三年级上品德与社会说课稿远离危险_辽师大版

三年级上品德与社会说课稿远离危险_辽师大版尊敬的各位领导：
我说课的内容是辽宁师范大学出版的《品德与社会》三年级上册“远离危险”。

一．说教材
三年级的学生刚刚步入小学生活的中段，他们差不多初步把握了一些安全常识，但正是因为如此，他们才会更容易发生危险，因此，那个时候对他们进行安全教育是专门重要的。

因此在教学时，我依照学生的年龄特点，社会体会、生活的具体环境引导学生完成下列教学目标Teaching obje ctives ：
（1）Cognitive development:使学生明白得危险无时不在，生活中存在危险的隐患。

（2）Ability development: 学会生活中的一些安全常识，提高自我爱护的能力。

（3）Affective development: 使学生具有遇事平复，沉着，勇敢，善于动脑摸索的个性心理品质。

学会生活中的一些安全常识，提高自我爱护的能力是本课的重点（Ke y point），难点（Difficult point）是了解一些自然灾难，明白得一些自救的方法。

二．说教法，学法
1．本课要紧是贯彻课程标准关于“了解安全常识，有初步的安全意识和自护自救能力，爱护自己的躯体和生命”的要求。

就教学内容的编排而言，知识的涉及面比较广，交待的知识也比较多，但关于安全知识，并不是几节课就能完全把握的。

因此我没有拘泥于教材中的内容，扩大学生的视野，收集学生感爱好的知识，有针对性的组织教学。

2. 我以学生进展为立足点，以自主探究为主线，采纳多媒体辅助教学，引导学生观看辨析，自主探究，让学生全面地参与到每个教学环境中，充分调动学生学习的积极性，培养学生自主学习，合作交流，解决实际问题的能力。

3．尽力为学生营造一个英语氛围，在学生能同意的情形下，尽可能的使用英语教学，并鼓舞学生多说英语。

通过渗透，引导，鼓舞，从而达到提高学生英语水平及实际运用的能力。

三．说教学过程
依照《课程标准》的差不多理念：‘学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者与合作者，自主探究与合作交流是学生学习的重要方式，因此，教学本课时，我应用了“问题探究”的教学模式。

设计如下教学过程：
Teaching procedures：
一．创设情境，导入课题
三年级的学生英语知识量比较少，然而我鼓舞同学们尽量用英语来表达，我在教学时也尽量多说英语，并用肢体语言让同学们来明白得。

我第一问：Boys and girls, do you know what happened in 2021?通过前一天老师留的作业，上网查找2021年发生的重大事件，同学们能准确的说出答案。

有奥运会，火车脱轨，地震，冰雪，神七发射，残奥会等等。

接下来我进行总结，2021 is an Olympic year, but there are so many bad things happ ened in 2021. please look. (CIA)通过看这些图片，让同学们更能深刻的体会到灾难事故给我们带来的危害是多么的惨痛。

从而让同学们明白安全的重要性，远离危险的必要性。

在同学们有了深深震动的时候对同学们说I f eel sad. It’s too terrible！那么你们想让如此的情况发生在自己身上吗？同学们的回答自然是No，从而我引出本课的课题Ok, today let’s learn h ow to keep away from dangers.（Write “keep away from dangers.”on t he blackboard）
二．树立安全意识，远离危险
在我们周围存在着各种各样的危险，一节课的时刻我们不能都了解到，因此我选择自然灾难和周围的危险两部分讲解。

1、自然灾难中的逃生
我第一告诉同学们In our life,we can’t avoid some dangers。

在同学们说出这些不可幸免的灾难后，让同学们自己总结出，这些灾难差不多上
自然灾难。

再以地震为例，先让同学们各抒己见，谈谈地震时逃生的方法，然后我再进行补充。

凡是学生自己能做到的，老师绝不代替，给同学们自己动脑摸索的机会，做学生学习的引导者。

2、周围的危险
出示多媒体课件让同学们找出图片上的小朋友周围都存在哪些danger s。

老师边总结边板书，四种危险情形分别为电electricity，火fire,，交通tr affic和校园in the school。

然后我让同学们想一想还有哪些做法能引发这些危险，并着重让同学们找一找我们的校园内存在哪些危险隐患。

这既培养了学生的观看和表达能力，又贴近生活实际。

三、分组讨论，如何远离危险。

同学们对周围的危险差不多有了初步的了解，为了让同学们加深认识，我把四种情形分成四组，让同学们选择自己感爱好的话题，拿着上网查得的资料，来讨论老师发给的每组卡片上的问题，大伙儿群策群力，共同填写完成。

给同学们探究知识提供了充足的时刻和空间，培养了学生的合作意识和科学研究态度。

然后我再指导学生汇报交流。

在此过程中，我适时点拨，及时评判，由传授者变为合作者，引导者。

四、安全知识大比拼
由于学生的年龄特点，他们喜爱竞赛这种竞争方式，同时也为了检测同学们对本节课知识的把握情形，我举行了一场竞赛.分为必答题和抢答题。

必答题时，每组找一名同学到前面来回答老师的判定题，用Yes或No来回答。

答对一题，小组得一颗小星星。

必答题时，谁举手最快，谁来回答，同时答错减一颗星星，还要完全用英语来回答。

当同学们看到自己组的小星星逐步增加时，欢乐的心情溢于言表。

同学们在获得知识的同时，也获得了愉快的心情, 锤炼了英语表达能力。

通过这节课的教学，同学们得到了一次深刻的安全教育。

对学生提高认识，增强安全意识起到了专门好的作用。

同时浓郁的英语氛围也感染了同学们，课堂上同学们都跃跃欲试试图用英语来表达，提高了同学们的英语听说能力。