生物：第七单元 生物圈中生命的延续和发展 单元备课(人教版八年级下)
人教版初中生物八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育教案(1)
重温有性生殖和无 性生殖的内容。
再次体会科学知识 在生产中的应用。
讨论交流 ， 明确两 种生殖方式的区别 ， 了解植物生殖多样性 使得其更适应环境 ， 以保证种群的延续。
通过思考、讨 论、交流、比较 等多 种学习方 法 ，理解两种生 殖方式的区别 ， 理解 生物与环 境的 适应性表 现的各个方面。
引导学生思考 ，包括几种繁殖方式？这是通过什么方法实现的？
教学 环节 新课
教师活动 播放植物由种子萌发到开花结果的
学生活动 观看视频 ， 回忆七年
设计意图 活跃课堂气氛 ，
.
精品文档
导入
有性 生殖
无性 生殖 —— 扦插
一段视频。
级 有 关 植 物 生 殖 的 知 吸引学生注意力 ，
[ 提问 ] 这段视频显示的是植物由种
课标 基础。
解读
3.本节课内容与日常生活联系紧密 ，学生比较熟悉 ，但没有形成具体概念 ，因此在备课时要注重概念的落实 ，强调植
物生殖多样性的意义和生物科学技术与社会的关系。 通过回忆被子植物的开花、 受精、结果以及种子萌发的过程来领会
有性生殖；分析吊兰的插条在水里或土里生根繁殖的方式 ，与有性生殖在过程上的区别 ，总结无性生殖的概念。分析两
培 养学生发 现问题、讨论问 题、解决问题的 能力。学会探究 性学习 ，学会将 理论 知识与实 际生活相联系。
引 起学生的
观察 ，思考 ，回答。 简单了解有关嫁接 的过程和成活的关键 点。
好奇心 ，引入嫁 接内容。
培 养学生的 阅读能力、从文 字中提取信息 ，
分析 总结的能
力。
学生回答：嫁接属 于无性生殖。
生活和认同优生优育社会发展中的作用。
最新人教版八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展 优秀教案教学设计
第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育 (1)1.植物的生殖 (1)2.昆虫的生殖和发育 (3)3.两栖动物的生殖和发育 (6)4.鸟的生殖和发育 (9)第二章生物的遗传和变异 (12)1.基因控制生物的性状 (12)2.基因在亲子代间的传递 (14)3.基因的显性和隐性（第一课时） (20)3.基因的显性和隐性（第二课时） (23)4.人的性别遗传 (26)5.生物的变异 (28)第三章生命起源和生物进化 (34)1.地球上生命的起源 (34)2.生物进化的历程 (37)2 生物进化的原因 (40)第一章生物的生殖和发育1.植物的生殖【教学目标】1．描述植物有性生殖和无性生殖。
2．列举植物无性生殖的方式。
【教学重难点】重点：1．描述植物的有性生殖和无性生殖。
2．植物生殖多样性的意义。
难点1．描述植物的有性生殖和无性生殖。
2．进行扦插的探究活动。
【教学准备】PPT、视频、富贵竹或绿萝实物。
【教学过程】物可以进行无性生殖？分别是什么方式？根据回答总结出出芽生殖、分裂生殖、克隆等其他无性生殖的方式。
识，交流回答问题。
贯通。
课堂小结请学生总结本节课主要内容，整理已学过的生物的不同生殖方式。
梳理知识。
学生对生物生殖方式的认识有整体性。
作业1．每小组完成扦插探究活动。
2．自主学习组织培养。
记录探究活动过程，阅读学习。
巩固知识。
【板书设计】第一节植物的生殖有性生殖：精子+卵细胞→受精卵→种子中的胚→新个体2.昆虫的生殖和发育【教学目标】1．举例说出昆虫的生殖和发育过程。
2．举例说出完全变态与不完全变态的异同点。
【教学重难点】重点：1．描述家蚕、蝗虫的生殖与发育过程。
2．举例说出完全变态与不完全变态发育的异同点。
难点说出昆虫变态发育的特点。
【教学准备】有关家蚕、蝗虫生殖发育的视频、PPT课件。
【教学过程】作业搜集昆虫和人类生活关系的资料，制作小报，班级交流。
课后实践渗透科学、技术和社会关系的教育。
2024年人教版八年级生物下册教学第7单元 生物圈中生命的延续和发展生物的生殖和发育生物的生殖和发育
第一章生物的生殖和发育一、章节学习主题本章内容属于《义务教育生物学课程标准》(2022年版)(以下简称《标准2022》)第四个学习主题“植物的生活”和第六个学习主题“遗传与进化”,内容涵盖了生物生殖和发育的相关知识。
二、章节学习内容分析1.内容的课标分析本章内容属于《标准2022》规定的第四个学习主题“植物的生活”和第六个学习主题“遗传与进化”。
通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个重要概念:生物通过有性生殖或无性生殖产生后代。
(2)要帮助学生形成2个次位概念:生物可以通过有性生殖或无性生殖繁殖后代;植物可以通过扦插、嫁接、组织培养等无性生殖的方式繁殖后代。
《标准2022》对这两个学习主题的学业要求:认识不同生物的繁殖和发育方式。
2.本章教学内容分析生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。
植物、动物和人类通过生殖(遗传物质的传递)发育(遗传信息的表达)维持了物种的延续和发展。
生物的生殖方式是多种多样的。
不同生殖方式的形成,既体现了生物对不同环境的适应,又展示了不同生物类群在物种的延续方面所表现的发展和进化。
本章着重介绍植物的生殖以及动物的生殖和发育,包括《植物的生殖》《昆虫的生殖和发育》《两栖动物的生殖和发育》以及《鸟的生殖和发育》四节。
其中第一节从对植物有性生殖的复习引入,重点介绍植物的无性生殖及其应用;第二节以学生较熟悉的家蚕和蝗虫为例,侧重讲变态发育的两种类型;第三节侧重讲两栖动物的体外受精和发育过程,及其与环境条件的关系;第四节以鸟卵为突破口,侧重讲鸟类对于陆生环境的适应,同时强调了鸟类复杂的繁殖行为,还安排了一个实验——观察鸡卵的结构。
本章内容还与生产实践联系紧密,如课外实践(扦插和嫁接、饲养家蚕并观察其生殖和发育过程)、科学·技术·社会(植物的组织培养、带你参观养鸡场)等内容。
三、章节学情分析已有知识:七年级上册学习了植物的有性生殖和发育,七年级下册学习了人的生殖和发育等基本知识,八年级上册学习了细菌、真菌、病毒等的生殖方式。
生物：第七单元 生物圈中生命的延续和发展 单元备课(人教版八年级下)
6、遗传性状的概念。
7、人的性染色体和常染色体的概念以及性别决定的方式。
8、变异的概念，可遗传的变异和不可遗传的变异之间的区别。
9、说出生命起源的过程和生物进化的主要历程。
10、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
11、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
教学难点
1、举例说出昆虫、两栖类、鸟类的生殖和发育过程及特点。
2、阐述变态发育的概念和过程。
3、染色体、DNA和基因三者之间的关系。
4、人的性染色体和常染色体的概念。
5、变异的概念，可遗传的变异和不可遗传的变异之间的区别。
6、说出生命起源的过程、生物进化的主要历程以及生物进化的原因。
7、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
年级
八年级
学科
生物
主备内容
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
一周教学进度
第一章 生物的生殖和发育 第二章 生物的遗传和变异 第三章 生物的进化
一周教学目标
1．描述植物的有性生殖，列举植物常见的无性生殖方式。
2．举例说出昆虫、两栖类、鸟类的生殖和发育过程及特点。
3．阐述变态发育的概念和过程。
4、DNA是生物的主要遗传物质。
教学重点
1、举例说出昆虫、两栖类、鸟类的生殖和育过程及特点。
2、染色体、DNA和基因三者之间的关系。
3、人的性染色体和常染色体的概念。
4、变异的概念，可遗传的变异和不可遗传的变异之间的区别。
5、说出生命起源的过程、生物进化的主要历程以及生物进化的原因。
6、概述自然选择学说
教学方法
多媒体，讨论法，启发式，自学探究，合作交流等等多种方法相结合
最新人教版八年级下册生物第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖
尝试植物的扦插 尝试植物的嫁接
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生物
(2)材料处理:茎段上方切口 水平 ,可以减少 水分散失 ; 下方切口 斜向 ,可增加吸水面积。去掉大部分甚至全部
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生物
2.重难点二:植物的有性生殖和无性生殖对其生存的意义 (1)有性生殖产生的种子、果实等往往可以耐受不良环境条件, 也容易通过各种媒介传播到其他地方,扩大植物的分布范围。 有性生殖可以使后代具有双亲的遗传物质,适应环境变化的能 力更强,在进化上更有意义。 (2)无性生殖产生后代的速度比较快,有利于在环境适宜的条件 下,短时间内繁殖出大量个体,并且后代能保持亲本的优良特性, 性状较为一致。
形成层 紧密结合。若图中a为开红花的蜜桃,b为开白花 的蜜桃,嫁接成活后的枝条上开的花应是 红花 。
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生物
(4)图乙是被子植物的受精过程,该过程中精子与卵细胞结合
形成 受精卵 ,其将发育成种子的 胚 。这种生殖方式
属于 有性 生殖。
(5)图甲所属的生殖方式与图乙所属的生殖方式各有优势,前
者的优势是 繁殖速度快,能保持母本的优良性状
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生物
变式训练1 一般开花植物进行有性生殖时,需经下列步骤:① 精子和卵细胞结合;②长出花粉管;③长出新个体;④花粉传到 雌蕊;⑤胚珠形成种子。它们的先后顺序是( C ) A.④→①→②→⑤→③ B.③→④→①→⑤→② C.④→②→①→⑤→③ D.④→②→⑤→①→③
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生物
无性生殖
1.概念:不经过 两性生殖细胞 的结合,由 母体 直接产 生新个体的生殖方式称为无性生殖。 2.植物的无性生殖实例:竹子用 地下茎 进行生殖; 椒草用 叶片 进行生殖;马铃薯用块茎进行生殖。 3.特点:无性生殖产生的后代只具有 母体 的遗传特性,变异 少,繁殖速度 快 。
2024年人教版八年级生物下册教学第7单元 生物圈中生命的延续和发展 生命起源和生物进化
生物进化的历程课时目标1.通过资料分析活动,理解生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性,形成结构与功能观、进化与适应观。
2.运用比较法分析资料,阐明生物进化的历程,建构概念,发展科学思维。
3.通过学生自主探究生物进化的历程,提高科学探究能力。
4.通过完善动植物进化树,形成正确的进化观,从而热爱生物圈,形成生物圈是一个大家庭的观点。
学习重点:研究生物进化的方法。
学习难点:概述生物进化的历程。
课时活动设计创设情境,引入新课。
大约在46亿年前,我们的地球形成了,经过10亿年逐渐形成了原始的生命,经过漫长的演变才有了现在形形色色的生物,在这个过程中不断有新的生物种类出现,也有一些生物种类灭绝,如在地球上生活了长达一亿多年的恐龙,现在让我们在《复活的恐龙帝国》里一睹它们的“尊荣”。
播放视频片段,提出问题:视频中出现的恐龙造型是随意设计的吗?设计的依据是什么?设计意图:利用教材“技能训练”里的素材和学生非常感兴趣的视频《复活的恐龙帝国》来导入新课,激发了学生的学习兴趣。
同时为后面学习研究生物进化的方法作铺垫。
研究生物进化的方法。
(1)比较不同地层化石的结构和数量。
展示恐龙化石图片和各种化石标本及图片,如植物标本、恐龙蛋化石图片、动物的牙齿标本等。
学生观察标本及图片,得出化石的概念。
教师指出:科学家通过对化石的研究发现,它们在地层中出现的顺序是有规律的,一般来说,先沉积的地层在下面,后沉积的地层在上面,所以下层地层的年代比上层的古老。
展示不同地层化石模式图,提出问题:请比较哪一地层是最古老的?我们在最下面的地层中看见了什么?在中间的和上面的地层中看见了什么?越古老的地层里出现的生物化石,其结构和数量是怎样的呢?学生分析图片资料,得出结论:越古老的地层里出现的生物化石结构越简单,数量越少。
设计意图:让学生观察图片和标本,加深学生的感性认识,以问题为引导,让学生总结出化石的概念,培养学生的观察和总结能力。
新人教版八下生物教案第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第一章 生物的生殖和发育 第一节 植物的生殖
第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖一、教学目标：1、了解植物有性生殖与无性生殖的概念及意义，使学生能够列举一些常见的无性生殖。
2、学会对比植物有性生殖与无性生殖的区别3、通过对椒草生根和马铃薯的发芽的图片观察，使学生认识到大自然的奇妙与多彩。
培养学生的观察能力、发现问题能力和解决问题的能力。
二、教学重点1、植物有性生殖的过程及概念2、植物有性生殖与无性生殖的区别三、教学难点：1、植物有性生殖的概念2、植物有性生殖与无性生殖的区别。
四、教学准备：教学课件五、教学课时：2课时六、课型：新授课七、教学过程第一课时（一）、导入新课回忆一下，我们已经学习过的生殖方式有哪些？（分裂生殖、孢子生殖、出芽生殖种子繁殖），关于生物的生殖的相关知识还有很多，不同的生物的生殖方式是不是都一样呢？它与人类保护和利用生物有什么关系呢?今天我们一起寻找答案，首先我们学习第七单元第一章第一节植物的生殖（板书课题）（二）探究新知1、回顾植物从开花到结果的过程我们知道，花是由花芽发育成的。
那么，一株植物从出现花芽和形成花蕾到结果，其中要经历哪些重要的过程？教师课件出示植物从：花芽--花苞---开花和传粉----花瓣凋落-----花瓣全部凋落----子房发育---果实过程的图片。
一株植物从出现花芽和形成花蕾到结果，其中要经历开花、传粉和受精，子房才能发育成果实。
花是由哪些部分组成的？在花的各部分中，哪部分是主要的？学生回忆说说教师课件出示桃花的基本结构图、子房结构图、受精过程图、果实和种子的示意图，同时指导学生完成课本第2页的知识图。
2、有性生殖像桃树是由果实中的种子来繁殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。
这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。
举例说说哪些植物的生殖方式是有性生殖？苹果、向日葵、玉米.........3、无性生殖（1）学生阅读课本第3页的“观察与思考”部分的内容，展示课件：马铃薯块茎的生殖，椒草叶的生殖过程。
2024年人教版八年级生物下册教学第7单元 生物圈中生命的延续和发展生物的遗传和变异生物的变异
生物的变异课时目标1.通过探究实验,让学生学会从数据的背后找出生物学原理和规律,并运用数据说明生物变异是普遍存在的,培养归纳总结能力,提高探究能力。
2.学生通过观察与思考、分析与讨论得出结论,加深对概念的理解,发展科学思维。
3.学生通过分析遗传育种在实践中的应用,了解育种专家的艰辛工作,渗透科学精神的教育。
学习重点:举例说出可遗传的变异、不可遗传的变异及遗传育种在实践中的应用。
学习难点:体验探究生物变异的方法,提高处理和分析数据的能力,并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
课时活动设计创设情境,导入新课。
教师展示各种金鱼的图片,提出问题:你能找出完全相同的两条金鱼吗?说出它们有什么区别?学生观察图片,得出结论:没有完全相同的两条金鱼;它们的颜色、大小、外形都有区别。
教师展示野生金鲫鱼图片,说明形形色色的金鱼都是由野生金鲫鱼经人工培育而来的。
你想知道是如何做到的吗?相信通过今天的学习,同学们一定能找到合理的解释。
设计意图:学生通过观察熟悉的金鱼,意识到同种生物之间存在着差异,带着问题进入本节课的学习,激发学习欲望。
生物的变异普遍存在。
(一)教师展示不同品种的菊花、玉米、鹦鹉和果蝇的图片,引导学生观察并找出它们的差异,以及从中得到了什么信息。
学生认真观察,说出它们的异同,明确植物和动物的不同个体之间都存在差异。
(二)它们之间的这些差异是自然界中的变异现象,变异就是同种个体亲代和子代的不同以及子代个体间的差异,生物变异的现象是普遍存在的。
你能说出身边的变异现象吗?学生各抒己见,踊跃发言。
(三)及时对学生所举的例子加以肯定或修正,并给出实例检测学生对变异概念的理解。
提出问题:①“变色龙在草地上呈绿色,在树干上呈灰色”是变异吗?为什么?②“蝴蝶的幼虫和成虫,其形态结构差别大”是变异吗?为什么?学生讨论回答:①不是。
因为变异是同种个体亲代和子代及子代个体间的差异,而变色龙变色是同一个体在不同环境中的差异,不属于变异。
人教版八年级下册复习课第七单元：生物圈中生命的延续和发展课件
14．虫媒花与某些能传粉的昆虫表现出惊人的相互适应，产
生这种现象的原因按照达尔文进化理论的解释应是（ C ）
A. 定向变异的结果
B．种间互助的结果
C．长期相互选择的结果 D．种内斗争的结果
5、中药蝉蜕是蝉在发育中蜕下的（ C ）
A、皮肤
B、骨
C、外骨骼 D、甲壳
6、发育不经过蛹期的昆虫是（ A ）
A、螳螂
B、蜜蜂
C、菜粉蝶 D、家蚕
7、由受精卵发育成新个体的过程中，幼体与成体 的 形态结构 和 生活习性 差别很大，这种发育 过程称为 变态发育 。
× 8、判断：（ ） 蝗虫的发育过程经过卵、若虫、蛹、成虫时期， 是不完全变态发育。
第七单元：生物圈中生命的延续和发展
鸟的生殖
和发育
两栖动物生
殖和发育
生物的生
殖和发育
昆虫的生殖 和发育
植物的 生殖
生物 圈中 生命 的延 续和 发展
生物的 进化
生物进化的历程
第一章 生物的生殖和发育
第一节 植物的生殖 一、植物的有性生殖
1、有性生殖：由受精卵发育成新个体的生殖方式。 如：被子植物的繁殖（通过开花、传粉并结出果实， 由果实中的种子来繁殖后代）（胚珠中的卵细胞与花 粉中的精子结合成受精卵—种子的胚—新一代植株 ）
有的鸟不筑巢、不孵卵、不育雏，如杜鹃。杜 鹃将卵产在其他鸟类（如画眉、鸦雀、寿带鸟和 柳莺）的巢内，让这些鸟类代其孵卵、育雏。
无论各种鸟的生殖和发育有何特点，在生殖 和发育的过程中，鸟都必须有 求偶、交配、产卵 等行为。
鸟的生殖和发育
一、鸟卵的结构及功能:
卵细胞
卵壳膜 卵壳
二、鸟的生殖和发育一般过程: 求偶 交配 筑巢 产卵 孵卵
最新人教版八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展 优秀教案教学设计
第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育 (1)1.植物的生殖 (1)2.昆虫的生殖和发育 (3)3.两栖动物的生殖和发育 (6)4.鸟的生殖和发育 (9)第二章生物的遗传和变异 (12)1.基因控制生物的性状 (12)2.基因在亲子代间的传递 (14)3.基因的显性和隐性（第一课时） (20)3.基因的显性和隐性（第二课时） (23)4.人的性别遗传 (26)5.生物的变异 (28)第三章生命起源和生物进化 (34)1.地球上生命的起源 (34)2.生物进化的历程 (37)2 生物进化的原因 (40)第一章生物的生殖和发育1.植物的生殖【教学目标】1．描述植物有性生殖和无性生殖。
2．列举植物无性生殖的方式。
【教学重难点】重点：1．描述植物的有性生殖和无性生殖。
2．植物生殖多样性的意义。
难点1．描述植物的有性生殖和无性生殖。
2．进行扦插的探究活动。
【教学准备】PPT、视频、富贵竹或绿萝实物。
【教学过程】物可以进行无性生殖？分别是什么方式？根据回答总结出出芽生殖、分裂生殖、克隆等其他无性生殖的方式。
识，交流回答问题。
贯通。
课堂小结请学生总结本节课主要内容，整理已学过的生物的不同生殖方式。
梳理知识。
学生对生物生殖方式的认识有整体性。
作业1．每小组完成扦插探究活动。
2．自主学习组织培养。
记录探究活动过程，阅读学习。
巩固知识。
【板书设计】第一节植物的生殖有性生殖：精子+卵细胞→受精卵→种子中的胚→新个体2.昆虫的生殖和发育【教学目标】1．举例说出昆虫的生殖和发育过程。
2．举例说出完全变态与不完全变态的异同点。
【教学重难点】重点：1．描述家蚕、蝗虫的生殖与发育过程。
2．举例说出完全变态与不完全变态发育的异同点。
难点说出昆虫变态发育的特点。
【教学准备】有关家蚕、蝗虫生殖发育的视频、PPT课件。
【教学过程】作业搜集昆虫和人类生活关系的资料，制作小报，班级交流。
课后实践渗透科学、技术和社会关系的教育。
最新人教版八年级下册初二生物全册教案
2018-2019学年第二学期八年级生物教案生物学八年级下册目录第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖第二节昆虫的生殖和发育第三节两栖动物的生殖和发育第四节鸟的生殖和发育第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状第二节基因在亲子代间的传递第三节基因的显性和隐性第四节人的性别遗传第五节生物的变异第三章生物的进化第一节地球上生命的起源第二节生物进化的历程第三节生物进化的原因第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防第二节免疫与计划免疫第二章用药和急救第三章了解自己增进健康第一节评价自己的健康状况第二节选择健康的生活方式八年级下册教学计划一、教材分析1、指导思想：以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为主要突破口，使生物教学更符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。
2、教学内容的设置：全期教材共分6个章节，即生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救、了解自己、增进健康。
与上一个学期相比，增加了观察与思考，科学、社会、技术栏目，增加了学生的阅读量，扩大了知识面。
3、科学探究活动的安排：倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一。
设计并安排好科学探究活动，是教材贯彻落实这一课程理念的关键之所在。
在总结前三册经验的基础上，本册教材继续加大科学探究的力度。
从数量和类型上看，八年级下册共有探究活动28 个，有关探究活动的栏目类型包括：观察与思考、资料分析、探究、模拟探究、调查、设计、技能训练、课外实践等。
本册书共有“探究”（包括模拟探究）4个。
与前三册相比，这些探究活动的设计给予学生更大的自主性，对学生思维能力和动手能力的要求也较高。
例如，关于扦插材料的选择和处理，探究的问题由学生提出；用什么植物进行扦插也由学生自己决定；制订探究计划时需要查阅相关的资料，了解扦插的植物成活所需要的水分、土壤、温度等条件，还需要设计对照或对比实验，设置重复组等；实施探究计划过程中还需要综合运用七年级所学知识，对扦插技条进行适当的照料，并坚持认真观察；对观察到的现象需要自己设计表格进行记录，并得出合理的结论。
第七单元 生物圈中生命的延续和发展(单元解读课件)八年级生物下册(人教版)
本章教材重视渗透科学史和科学方法。教材在讨 论一些问题时，不失时机地介绍了前人的研究过 程和结论。
例如，在讨论基因在亲子代间传递的内容时， 介绍了胚胎学家比耐登的发现;在对基因的显性和 隐性的讨论中，介绍了孟德尔的豌豆杂交实验;在 讨论男女染色体的差别时，介绍了细胞学家麦克 郎和威尔逊等人的有关研究结果。
通过本章学习，教师应注意引导学生形成以下 生物学重要概念： ●性状是生物体形态结构、生理和行为方式等 特征的统称，它是由基因控制的。 ●基因经精子或卵细胞在亲子代之间传递。 ●DNA是主要的遗传物质，基因是DNA分子 上有遗传效应的片段。
DNA和它所携带的基因大多有规律地集中在细 胞的染色体上。 人的性别是由性染色体决定的，实质上是由相 关的基因决定的。生物的性状变异是普遍存在 的，引起变异的原因多种多样。由遗传物质的 变化引起的变异是可遗传的变异。
本章教材体现了学科内在逻辑与学生认知规律的 统一。本章抓住“基因”这一关键词，以基因为线索贯 穿全章。
第一节《基因控制生物的性状》，解决的是生物个 体的性状与基因的关系问题，同时也隐含亲代的性状能 够在子代出现，是亲代基因传给了子代的缘故。第二节 《基因在亲子代间的传递》，解决的是亲代基因如何传 递到子代的过程，即配子如何成为遗传的桥梁，这是认 识遗传的核心问题。第三节《基因的显性和隐性》，重
本章则集中阐述了生命在生物圆中的发 展。从知识的角度看，前面两章的内容，甚至 前面所学的植物学和动物学方面的内容，都是 本章内容的基础，本章内容是本单元前两章内 容的延续。
最本章共分三节。第一节《地球上生命的起源》 介绍了地球上原本没有生命，后来才逐渐形成 了原始生命的过程。教材在“科学方法”“技能训 练”和“科学、技术，社会”栏目中呈现了“神创 论”“自然发生说”和“宇生说”三种观点，意在激发 学生的讨论，帮助学生形成对生命起源的正确 认识，这也体现出教材具有一定的开放性，有 助于培养学生的批判性思维。第二节《生物进
人教版八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展复习课 (共69张PPT)
比较家蚕和蝗虫生殖和发育的异同点
比较 相同点 不同点
发育经过卵、幼虫、蛹、成虫 四个时期，幼虫的形态结构和 家蚕 生活习性与成虫有显著不同， 有性生殖， 为完全变态发育． 变态发育 发育经过卵、若虫、成虫三个 蝗虫
时期，幼虫与成虫的形态结构、 生活习性相似，为不完全变态 发育．
•
请观察下图，然后回答下列问题。
返回
受精卵 成蛙
蝌蚪 尾巴逐渐消失
先长后腿 后长前腿
三 两栖动物的生殖和发育
变态发育:在受精卵发育成新个体的过程中,
幼虫与成体的结构和生活习性差 异很大,这种发育过程叫变态发育.
(1)两栖类生殖发育过程
• 雄蛙→ 精子
• 雌蛙→ 卵细胞
体外受精
水中 幼蛙
受精卵
水中
蝌蚪 （水中生活） 靠鳃呼吸
水中
（1）原理： 植物细胞的全能性。 （2）过程： 无菌条件下
• 根据图1和图2，请回答下列问题。
• 1．图1和图2所表示的无性生殖方式是 。 • 2．两种嫁接方式的不同在于接穗不同，图1是 用 做接穗，图2是用 做接穗。
二 、昆虫的生殖和发育
1．变态发育：在由受精卵发育成新个体 的过程中，幼虫与成体的结构和生活习 性差异很大，这种发育过程叫变态发育。 2、完全变态：家蚕、蜜蜂、蝶、蛾、蝇、 蚊：卵→幼虫→蛹→成虫。 3．不完全变态：蝗虫、蝉、蟋蟀、蝼蛄、 螳螂：卵→若虫→成虫。
风媒花：花小、花粉多而轻， 柱头常
3. 传 粉 途 径 有分叉。 艳丽的花冠、芬芳的花香 、 虫媒花： 人工授粉 甜美的花蜜。
C.受精
过程： 雌蕊 花 蕊 雄蕊 柱头 花柱 子房 珠被
子房壁
胚珠
卵细胞
受精卵
初中生物八年级下册第七单元 生物圈中生命的延续和发展两栖动物的生殖和发育 教案
青蛙的发育
过程：受精卵 特点：变态发育
_________
_______ 成蛙
与环境的关系：环境的变迁影响青蛙的生殖和发育
本节课是初中生物新课程教材（人教版）八年级下册第七单元第一章第三节的内容。
教学 反思
本节重点介绍以青蛙为代表的两栖动物是从水生到陆生过渡的一个类群，具有初步 适应陆生生活的结构特征，本节从学生的生活实际出发，通过观察、分析和讨论， 了解两栖动物的生殖发育过程的特点，进而明确生物的生殖和发育与环境的相互关
3．环境因素分为生物因素和 非生物因素。资料 3 可以说明这 两种因素之间有什么关系？
4．从上述事实中你受到哪些启 示？ [指导]参与学生讨论，指导学生 对资料进行分析归纳。
分析课本资料，讨论归纳，汇 报交流：
1．环境变迁破坏了两栖动物 的生殖和发育所需的环境，使两栖 动物不能正常地进行生殖活动，同 时环境变迁还影响了两栖动物正 常的发育，最终导致两栖动物繁衍 后代的能力下降，种群的数量和种 类减少。
学生各抒己见，互相补充，最后理解 产卵多是对受精率低和孵化率低的 一种适应，有利于两栖动物的繁衍。 【自主探究，展示交流】以学习小组 为单位思考、讨论问题，并进行展示 交流。
激疑 引探，同 时渗透人 文教育。
对的图片。【问题引导】：1．青 1．青蛙的鸣叫是求偶行为，只有雄
蛙的叫声有什么意义呢？雌蛙 蛙才能鸣叫。
同时排出精子和卵子，增加受
精的机会，提高受精率，不是
进行体内受精。
【师生归纳】青蛙的生殖与发育方式为：有性生殖、体外受精、
卵生、变态发育。
二、两栖动物的生殖发育与
环境条件
讲述：记得我上学的时候，春夏 之交的周末，在奶奶家小住时， 总会被青蛙的叫声吵醒，那时觉 得特别烦，可是现在却很难听到 那些熟悉的叫声了。那么是什么 原因使现在很难听到青蛙的叫 声？请同学们完成两项任务，解 释和分析问题。1．自主阅读课本 的资料分析；2．分小组讨论有关 的讨论题。 两栖动物是脊椎动物中分布范围 窄、种类和数量最少的一个动物 类群，请根据两栖动物的生殖和 发育特点进行分析，其原因是什 么？
2024年人教版八年级生物下册教学第7单元 生物圈中生命的延续和发展生物的遗传和变异基因的显性和隐性
基因的显性和隐性课时目标1.通过问题串引导学生分析孟德尔的豌豆杂交实验,说出相对性状与基因的关系,描述控制相对性状的一对基因的传递特点,形成结构与功能观。
2.基于孟德尔的豌豆杂交实验,运用分析、归纳、类比等方法,引导学生思考推理,建构概念,发展科学思维。
3.通过分析近亲结婚后代隐性遗传病产生的概率高,引导学生自我感悟,认同优生优育,激发学生对生命的思考,对生命的关爱。
学习重点:1.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
2.举例说出相对性状和基因的显隐性之间的关系。
学习难点:1.举例说出相对性状和基因的显隐性之间的关系。
2.运用图解的方式描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
3.说明近亲结婚的危害。
课时活动设计情境导入:①能卷舌(假设基因组成为AA)的父亲和不能卷舌(假设基因组成为aa)的母亲,他们生殖细胞中的基因组成是怎样的?②子代的基因组成是怎样的?③基因组成为Aa的子代能否卷舌?小组讨论完成如下图示:学生小组讨论,得出答案:①父亲产生的精子的基因组成为A,母亲产生的卵细胞的基因组成为a。
②精子与卵细胞结合形成的受精卵的基因组成为Aa。
③提出各种猜想:能卷舌、不能卷舌,小组完成以上图示。
设计意图:通过生活中常见的遗传现象设置问题情境,引导学生思考,激发学生积极探索的欲望,导入新课:基因的显性和隐性。
过渡语:这类问题的解决,不能仅靠推测,今天我们要用科学家的思维,通过实验进行研究。
孟德尔的豌豆杂交实验一:纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交。
(1)简要介绍遗传学之父——孟德尔。
(2)孟德尔的豌豆杂交实验一:阅读教材问题引导学生思考,分析实验现象:①两者杂交后产生的后代表现出什么性状?②可以试着用图示将孟德尔的实验过程和现象表示出来吗?③如果纯种高茎豌豆的基因组成是DD,纯种矮茎豌豆的基因组成是dd,它们产生的生殖细胞以及子一代的基因组成是怎样的?能用杂交实验图示表示出来吗?④杂种豌豆为什么只表现高茎?难道控制矮茎性状的基因没有传递给子代吗?你认为是怎样的?⑤怎样书写显性基因和隐性基因?⑥你能根据图示找到成对的基因组成与其对应的性状间的关系吗?为什么子一代只表现出高茎?学生阅读教材,小组讨论,得出答案:①纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交,产生的后代都是高茎,且和亲代一样高。
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1、举例说出昆虫、两栖类、鸟类的生殖和发育过程及特点。
2、阐述变态发育的概念和过程。
3、染色体、DNA和基因三者之间的关系。
4、人的性染色体和常染色体的概念。
5、变异的概念，可遗传的变异和不可遗传的变异之间的区别。
6、说出生命起源的过程、生物进化的主要历程以及生物进化的原因。
7、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
5、染色体、DNA和基因三者之间的关系。
6、遗传性状的概念。
7、人的性染色体和常染色体的概念以及性别决定的方式。
8、变异的概念，可遗传的变异和不可遗传的变异之间的区别。
9、说出生命起源的过程和生物进化的主要历程。
10、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
11、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
教学重点
1、举例说出昆虫、两栖类、鸟类的生殖和发育过程及特点。
2、染色体、DNA和基因三者之间的关系。
3、人的性染色体和常染色体的概念。
4、变异的概念，可遗传的变异和不可遗传的变异之间的区别。
5、说出生命起源的过程、生物进化的主要历程以及生物进化的原因。
6、概述自然选择学说
教学方法
多媒体，讨论法，启发式，自学探究，合作交流等等多种方法相结合
年级
八年级
学科
生物
主备内容
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
一周教学进度
第一章 生物的生殖和发育 第二章 生物的遗传和变异 第三章 生物的进化
一周教学目标
1．描述植物的有性生殖，列举植物常见的无性生殖方式。
2．举例说出昆虫、两栖类、鸟类的生殖和发育过程及特点。
3．阐述变态发育的概念和过程。
4、DNA是生物的主要遗传物质。
基本作业
2013精华版中考备战策略生物 考点训练21 22 23
检测
新课标互动同步自我检测（一、二、三）
பைடு நூலகம்组内成员补充意见
教师应给学生留有充足的时间让学生思考、讨论并分析，多给学生展示一些引导性的问题，对这些问题的设计应注意方向性、科学性和递进性。教师应该多鼓励表扬学生，尤其是程度稍差一点的学生。
备注