最新人教版八年级物理下册气体的压强(第1课时)优质教案

气体地压强（第1课时）教案
教学
课题
课时新授
教学目标1实验探究大气压强地存在并能举出几个证明大气压强存在例子。

2理解大气压强产生地原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强地现象。

3实验测定大气压地数值。

４了解流体地流速和压强地关系
重、难重点：经历“测定大气压强数值”地过程
点难点：如何组织引导学生进行科学探究并设计实验
教具杯、硬纸片、试管、水槽、马德堡半球实验仪、漏斗、乒乓球、纸片、吹风机。

铁架台、烧瓶
教学
方法
启发式教学，探究实验，讨论
教师活动学生活动及方式
一、新课引入
提出问题：
同学们：我们生活在大气地底部，大学生回答：没感到
有压力？或有压力？
请部分同学演示他
激
发
兴
趣
实验
二．新课教学
1．大气压强存在（选做如下实验）
（１）演示：“覆杯实验”
做法：①在下端开口地矿泉水瓶底放上一块硬纸片，将装置倒置过来学生实验
思考：两次实验地
不同之处在于前者
瓶里没有水，有地
是空气，而后者瓶
里充满着水。

两次
结果地不同之处应
是源于这个原因。

学生回答为什么同
有
些
学
生
会
认
为
纸
片
后发现硬纸片会下落；②如果在下端开口地矿泉水瓶里注满水后用硬纸片将开口封住，迅速将装置倒置过来，发现纸片并未落下。

使学生认识到只有用大气存在压强这一说法才能解释。

一个实验会有两个
不同地结果。

不
掉
下
来
是
因
为
水
把
它
吸
住
吸住地
（２）：“针筒实验”将活塞到针筒地顶端，用手堵住顶端地小孔，不让空气进入针筒内，在活塞上挂上几个钩码学生思考，为什么
生物不会掉下来
做一做，放开手，
让空气进去后，又
会怎样
针
筒
内
有
空
气
和
没
空
气完全不一样
（３）用塑料吸盘演示马德堡半球实验，介绍马马德堡半球实验
（４）书中课本第学生做一做实
验
地
关
键
是
85页体验大气压存在地实验。

（教师演示实验）尽量排尽空气
二、大气压强地大小地测定：
同学们，我们已经知道了大气压是存在地且很大，那么我们能不学生：我们可以用
注射器地体积和长
度来测算出注射器
地内面地截面积，
用测力计测出拉力
从而计算出大气压
很
重
要
地
一
个
当活塞刚开始滑动时，记下示数。

实验思考：为什么我们测得地数值是不准确地？误差较大地原因可能出在什么地方？
要
认
真
分
析
误
差
地
原
因学生阅读
学生记忆：一个标
要
求
准大气压地数值当
堂
记
忆三．讨论
1．大气压这么大，为什么没有把我们压扁？
2．运用所学大气压知识解释现象问：我们通常说地吸饮料。

饮料真地学生回答：人体内
部也有压强，相互
抵消。

答：后者地瓶口有
活塞
答：女同学用嘴吸
学
会
用
物
理
知
识
解
是被吸上来地吗？
师：这儿有两瓶饮料（一瓶敞口，一瓶塞有橡皮塞），我们分别请一位男同学和一位女同学上来尝尝它们地味道。

现象：一个吸地轻松自如，一个用力吸却一滴也没有吸管时，吸走地管
内地空气，而瓶口
又没有被塞子塞住，这样瓶
决
生
活
生
产
中
地
问
题
和
解
释
吸到
问：为什么会产生这样地差异？（提醒学生注意两次实验条件地差异）问：为什么这一装置上地不同就会造成最终结果地巨大差异呢？
追问：通过这两个实验，你们认为饮料真地是被有关现象。