化学能与电能转化说课稿
化学能转化为电能教案（推荐五篇）
化学能转化为电能教案（推荐五篇）第一篇：化学能转化为电能教案《化学能转化为电能》教案【引入】在上课伊始，先请大家观看一个最近网上热传的实验-小马达实验。
【演示】小马达实验（用展台）【教师】是什么使得小马达转动起来的呢？【学生】电池【教师】电池释放的电能来自哪里？今天我们就将循着科学家们的足迹，通过实验再一次去探究电池的起源及其工作原理。
请同学们根据学案上的要求完成【实验探究一】，将实验现象记录在表格中，并根据提示思考、讨论学案上的两个问题。
【学生】做实验、思考、讨论【教师】现在找一位学生代表向大家报告你所观察到的实验现象【教师】通过实验，大家共同分析产生如此现象的原因何在。
锌片上为何产生气体？因为锌是一种比较活泼的金属，能从酸中置换出氢来。
铜上无气泡是因为铜与酸不反应。
连接导线后，铜上却有气泡了为什么呢？这个问题大家就打个大问号，放在这，先看下一个实验现象。
电流表转动了说明有电流产生。
以上实验中看到的现象早在1799年就被意大利物理学家伏打捕捉并加以研究，从而发明了世界上第一个把化学能转化为电能的装置-伏打电池，即原电池。
【板书】一、原电池【教师】为了更好的解释这两个现象，我们可以借助学案上的第一个问题。
铜与稀硫酸不反应，但与锌片连接后，铜片上有气泡产生，气体最可能是什么？是由什么粒子转化而来？该粒子所得到的电子最可能是谁提供的？【学生回答】气体是氢气，由氢离子转化而来……锌铜用导线相连后，锌失去电子形成锌离子进入溶液，因为锌失去电子，发生什么反应？氧化还是还原？锌片的周围有许多来不及扩散到溶液中去的锌离子，锌离子对氢离子有排斥作用，使氢离子很难在锌片上直接得到电子。
失去的电子经过导线流入铜片，铜片周围的氢离子得电子生成氢气。
铜片附近溶液的氢离子减少了，锌片附近溶液中增加的锌离子就会向铜片附近游动，硫酸根离子向锌片附近游动。
从而使电极和溶液形成了一个电流回路。
其中锌片是流出电子的一极，铜片是流入电子的一极。
苏教版高中化学必修二《化学能转化为电能》说课稿-新版
苏教版高中化学必修二《化学能转化为电能》说课稿-新版化学能转化为电能各位领导、老师们大家好！我说课的题目是苏教版化学、必修二、专题二、第三单元《化学能与电能的转化》第一节化学能转化为电能，下面我将从教材分析、目标分析、教学过程、效果分析四个方面展开说课。
一、教材分析本节内容之前我们已学习了化学反应中的能量变化,钠、镁、铝、铁等有关金属知识,以及电解质溶液的内容，这都为本节的学习做了知识上的准备。
本节课的学习为后面学习金属的腐蚀与防护，电解电镀知识打下基础。
故本节课在知识体系中起着承前启后的作用。
本节课融合了氧化还原反应、金属的性质、电解质溶液等知识，并彼此结合、渗透；在学习过程中还涉及到物理中电学的相关知识，体现了学科内、学科间的综合；同时为学生了解各类化学电源及金属的腐蚀和防护奠定了理论基础，也是培养学生创造性思维的很好教材。
二、学习目标的确立依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：知识与技能1、通过实验探究，认识化学能可以转化为电能，初步认识原电池反应的原理。
2、了解常见的化学电源及其应用。
过程与方法通过电能转化为化学能的实例——电解和电镀的教学活动，了解电解和电镀的重要应用。
情感、态度、价值观利用伏打电池发明的事例，激发学生学习和发明创造的欲望。
三、学习重、难点分析本节内容是继前面学习有关金属元素及其化合物知识后，过渡到电化学知识学习上的，因此需要一个引导过程，也需要一个思维转换过程。
所以将教学重点确定为：原电池的原理。
难点：原电池反应实质及组成条件；原电池原理在生产、生活中的实际运用。
【教学展开分析】一、教法设计——探究法为了激发学生的好奇心和求知欲，教学中我主要采用实验探究和计算机模拟相结合，在教学过程中不断创设疑问情境，逐步引导学生去分析、去主动探究原电池的原理及组成条件，重视学生亲身体验知识形成和发展的过程。
做到以教师为主导，学生为主体，教材为主线，思维为中心。
化学能与电能说课稿
《化学能与电能》说课翦世平今天我说课的内容是新课程人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》（第一课时），以下我从五个方面加以阐述。
一、说课标课标对本节的要求是能够举例说明化学能与电能的转化关系及其应用二、教材与学情分析1．在教材中的地位和作用本节课是新课标人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》的教学内容，是电化学中的基础内容也是核心内容。
内容安排在化学必修1《氧化还原反应》﹑化学必修2《化学能与热能》等内容之后，符合学生认知发展规律化,既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修奠定必要的基础。
起到承前启后的作用。
2．学情分析从知识储备角度来看，学生“掌握了氧化还原反应的本质，了解了化学反应中能量转化的原因，知道电流的产生过程，生活中，对“电”有着丰富而又强烈的感性认识,学生将比较容易在原有认知上建构新知。
从技能方法角度来看，初步掌握了实验探究式学习的一般方法；能对实验现象及结果作初步分析和处理；缺乏微观原理分析能力，从电子转移角度理解原电池原理将会比较困难。
学生学习风格各异；学习遵循“从感知到理解，由易道难，由简到繁，从模范到创造”的规律。
3.教学目标的确立知识与技能：要求学生掌握原电池的概念、构成条件及原理。
过程与方法：通过实验探究培养学生利用化学实验解决实际问题的能力。
情感态度价值观：培养学生合作探究能力，树立节约能源的意识。
4.重点、难点的确立重点：原电池的概念和构成条件难点：原电池的原理三、学法与教法分析实验探究法本节课教学方法的选择意在落实新课改“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的改变，培养学生的创新精神和实践能力”的基本理念。
本节学法指导的重点是采用实验的方法解决问题。
这里既包括对学生观察实验的指导，又包括对实验方法的选择指导（对比实验）。
本节课涉及生活中常用的电池，是学生熟悉的物品，容易激发起学生的探究热情。
《化学能与电能的转化》 说课稿
《化学能与电能的转化》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《化学能与电能的转化》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“化学能与电能的转化”是高中化学必修 2 第二章第二节的内容。
本节内容是在学习了氧化还原反应、化学键等知识的基础上，进一步探讨化学能与电能的相互转化。
通过对原电池工作原理的探究，使学生认识到化学能可以转化为电能，为后续学习电解池等知识奠定基础。
教材从生活中的电池入手，激发学生的学习兴趣，引导学生思考电池中化学能是如何转化为电能的。
接着通过实验探究，让学生亲身体验原电池的工作原理，培养学生的实验探究能力和创新思维。
二、学情分析学生在初中已经学习了简单的电学知识和部分化学反应，对氧化还原反应也有了一定的了解，这为本节内容的学习提供了知识基础。
但学生对于化学能与电能之间的转化原理还比较陌生，需要通过实验和理论分析来深入理解。
在能力方面，高中生具备一定的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力，但在分析和解决复杂问题时，还需要教师的引导和帮助。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解原电池的工作原理，能够写出简单原电池的电极反应式和总反应式。
（2）了解常见的化学电源，知道其工作原理和应用。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对原电池工作原理的讨论，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的探究精神和合作意识。
（2）让学生认识到化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点原电池的工作原理和构成条件。
2、教学难点原电池工作原理中电子的流向、离子的移动方向以及电极反应式的书写。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生直观地感受化学能与电能的转化，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
《化学能与电能》说课稿(全国优质课获奖案例)
创设情境， 建构探究 课题。
电能的来源有哪些？
我国发电的方式主要有哪 些？
问题：能否将化学能直接 转化为电能？
欣赏、交流，感受电能为 现代生活带来的巨大便 利，从而激发学习兴趣。
风力发电，水力发电，火 力发电，太阳能转化为电 能、潮汐能等。 阅读教材，自主学习。 了解火力发电的原理和利 弊，发现火力发电中大量 能量损失
溶液中（内电路）离子如 何移动？
阳离子→正极； 阴离子→负极
问题 2： 满足什么条件的装置可以 产生电流？
对比、分析能产生电流的 装置和不能产生电流的装 置的差异。
活动性不同的两个电极 导线 电解质溶液
闭合回路
6
导线的作用是什么？ 电解质溶液的作用是什 么？
传递电子； 传递离子；
探讨土豆发电的原理 介绍土豆电池
让学生动 手体验化 学能转化 为电能的 过程，进一 步了解原 电池。同时 培养学生 的实验能 力，使学生 初步学会 控制实验 条件的方 法。
4
实验项目
学生将实验结果分类整理填入学案表格中并分组汇报：
实验用品
实验结论
电极材料
试液
有无电流
相同电极不同溶液
相同试液不同电极
电极在同一容器或不 同容器
实验项目 相同电极不同溶液
电极反应： 锌 片 ： Zn － 2e － ＝ Zn2 ＋ 铜片：2H+＋2e－＝H2↑ 总反应式： Zn＋2H+＝Zn2＋＋H2↑ 实质上就是将氧化还原反 应分到两个电极上进行。
原电池的正极和负极的定 义。 电子：负极→正极
负极： 失 电子发生 氧化反应 正极： 得 电子发生还原 反应
从实验探 究到理论 分析，使学 生的思维 从感性认 识上升到 理性认识。
高中化学必修二化学能与电能（说课稿）
高中化学必修二化学能与电能（说课稿）（四）再探再练，拓展创新，深化新知学生设计实验：制作一个水果或蔬菜电池3.一个原电池的总反应的离子方程式是Zn+Cu2+=Z n2++Cu，该反应的原电池的组成正确的是（）ABCD正极ZnAgCuCu负极CuCuZnZn电解质溶液CuCl2H2SO4CuSO4FeCl2C（五）引导小结，布置作业，优化新知1、引导学生总结本节课的内容。
2、布置作业：（1）练习题（2）结合本节知识，查阅资料，了解铅蓄电池、干电池、燃料电池内部构造，及相关电极反应式，体会原电池原理在各种电池中的应用。
（3）运用原电池原理设计一个实验证明铁的金属性比铜活泼，进而探究一下金属性强弱方法，看你能总结出几种?3、学生自我评价和反思（1）过去所学的哪些知识对你在本节课的学习有所帮助？（2）你对原电池概念、工作原理、组成条件等知识掌握了吗？（3）你是如何与本组同学进行合作的？（4）在本节课的学习中你认为最有用的学习方法是什么在实验探究过程中你学到了什么六、板书设计一、化学能与电能的相互转化1.火力发电的过程2.原电池：将化学能转化为电能的装置。
3.原电池的构成条件：两极一液一回路。
①有两种活动性不同的金属（或非金属单质）作电极。
②电极材料都插入电解质溶液中。
③两极相连形成闭合电路。
第二节化学能与电能一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教法学法五、教学过程六、板书设计一、教材分析1、地位作用2、主要内容3、重点难点化学能与电能属于化学原理范畴，是化学学科的重要原理性知识之一，也是对氧化还原反应原理本质的拓展和应用。
初中化学初步学习了“化学与能源”，在选修模块④将系统深入地学习化学反应与能量。
本节课既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修奠定必要的基础。
起到承前启后的作用。
1、地位作用“学前知识”氧化还原反应能量转化的原因……“学中知识”原电池原电池工作原理原电池构成条件……“学后知识”化学反应原理……本节融合了(1)氧化还原反应(2)能量的转换(3)原电池原理的应用(4)电解质溶液、金属的活泼性(5)物理中的电学等知识。
苏教版选修《第二单元化学能与电能的转化》说课稿
苏教版选修《第二单元化学能与电能的转化》说课稿一、教材分析《第二单元化学能与电能的转化》是苏教版高中化学选修课的内容之一，主要讲述化学能和电能的相互转化过程。
通过学习本单元，学生将了解能量的概念、化学能转化为电能的原理以及电能转化为化学能的机制。
同时，本单元紧密联系学生的生活和实际，通过实验和例题的展示，培养学生动手实践和解决问题的能力。
二、教学目标1.掌握化学能和电能的基本概念和相互转化的原理。
2.了解化学电池的原理、结构和分类。
3.熟悉常见电池的工作原理和应用。
4.实践操作能力：进行电化学实验，观察电流的变化及相关现象。
5.培养学生的解决问题和动手实践的能力。
三、教学重难点1.教学重点：化学能与电能的转化原理，常见电池的工作原理和应用。
2.教学难点：电化学实验的设计与操作，培养学生的解决问题的能力。
四、教学准备1.教师准备：课件、实验器材、PPT等教学辅助工具。
2.学生准备：课本、实验报告本、工具等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可通过提问的方式复习上节课所学的内容，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解（15分钟）教师通过PPT展示化学能和电能的基本概念，并通过生活中的实际例子进行解释，让学生理解能量的转化过程。
3. 电池的原理与分类（10分钟）教师通过PPT讲解电池的基本原理和结构，并介绍不同种类的电池及其特点。
同时，教师可通过示意图让学生了解电池内部的构造和化学反应过程。
4. 常见电池的工作原理与应用（15分钟）教师以常见电池（如干电池、蓄电池等）为例，讲解它们的工作原理和应用。
通过实例，让学生了解电池在日常生活中的重要性和应用领域，培养学生的实际应用能力。
5. 实验操作演示（20分钟）教师进行电化学实验的操作演示，如电解水、铜离子还原等。
通过实验操作，学生能够更好地理解化学能和电能的转化过程，感受电化学实验的魅力。
6. 学生实验（30分钟）学生分组进行实验操作。
教师提供实验指导书和相关实验器材，学生根据操作要求完成实验，并记录实验现象和数据。
人教版高一化学必修2《化学能与电能》说课稿
人教版高一化学必修2《化学能与电能》说课稿一、课程背景本节课是人教版高一化学必修2中的《化学能与电能》单元，通过本节课的学习，学生将了解化学能和电能的转化关系，掌握电池的工作原理，培养学生的实验操作能力和创新思维能力。
本节课贯穿了知识点和实验，旨在引导学生深入理解化学能和电能之间的相互转化关系。
二、教学目标1.知识目标：–了解化学能和电能的概念及其转化关系；–掌握电池的工作原理和电池的结构；–理解电池中化学反应与电能转化的关系。
2.能力目标：–培养学生的实验操作能力；–培养学生的观察、记录、分析实验结果的能力；–培养学生的创新思维能力。
3.情感目标：–培养学生的科学探究兴趣和好奇心；–提高学生对科学实验的兴趣和参与度；–培养学生的合作与交流能力。
三、教学内容及学时安排本节课内容主要包括化学能与电能的概念、电池的工作原理以及电池的结构。
共计2学时，具体安排如下：•第1学时：化学能与电能的概念介绍（40分钟）•第2学时：电池的工作原理与结构（40分钟）四、教学重难点1.教学重点：–化学能和电能的概念及其转化关系；–电池的工作原理和电池的结构。
2.教学难点：–如何引导学生理解化学能和电能的转化关系；–如何培养学生的实验操作能力和创新思维能力。
五、教学方法本节课采用多种教学方法，包括讲授法、实验法、探究法等： - 讲授法：通过教师讲解化学能与电能的概念和转化关系，帮助学生理解； - 实验法：通过展示实验现象，引导学生观察、记录实验结果，培养学生的实验操作能力和观察分析能力； - 探究法：通过提出问题，引导学生主动探究电池的工作原理和结构，培养学生的创新思维能力。
六、教学步骤及内容细化第1学时：化学能与电能的概念介绍步骤1：导入（5分钟） - 教师通过一个生活中的例子引入化学能与电能的概念，如蓄电池的使用。
步骤2：讲解化学能与电能的概念（15分钟） - 教师通过解释化学能和电能的定义，激发学生对化学能和电能的兴趣。
高中化学《化学能转化为电能》说课稿
高中化学《化学能转化为电能》说课稿高中化学《化学能转化为电能》说课稿在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的高中化学《化学能转化为电能》说课稿，希望能够帮助到大家。
一、说教材本节内容选自人教版新课标人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》，本节的主要内容是学习原电池的概念、原理和组成条件。
在选修模块④中还将系统深入地学习化学反应与能量。
本节课既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修奠定必要的基础，起到承前启后的作用。
(过渡：合理把握学情是上好一堂课的基础。
)二、说学情本阶段学生已经预备了一定的化学基础知识，在必修一的第二章中学生已经学习了氧化还原反应的知识，懂得了氧化还原反应的本质是电子转移，这样就有利于理解原电池中的电子转移问题。
在必修一的第一章我们还学习了物质的量的计算，对电化学的有关计算应该比较容易入手。
(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)三、说教学目标1、能说出原电池的概念和原理，探究构成原电池的条件。
2、通过对化学能与电能转化的化学实验探究的过程，学习科学探究的方法，提高科学探究的能力。
3、增强对化学现象的探究欲望，提高学习化学的兴趣。
(过渡：基于以上对教材、学情以及教学目标的设立，我确定了如下的教学重难点：)四、说教学重难点【重点】原电池的概念和构成条件。
【难点】用已经学习过的有关知识探究化学能转化为电能的条件和装置。
(过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法：)五、说教学方法讲授法、实验探究法(过渡：合理安排教学程序是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面展开我的教学过程。
)六、说教学过程环节一：导入新课在课程开始我会出示图片燃煤发电的相关过程，引导学生分析燃烧的本质及其能量的变化。
学生经过讨论分析，可以明确燃煤的能量变化过程是“化学能→热能→机械能→电能”，整个转化过程本质就是发生了氧化还原反应，而氧化还原反应的本质是电子的转移。
化学能与电能说课稿ppt课件
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
（八）课堂小结、布置作业
一、化学能与电能的相互转化 1.火力发电的过程。
水果电池
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
●（2）引导学生将上述各种成功将化学 能转化为电能实验中的反应，用电极反 应式呈现出来。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
七、思考与交流
• （一） 通过以上实验探究，说明化学电池 由几部分构成，它的组成条件是什么？ （两极一液成回路）
（一）说教材 1、教学内容要求
一、教材分析
（1）火力发电的原理、过程及优缺点 （2）化学能与电能的直接转化 （3）原电池的概念及本质
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
2、教材的“地理位置”
（二）说教学目标
1
知识与技能： （1）了解化学能与 电能的转化关系及其 作用。 （2）初步认识原电 池的概念和形成条件。 （3）从电子转移角 度理解化学能向电能 转化的本质。
一、教材分析
2
过程与方法： （1）增强收集和处理信 息、互动交流的能力。
化学能与电能转化说课稿
《化学能与电能的转化》说课稿一、教材的地位和作用本节内容是苏教版选修《化学反应原理》专题一第二单元内容，该节为高中电化学的开始，在此之前学生学习过的氧化还原反应，金属活泼性等相关知识，已为本节课的学习奠定一定基础；同时原电池的原理又为后面电解原理等知识的学习做好了一定的知识储备。
它是电化学的基础内容也是核心内容。
把这一节课设计成网络教学，通过教师设计的网络课件及教师的引导和学生的自主探索，对发展学生逻辑推理能力，提高学生科学素养，以及将知识系统化及结构化的形成都起着重要作用。
二、教学对象分析高二学生在计算机操作和信息素养方面已经具备进行网络自主探究的能力。
在教师的引导下，学生自行阅读指定的网页内容，通过“自主发现、自主探索”试学习，自主建构获取的知识点，然后对知识进行梳理，通过网络论坛进行反馈，教师进行评价和总结。
这样学生印象特别深刻，也培养学生网络自主探究的能力。
三、教学目标根据学生的知识层次和认知特征，结合新课改理念，拟确定如下教学目标：（一）知识与技能通过对铜锌原电池的分析，了解原电池的工作原理，根据电流的方向判断原电池正极和负极的方法，以及电极反应的概念；掌握构成原电池的条件，会进行简单的原电池设计。
（二）过程与方法1．培养通过网络获取知识的能力和自主学习的能力。
2．通过学习，培养小组合作、交流表达及科学探究的能力。
（三）情感态度与价值观1．体验科学探究的艰辛和喜悦，2．在宽松和兴趣盎然的网络环境下自主学习，体会到计算机网络不仅是娱乐的工具，更是辅助学习的工具。
四、教学重点、难点（一）重点:原电池的工作原理和形成条件（二）难点:1．知识难点：通过对原电池实验的探究、引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质。
2．技术难点：如何发挥网络教学的优势提高教学效率，并形成师生间的信息反馈体系。
五、教学方法本节课以学生为中心，以科学探究为主线，采用“实验探究-观察现象-分析讨论-得出结论”的实验探究法，以及动画模拟、分析归纳等学习方式来探索原电池的工作原理及形成条件。
化学能与电能 说课稿 教案 教学设计
板书设计：、本质、构成和原理。
(2)能设计简单的原电池，会正确书写电极反应式。
过程与方法
(1)以铜锌原电池（稀H2SO4作电解液）为例，通过宏观（实验现象）－微观（线路中电子、溶液中离子流动的方向分析）－符号（电极反应式）三重表征，形成原电池工作原理。
(2)通过原电池的设计活动，感悟科学探究的思路和方法，学会运用观察、比较、归纳等方法去分析、解决问题。
情感态度与价值观
(1)感悟以实验方法探索化学原理的乐趣，树立以设计和应用相结合的化学学科思想。
(2)通过了解原电池的发展过程，体会和欣赏化学学科对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用，培养热爱化学热爱生活的情操。
教学重点和难点
重点：
初步认识原电池概念、本质、构成、原理。
难点：
通过对原电池工作原理的探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质。
【评价】投影展示部分同学设计的原电池装置图，分析工作原理，规范书面表达。
小组合作
完成实验
汇报结果
符号表征
生生评价
学以致用，通过自主设计实验加深对原电池工作原理和形成条件的理解。
【环节四】回顾
总结
展望
【过渡】伏打电池的工作原理。
【讲解】展示电池的发展进程。
展示学生心目中理想的电池。
倾听
思考
前后呼应，解决本节课开始提出的问题。
化学能与电能（第1课时）
教学背景说明
1.教学内容分析
本节课是高中化学（人教版）必修2第二章第二节《化学能与电能》的第一课时。教材在讲完化学能与热能的转化之后，以原电池为例，说明化学能与其它能量形式的相互转化。原电池是高中化学的核心概念，是对氧化还原反应概念和化学反应的能量变化的进一步理解和深化。学好本节课内容将有利于学生学习高二选修内容金属腐蚀与防护和双液电池模型。
人教版化学 化学能转化为电能 第一课时说课稿
人教版化学化学能转化为电能第一课时说课稿一、教材剖析重要实际，«化学能与电能»位于人教版化学必修2第二章第二节。
第一课时的主要内容有：原电池的概念、原理、组成原电池的条件，是电化学中的重要知识。
承上启下初中化学曾经从燃料的角度初步学习了〝化学与动力〞的一些知识，在后续的选修模块〝化学反响原理〞中，将比拟系统深化地学习化学反响与能量。
本节既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修〝化学反响原理〞奠定必要的基础。
知能双修本节知识不只是有关金属、电解质溶液、氧化恢复反响、能量守恒原理等外容的丰厚和延伸，也是培育先生思想才干、实验才干很好的素材。
二、学情剖析知识贮备：具有了电解质、氧化恢复反响、能量守恒原理相关的实际知识。
对日常的的化学电池有很深的理性看法，但由于之前没有电化学的基础，所以在了解原电池原理时有一定的难度。
才干层次：此阶段的先生已初步具有了一定的剖析效果的才干与协作实验探求的肉体三、教学目的： [知识与技艺] 初步了解原电池的概念、原理、组成及运用。
经过实验探求从电子转移角度了解化学能向电能转化的实质及原电池的构成条件 [进程与方法] ：经过阅历假定与猜想、设计方案、停止实验、交流总结、得出结论、运用结论处置效果的进程，学习迷信探求的方法，提高迷信探求才干。
经过火组实验培育观察才干与剖析思想才干，提高与他人交流、协作的才干。
[情感态度与价值观] ：经过对我国电力状况的讨论和火力发电利害剖析及电池的开发，以及对时势的关注培育先生树立动力观、环保观、转化观，增强社会使命感与责任感。
经过原电池实验设计体会到迷信探求的艰辛与喜悦，以及化学在生活中的庞大适用价值，进一步激起学习化学的兴味和决计。
[重点难点] 初步了解原电池的概念、原理、组成及运用。
从电子转移角度了解化学能向电能转化的实质及原电池的构成条件四、教学与学法为了凸显重点，打破难点，主要采用指点发现、微观演示的教学方法，而先生经过火组讨论、，实验探求的方法来完成学习。
化学能转化为电能说课稿(修改版).docx
《化学能转化为电能一原电池》说课稿福建省顺昌第二中学林绍光353200各位评委人家好！我说课的题目是鲁科版选修4化学反应原理笫一章笫三节《化学能转化为电能一原电池》第一课吋，下而我将从教材分析、学情分析、教学过程设计、教学反思四个方而展开说课。
一、教材分析（一）教材内容分析原电池工作原理和电解原理一样是电化学知识的核心内容.。
本节课的学习日的是帮助学牛从氧化还原反应的角度深入了解原电池的工作原理，结合电解原理知识将电化学内容系统化、结构化。
同时培养学生科学探究能力、逻辑推理能力，从而提高学生的科学素养。
（二）教学目标分析：知识与技能目标：1、深入了解原电池的工作原理和原电池的构成条件。
2、学会判断原电池的正负极，了解电极反应能写岀电极反应式。
3、通过实验与分析，初步掌握形成原电池的基木条件。
4、学习设计并完成简单的化学实验的方法。
过程与方法目标：1、通过电池的设计、实验探究活动，学习科学探究的方法，提高学生科学探究的能力。
2、培养学生在科学探究过程中的问题意识，能运用科学方法获取、加工信息，解决实际问题。
情感态度与价值观：1、体验并感受科学探究的快乐和化学的神奇。
2、培养学牛将化学知识应用于牛:活的意识，关注化学热点前沿问题。
（三）教材垂、难点分析依据新课程理念,木着对教材结构和内容的深刻理解，结介学生的学习基础和认知特点, 确定重难点如F：教学重点：原电池的工作原理，能写出简单的电极反应及电池反应教学难点：原电池（特别是带有盐桥的双液电池）的工作原理-：学情分析木节课是在学生已经学习和掌握了必修1氧化还原反应原理、元素化合物知识、离了反应以及上节电解原理等知识的基础上安排的，是以化学必修2第2章第3节“化学反应的利用”第二课时介绍的原电池组成和工作原理的基础上，对原电池工作原理知识的进一步深化和发展，是基于必修2内容的螺旋式匕升，体现了知识的梯度。
学牛已有的学习基础：①对原电池结构和原理□有初步认识②通过电解原理的学习己懂得氧化剂和还原剂在电极上发牛反应有一定的强弱顺序③学牛已具有一定的实验探究能力。
高二化学化学能转化为电能说课稿说课稿
高二化学化学能转化为电能说课稿说课稿高二化学化学能转化为电能说课稿一、教材分析重要理论，《化学能与电能》位于人教版化学必修2第二章第二节。
第一课时的主要内容有：原电池的概念、原理、组成原电池的条件，是电化学中的重要知识。
承前启后初中化学已经从燃料的角度初步学习了化学与能源的一些知识，在后续的选修模块化学反应原理中，将比较系统深入地学习化学反应与能量。
本节既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修化学反应原理奠定必要的基础。
知能双修本节知识不仅是有关金属、电解质溶液、氧化还原反应、能量守恒原理等内容的丰富和延伸，也是培养学生思维能力、实验能力很好的素材。
二、学情分析知识贮备：具备了电解质、氧化还原反应、能量守恒原理相关的理论知识。
对日常的的化学电池有很深的感性认识，但由于之前没有电化学的基础，所以在理解原电池原理时有一定的难度。
能力层次：此阶段的学生已初步具备了一定的分析问题的能力与合作实验探究的精神三、教学目标：[知识与技能]初步了解原电池的概念、原理、组成及应用。
通过实验探究从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质及原电池的构成条件[过程与方法]：通过经历假设与猜想、设计方案、进行实验、交流总结、得出结论、应用结论解决问题的过程，学习科学探究的方法，提高科学探究能力。
通过分组实验培养观察能力与分析思维能力，提高与他人交流、合作的能力。
[情感态度与价值观]：通过对我国电力状况的探讨和火力发电利弊分析及电池的开发，以及对时事的关注培养学生树立能源观、环保观、转化观，增强社会使命感与责任感。
通过原电池实验设计体会到科学探究的艰辛与喜悦，以及化学在生活中的巨大实用价值，进一步激发学习化学的兴趣和信心。
[重点难点]初步了解原电池的概念、原理、组成及应用。
从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质及原电池的构成条件四、教学与学法为了凸显重点，突破难点，主要采用指导发现、微观演示的教学方法，而学生通过分组讨论、，实验探究的方法来完成学习。
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《化学能与电能的转化》说课稿
一、教材的地位和作用
本节内容是苏教版选修《化学反应原理》专题一第二单元内容，该节为高中电化学的开始，在此之前学生学习过的氧化还原反应，金属活泼性等相关知识，已为本节课的学习奠定一定基础；同时原电池的原理又为后面电解原理等知识的学习做好了一定的知识储备。
它是电化学的基础内容也是核心内容。
把这一节课设计成网络教学，通过教师设计的网络课件及教师的引导和学生的自主探索，对发展学生逻辑推理能力，提高学生科学素养，以及将知识系统化及结构化的形成都起着重要作用。
二、教学对象分析
高二学生在计算机操作和信息素养方面已经具备进行网络自主探究的能力。
在教师的引导下，学生自行阅读指定的网页内容，通过“自主发现、自主探索”试学习，自主建构获取的知识点，然后对知识进行梳理，通过网络论坛进行反馈，教师进行评价和总结。
这样学生印象特别深刻，也培养学生网络自主探究的能力。
三、教学目标
根据学生的知识层次和认知特征，结合新课改理念，拟确定如下教学目标：（一）知识与技能
通过对铜锌原电池的分析，了解原电池的工作原理，根据电流的方向判断原电池正极和负极的方法，以及电极反应的概念；掌握构成原电池的条件，会进行简单的原电池设计。
（二）过程与方法
1．培养通过网络获取知识的能力和自主学习的能力。
2．通过学习，培养小组合作、交流表达及科学探究的能力。
（三）情感态度与价值观
1．体验科学探究的艰辛和喜悦，
2．在宽松和兴趣盎然的网络环境下自主学习，体会到计算机网络不仅是娱乐的工具，更是辅助学习的工具。
四、教学重点、难点
（一）重点:原电池的工作原理和形成条件
（二）难点:
1．知识难点：通过对原电池实验的探究、引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质。
2．技术难点：如何发挥网络教学的优势提高教学效率，并形成师生间的信息反馈体系。
五、教学方法
本节课以学生为中心，以科学探究为主线，采用“实验探究-观察现象-分析讨论-得出结论”的实验探究法，以及动画模拟、分析归纳等学习方式来探索原电池的工作原理及形成条件。
六、教学过程
（一）引课：
创新实验：电池的故事：格林太太的假牙
设计意图
创设情境，以疑激思：创设情景，以疑激思，大家自然把注意力集中到两颗不同质地的假牙上。
（二）教学重点一：原电池工作原理
引导学生进入网络“学习过程”环节突破本节重点：通过实验——讨论——小结，优化课堂的教学和学科能力的培养。
变教师演示实验为学生分组实验，变教材验证实验为探索实验，使学生掌握原电池的工作原理，突破本节课的重点。
1．原电池概念的探究实验
用铁、铜与稀硫酸反应现象的差异，和铁铜相连后放入稀硫酸中产生新现象为切入点指导学生做以下探究实验：
思考讨论
1．铜片上的气体是什么？
2．氢元素原来以什么形式存在？
4. 电子从何而来？
以上问题经学生讨论，共同总结出原电池概念。
设计意图：
通过本组实验意在使学生在原有知识基础上发现问题，并主动的寻找解决问题的方式。
2.原电池原理探究实验：
实验素材：导线、锌板、铜板、电流计、烧杯、稀H2SO4溶液
引导观察实验并思考三个问题
A．观察实验有什么现象发生？——电流计指针偏转，锌板溶解，铜板上有气泡，B．发现什么问题？——Zn与稀H2SO4直接反应没有电流产生，而用导线连接Zn板和Cu板后，再与稀H2SO4反应则产生了电流。
C．装置中是否有能量变化？是什么形式的能量变化？
结合动画一起归纳出原电池原理：较活泼的金属失去电子发生氧化反应，电子从负极沿导线流向较不活泼的正极，电解质溶液中得电子能力强的粒子在正极上得到电子，发生还原反应，从而实现了化学能向电能的转化。
设计意图
实验结合动画，将微观世界宏观化，帮助学生理解原电池的化学原理再通过层层递进的思考题，完成学生思维从现象到本质这一质的飞跃。
（三）教学重点二：构成原电池的一般条件
怎样才能设计一个原电池?
突破方式：增加教材没有的开放性探究实验。
即给定多种药品(电极：锌片，铁片，铜片；溶液：稀硫酸，硫酸铜溶液，无水酒精；仪器：电流计，小灯泡等)让学生自行设计并探究构成原电池的一般条件。
件是什么，从而很自然的过渡到理论探索阶段，这个阶段是本节课的关键所在，重点难点都蕴含其中，如何适时抛出问题，确定实验探究方向，教师的导此时显得尤为重要。
本组实验我设计了如下思考题：
1．如何处理实验中三个变量关系？
2．哪种装置可以形成原电池？
3．正负极上各发生什么变化？
学生在实验探究过程中对实验信息进行筛选，对比，分类，运用归纳演绎等思维方式，得出正确结论。
归纳形成原电池的条件
A、要有两种活泼性不同的金属或导体；
B、必须有电解质溶液；
C、必须形成闭合回路。
设计意图
高中化学新课程标准也将探究性学习确定为为学生学习化学的一种重要学习方式。
基于以上原因，我大胆处理教材，将构成原电池的一般条件这一讲授性知识变为实验探究性学习，培养了学生观察能力，和逻辑思维能力。
（三）、练习反馈设计
通过超链接，回答教师的问题：多媒体展示研究性学习作业：试利用西红柿或柑橘制成一个小电池。
设计意图
以网络论坛的方式与教师进行了交流，展示自己的创想，培养学生从互联网上获取信息的能力，同时拓展了学生视野。
七、课堂小结
八、课后反思
本节课的教学充分体现了“让学生应用新技术、获取新信息”的新课程理念，实验探究与思维探究并重，注重培养学生的自主探究能力，注重学生的个性体验，充分调动了学生的积极性和主观能动性。
教师通过实际生活中的真实事例入手，让学生学会在生活中思考，在思考中理解化学知识，充分发挥学生主体地位，并学会获得知识的方法。
同时，通过实验探究和动画模拟探索原电池的工作原理及形成条件，注重知识的产生和发展过程，引导学生从身边走进化学，从化学走进社会。