明显或不明显的蛛丝马迹。
从挂下来的蜘蛛丝可以找到蜘蛛的所在,从马蹄的印子可以查出马的去向。
比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索D、电影公司承诺电影开映后10分钟内,观众如对电影不满意,可以全额退款。
结果,票房率大增,半途退票的凤毛麟角。
凤凰的羽毛,麒麟的角。
比喻珍贵而稀少的人或物。
2、下列各句中画线的成语,使用恰当的一项是()A、我们对入校新生进行了一次摸底测试,结果是成绩悬殊,良莠不齐。
莠:狗尾草,很象谷子,常混在禾苗中。
好人坏人都有,混杂在一起。
B、作为邀请外国俱乐部队来访的始作俑者,该公司担心客队不能尽遣主力上阵。
俑:古代殉葬用的木制或陶制的俑人。
开始制作俑的人。
比喻首先做某件坏事的人。
C、他的作品,思想深刻,语言却很朴实,平易近人.对人和蔼可亲,没有架子,使人容易接近。
也指文字浅显,容易了解。
D、他身体多病,又子幼家贫,你如果能身临其境地为他想一想,就会谅解他了临:到;境:境界,地方。
亲自到了那个境地。