浅谈民族地区职业教育发展的现状及存在的问题与措施

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职业技术教育浅谈民族地区职业教育发展的现状及存在的问题与措施老加措
（甘肃省迭部职业技术学校，甘肃 甘南州 747400）
摘 要：职业教育作为民族地区发展的重要支柱，同样也是提高民族区域生活质量和传承民族文化的重要保证。

如今民族地区教育水平相对发达地区依旧存在很大的差距，无论是县级地区的职业教育水平、设施依旧存在很多有待完善之处，例如实训基地不足、缺乏专业教师队伍、专业设置不合理、招生困难等。

本文重点通过分析民族地区职业教育发展现状及问题出发，进而提出解决问题的措施。

关键词：民族地区；职业教育；现状及问题；县级地区
大力发展职业教育是推动当地经济发展、促进
就业以及改善民生的重要方式，同样也是缓解当地
劳动力供求矛盾的主要手段。

2014年我国大力宣传
发展职业教育的重要性，并且加强对民族地区的教
育支持力度，确保民族地区能够和谐、协调发展。

在我国职业教育发展历程中，民族区域的教育水平
整体来说还处于落后阶段，也是我国职业教育发展
中的一大短板。

所以，探究目前民族区域职业教育
所存在的问题，进而找出解决问题的主要策略，对
民族区域发展起着至关重要的作用。

一 在少数民族地区开展职业教育的必要性
（1）提高县级以上地区教育普及率
县级地区教育普及率一直是很大的问题，虽然
如今县级地区教育已经有了极大的改善，但是相对
于城市依旧存在很大差距，这拉低了我国义务教育
的普及率，同时也影响着民族地区的发展。

民族县
级地区更加注重劳动力，导致很多学生在初中、高
中之后就走入社会。

所以，在县级地区应该进一步
展开职业教育，提高县级地域教育知识的渗透率，
这也是社会的发展需求之一。

将文化课程与实际工
作相结合，让学生更有机会参加社会实践活动，提
高学生真正实践能力。

如今社会更加需要人才，加
强职业教育能够让学生符合就业要求，让更多的孩
子通过职业教育来让孩子找到更好的工作，进而加
强职业教育对家长吸引力，提高我国教育普及率[1]。

（2）推动民族地区传统教育观念、就业观念改
变
民族县城地区家长在教育上更加关注某某大学，
而忽略了职业教育的重要性，导致大部分家长几乎
不考虑让孩子接受职业教育，如果孩子没有直接考
入高中，就会让孩子直接进入社会工作。

再者，国
家及学校在向导上也存在误区，让家长更加倾向于
普通高等教育，县城地区政府同样也对普通中学投
入的政策更多。

最终导致民族地区出现市场对专业
性人才需求大、职业教育普遍率低等状况。

所以，
民族地区有必要加强职业教育的宣传，让职业教育
充分发挥自身的作用，进而改变民族地区的教育观
念和就业观念。

（3）有利于劳动力转移
现如今县级民族地区辍学的学生往往只有两条
出路，一是在本地工作；二是去更发达的地区打工。

但是发达地区往往对专业技术要求比较高，使其只
能在大城市做一些建筑、运输等体力工作，这些打
工者很难真正的融于发达城市，更多的是走在城、
镇的边缘上。

据有关调查显示，如今很多城市打工
者大部分都拥有初中、高中毕业证，只有极少部分
人员拥有职业教育证书。

这些人在打工初期往往处
在盲目和自发状态，很大一部分都是通过关系介绍
的方式来进入大城市打工。

然而这类人群往往无法在城市中实现自身的价
值，只有通过专业的职业教育，让学生学习更多的
专业知识与实践能力，才能够让自身成为社会所需
求的人才，让走出打工的人员能够从“进城打工”
变成“进城工作”，实现真正的劳动力转移。

并且我
国教育水平往往与当地实际发展状况息息相关，所
以加强民族地区职业教育水平，为社会提供更多人
才的同时，还能够推动本地区经济发展，实现以教
育为基础的经济发展模式。

二 民族地区职业教育发展所存在的问题
（1）学生缺乏实践技能训练，实训基地建设不
完全
据有关调查显示，很多民族地区（县级地区占作者简介： 老加措，男，藏族，甘肃省迭部县人，2003年参加工作，一级教师，主要从事学校教务教学管理工作。

DOI：10.16541/ki.2095-8420.2016.37.129
职业技术教育
大多数）职业教育都存在实训基地建设不完善等问题，很多学生很少有机会参加实践学习，专业学习往往只停留在书本上，很大程度上违背了职业教育的初衷。

就算是有实训基地，实训设备也相对落后，大部分实训设备往往只有计算机比较全面，其它的实训设备很多都是大城市淘汰的旧设备，并且实训课程缺乏系统性和完整性，往往只流于形式，无法让学生真正的掌握技能要点。

再者，实训基地设备配置不够均衡，在民族地区往往开办时间比较长的专业设备比较全面，其实训设备质量、种类往往要远高于新开专业，导致同一个学校不同专业间的实训质量有巨大差距。

例如在县级地区职业学校中，汽车驾驶、汽车维护、电子汽修等传统专业实训场地、实训设备往往比较全面；而一些电子商务、旅游、医药、数控等先进专业的实训场地相对要少很多。

从而导致好的专业没有好的培训，学生缺乏核心专业技术，导致培养不出职业人才。

（2）专业设置不合理
如今民族县级地区职业院校所设立的专业比较单一，各个院校之间专业雷同问题非常严重，很多设置重复的专业往往都是一些发展时间较长、发展比较成熟的专业，例如汽车相关专业、计算机专业、电子电工专业等，再有一些就是民族地区新兴的专业也比较多，例如旅游专业、酒店服务专业等。

职业专业过多会导致热门岗位竞争比较激烈，并且加大就业难度。

与此同时，民族地区职业教育不仅是为了提高学生专业知识，而且民族教育还肩负了传统工艺、民族文化传承的重要责任[2]。

如今很多民族地域的文化已经被逐渐“汉化”，这类问题不仅仅出现在大城市，甚至是一些县级区域也同样存在此类问题。

即使是有些职业学校开设了民族工艺加工类专业，但是由于缺乏专业的师资队伍，以及民族物品并未完全市场化等因素，使得这类专业学生就业困难，使得民族地域特色专业止步不前。

（3）师资队伍建设匮乏
县级职业技术学校教师专业不对口，大部分教师来源于普通中小学。

专业教师的缺乏使学校的资质达不到办好职业技术学校，为地方经济社会发展输送培养应用型人才和具有一定文化和高素质专业知识技能的劳动者的要求，没法招生开长班，只能培训一些短期较为简单的农牧民初级实用技能培训，简单的初级实用技能也不能更好的满足专业技术人才及广大技能劳动者对知识更新的需求。

由于对职业教育的投入不足学校也法办法组织教师进行全面、系统的专业知识的培养。

只能教师自己在平
时的教学过程中积累经验。

目前国家对职业教育给予了大力的支持，职教老师也有很多外出培训的机会，但像这样的短期培训很难满足教师专业知识的需求，也不能很好的适用地方职业学校办学的专业需求。

所以要想提高职教教师的综合专业知识水平，办好地方职业教育，更好地为地方经济社会发展服务，前提就是保障对地方职业教育的经费投入。

三 推动民族地区职业教育发展的措施
（1）加强对职业学校的基础设施建设
由于县级民族地区教育资源缺乏、实训设施相对落后等原因，这类问题严重影响着民族地区的人才供给。

所以，建设一批高质量的实训基地非常重要，一个高质量的培训基地能够提高职业学校的实践能力和综合素质。

如今民族地区实训基地短缺、质量差的主要原因是投资力度不够，国家应该针对职业院校问题严格落实专项经费，进而建立、改善民族地区的实训基地。

当资金落实到职业院校之后，学校要把有限的资金用到核心的设备上，确保院校每个专业的实训条件[3]。

再者，县级民族地区院校要建立校企合作、工学合作的模式，加强校内、校外的实训基地建设，保证县级职业院校教育能够与时代发展相适应。

根据合作企业的技术标准来制定教学内容与教学方式，并且聘请企业专业人员作为实训指导教师，定期分派学生到企业中进行实习，让学生熟悉真正的工作环境，进而弥补学生的实践能力。

（2）合理调整专业设置，突出民族特色
想要解决民族地区专业配置问题，不仅要求职业学校的自主调试，同样也需要相关教育部门调控。

县级民族地区“汉化”程度要对于民族大城市的程度要少一些，所以在专业设置上要突出一定的民族特色。

首先，职业院校要进行重新定位，明确学校自身的优势及特点，根据自身实际情况开办专业，并且突出个别专业的民族性，从而最大性发挥学校自身的潜能，避免由于专业配置不均，导致学校资源配置不合理、效率低等问题。

再者，为了避免专业设置过于单一，有关教育部门要进行科学的人才预测，给职业院校提供参考内容。

最后，职业院校专业设置要能够与产业结构相融合，紧紧围绕民族产业及民族发展策略来制定教育内容和教育方式，推动民族产业转型升级，提高当地的民族特色，最终实现民族工艺、民族文化传承。

（3）定向培养师资，保证师资队伍建设
定向职教师资是指高等学校在开展免费执教师资培养工作，主要为民族地区培养一线教师。

学校
（下转第357页）
文
化及艺术教育
虚到实的转变，这需要对道的笃信。

道是主宰宇宙这个有机体的神圣秩序，是道教生态思想的哲学基础，也是道教解决人与自然之间相互关系的出发点。

在金殿，道教为我们呈现的这座鸣凤胜景，松柏森森，林涛阵阵，浓郁葱茏，步行其间感到天高、山大、路宽、林深、心旷神怡，如临仙境。

这种真实体验强烈地勾画出森林环境优良、人与环境共生的仙境概念，激发观者对生命的感悟，对天地的感激，对一草一木的慈爱之心。

道教以泛灵论或多神教为基本信仰形式，神仙成仙的故事让人们深信通过修炼的途径，人神的界限是可以跨越的。

即便成不了神仙，在人间祈祷“天下太平、风调雨顺、国泰民安”（ 七星铜旗高悬），在修炼的过程中得以颐养身心、延年益寿，这些都是世间人们的理想追求。

在现实表象，实现通道，实现过程三个方面，道教清晰地勾勒出理想王国的轮廓，使金殿道观几百年间香火不断，成为昆明著名的道教圣地。

而客观上，道教对环境的营造，对动植物的保护使得金殿成为复杂森林生态系统、乡土植物的重要研究基地。

无疑，金殿的理想生态王国，对昆明创建“森林城市”、“我国最适宜
人居住的城市”、“西部地区投资环境和生态环境最
好的城市”等具有现实的重要意义。

理想的人居环境将成为金殿传统文化在现代文明建设中的落脚点。

参考资料
[1] 何鑫.云南道教建筑特色及其文化研究.硕士学位论文[D]，
昆明：昆明理工大学，2010.
[2] 陈慧泉,徐乃瑞,杨兆文.云南昆明旅游景观中的道家文化底
蕴[J].云南社会主义学院学报，2004(1):32-35.[3] 植物资源概况
[4] 中华人民共和国中央人民政府网站，政务公开，国务院文
件，国务院令．风景名胜区条例[EB/OL]．/zwgk/2006-09/29/content_402732.htm．2014-06-6．
[5] 蔡林波．助天生物——道教生态观与现代文明[M].上海：上
海辞书出版社，2007．
[6] 白才儒．道教生态思想的现代解读[M].北京：社会科学文献
出版社，2007．
[7] 老子．道德经[M].北京：中国画报出版社，2012．
[8] 王西敏．环境教育实用指导手册[M].云南省林业厅大自然保
护协会内部资料，2011．
可以在招生过程中表明定向教师标准、要求，如果
学生被定向录取，就要与当地的人事局、教育局及职业院校签订《定向就业协议书》后，进入专业机构进行学习。

在这其中，政府要给予定向学生一定的补助，保证此类学生的稳定性，并且也可以作为吸引学生的重要条件。

定向职教学生在毕业之后，可按照规定所获得的毕业证书、资历证书等文件，到指定民族院校进行职教，保证本地区的师资队伍建设。

四 结束语
民族地区的发展对我国整体发展起着重要的作
用，教育作为我国的立国之本，同样也是民族地区发展的重要因素。

职业院校作为能够为社会提供专业人才的教育机构，如果民族地区职业院校无法加强实践学习，那么将无法为社会提供专业人才，对于民族文化的发展及传承也起到阻碍性作用。

所以，民族地区职业院校要加强实训基础设施建设、合理配置专业、培养师资队伍，来保证民族地域职业教学的专业性、实践性、民族性，从而保证民族地区的可持续发展。

参考文献
[1] 徐健.对职业教育专业结构与产业结构吻合度的研究[J].职教
论坛，2013（24）：83-89.
（上接第345页）。