《邱学华与尝试教育人生》读后感

《邱学华与尝试教育人生》读后感
《邱学华与尝试教育人生》读后感
静静捧读《邱学华与尝试教育人生》，一种由衷的敬佩之情油然而生。

邱学华老师用他的毕生精力与全部才思所培育出来的尝试教育，像燎原之火一样，点燃了基础教育领域内尝试教育的革命，推动着我国基础教育的创新、改革与发展，是我们所应深深尊敬与认真研学的宝贵思想资源。

邱老师16岁时是高中一年级的学生，但因家庭经济原因而缀学。

但他没有被命运折服，而是积极地面对人生，抛开自己的梦想，到常州郑陆桥的一所中心小学当教师。

单单这一点，我就非常佩服他。

很多人面对困难时只会自怨自艾，不肯面对现实，不懂得迎难而上，因而一蹶不振，这样的人注定要失败的。

我们应该象邱老师一样，能屈能伸、直面人生。

虽是学历不高，但邱老师为人勤恳，想了很多方法教学生：模仿其他教师；听老教师讲课；有问题请教其他教师；到书店寻找各种有用的参考书……通过种种努力，邱老师工作不久就获得学生的欢迎，且教学效果显著，因而很快被提拔为教导主任。

四年后，在他二十岁时，被提升为中心小学的校长。

邱老师并不满足于这点成功，为了深入钻研教育，为了能提高学生的学习成绩，邱老师决定考大学，以便学习更多的教育理论。

通过努力备考，邱老师考进了华东师大教育系，走进了研究教育的大门，也走进了成为教育家的大门。

基于对教育的无限热诚，依据尝试的教育信念，在长期的一线教育教学的实践探索中，经过理论升华，邱老师建构起了自己的基础教育教学理论——尝试教育。

他坚信，学生能在尝试中学习，在尝试中成功，在尝试中创新，只要敢于尝试，学生就能在已知的基础上自主探索未知并最终获得新知。

按照这一认识论，邱老师数十年潜心研究，以其不倦的躬亲实践，乐此不疲地进行尝试教育的
实验，并最终取得了成功，使尝试教学法成为当代中国著名的教学流派之一。

邱老师的尝试教学理论对我的教学工作也有很多启发。

他的理念是：学生能在尝试中学习，能在尝试中成功。

他的指导思想是：先让学生试一试。

理论核心是：学生能尝试，尝试能成功。

他的操作模式是：先练后讲。

尝试教学理论有两个基本特征：先试后导，先练后讲；它能培养学生三种精神：尝试精神，探索精神和创造精神。

一切为了学生；高度尊重学生；全面依靠学生。

教育理念是相信学生的潜在能力，相信学生能通过学习获得知识。

邱老师的成功，我觉得最关键的一点是：学习、虚心学习、坚持学习。

这几个字虽然简单，大家都懂，但是做起来都不简单！我们知道现在是学习型社会，不懂得学习、自我增值是很容易被社会淘汰的。

现实中又有几个人能坚持学习呢？坚持是最难得，实际上，无论做什么，只要能坚持、执着，就一定会有收获。

他深信实践出真知这一颠簸不破的真理。

在风风雨雨的数十载教育教学的丰富人生历程中，他不但深入教学实际，而且还自己亲自参加教学实验，在教学第一线获得了尝试教学法的许多第一手的宝贵材料。

在从事尝试教学法的实践探索的过程中，他从未停止过对其进行理论探究。

正如他所云：“我深信，教育实践是教育理论的源泉，因而我始终没有离开讲台。

我的许多新方法、新思想，都是在教育实践的过程中萌发出来的。

”在当今这个浮躁与理论虚华的时代，这是一种非常值得我们学习的难能可贵的教改精神。

掩卷沉思良久，蓦然醒知，在每天的教育教学过程中我当以“尝试”的精神书写人生的精彩华章。

尝试教学法教学程序相对稳定，方法十分简便，易学易用，是课改的好帮手。

有了尝试教学理论为指导，相信我会快步踏上教育教学成功之路。

但愿我们的国家能够涌现出更多的如邱学华老师式出类拔萃的原生教育创新者——此乃学生之幸，教师之盼，国家之福。

参考文献
1、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》（中央党的群众路线教育实践活动领导小组办公室）
2、《论群众路线——重要论述摘编》（中央文献出版社党建读物出版社）
3、《厉行节约反对浪费——重要论述摘编》（中央文献出版社）
4、《群众路线教育时间活动党员干部读本》（国家行政学院出版社）
5、《朱镕基上海讲话实录》（人民出版社）。