在少先队工作中如何抓好学生养成教育

在少先队工作中如何抓好学生养成教育
养成教育是学校教育的一个重要内容，也是学校思想品德教育的组成部分，同时也是教学秩序正常开展的重要保障。

而在课改不断深入的今天，学生的养成教育更不容忽视。

学生的良好习惯必须从小抓起，这对学生以后甚至将来的学习工作将起到积极的促进作用。

作为一间村小大队辅导员的我，养成教育这一熟悉的代名词始终在我的脑海中回荡，感觉责任重大。

这几年来，针对这方面工作进行了探索，总结出几点经验，仅供同行一起探讨。

一、让学生学《规范》，在知道《规范》中去明道理
《小学生日常行为规范》明确告诉学生，哪些事该做、哪些事不该做、哪些话可以说、哪些话不可以说。

实际上是对学生提出明确要求，画出方圆，以使学生养成规矩。

这些《规范》对养成教育规范化起到了指导作用，我们应该认真贯彻并结合实际灵活运用，使学生行为习惯得到更好的培养。

首先应大力宣传《规范》的内容，如在红领巾广播站、黑板报、宣传栏等，一定时间在课间集中宣传学习《规范》内容。

其次、通过活动形式，让学生人人背诵《规范》内容，人人心中有《规范》。

再次、班主任认真开展这发面主题班会，给他们讲清贯彻《规范》的目的意义，且根据本班实际制定相关制度，积极引导养成良好的行为习惯。

二、注重礼貌用语，从不同切入点教育学生
口语文明是人际交往中的通行证。

如果要成为一个受欢迎的人，就要学会讲礼貌，学会礼貌用语，当然教师更是如此，不然就会和学生没有交流和沟通，教师也就谈不上教书育人。

因此，在平时教师与学生讲话、交流注重礼貌用语，把学生看成和自己平等的，尊重他们的人格，坦诚地向学生敞开自己的心扉。

如对学生的问好，我们要微笑点头，碰到内向学生，先跟他们打招呼，学生对你的帮助，应亲切说声“谢谢”如果老师做错了，也最好向学生道歉。

这样，师生之间充满了平等、文明、和谐的氛围。

对于学生而言，教师没有声色具厉地指责，没有喋喋不休的训斥，没有该这样那样的命令，而是心平气和地说“假如我是你，我会……”来为学生指点迷津。

我们教师要以良好的师德师风给学生树立榜样，以深厚的思想情感，庄重大方的仪表，和蔼可亲的仪容，彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。

三、教师以身作则，以实际行动感染学生
德国哲学家黑格尔说：“教师是孩子心目中最完美的偶像”所以教师的一言一行，一举一动都是教育的模范，成为儿童的楷模，而且他们对教师更是有较强的崇敬心里，喜欢模仿教师的活动。

因此，教师要以身作则，为人师表，应时时处处在一切方面检点自己，做好学生表率，用美的语言、美的行动、美的心灵来教育孩子。

如看到地板上有纸屑弯腰捡起来放入垃圾桶里；每天到教室上课把讲台清理一遍。

久而久之，学生自然会受到潜移默化的影响，他们感到爱护环境的重要。

有时教师只要一个眼神，学生就会马上认识到错误并很快改掉。

四、开展体验活动，从实践中去教育学生
少先队活动是陶冶学生情操，塑造学生良好品格的舞台。

精心组织少先队在家庭、学校、社会等领域，开展参观访问、生产劳动、公益服务、小课题研究等一系列体验活动，从实践中受到教育。

如让学生参加植树活动能够陶冶学生热爱大自然、爱护花草树木的情感，让他们懂得保护环境的重要性；参加扫墓活动能让他们更深刻了解到各位革命先烈的英雄事迹，让自己更加珍惜今天的幸福生活而努力学习；去敬老院参加义务劳动能够让他们养成尊老爱幼的优良品质；开展“学做小老板”、“我教爷爷”、“奶奶学英语”等系列小课题，让他们换位中去体验，懂得人与人之间需要相互尊重、相互关心、相互帮助、相互理解的道理，由此他们知道该如何去做一名优秀少先队员。

五、树立典型学生，以激励为主的教育评价
即时对小学生养成教育进行评价具有十分重要的意义和独特的功能，它能促进学生产生强烈的归属和认可需要，他们特别盼望并喜爱得到别人的夸奖，因此，在养成教育中要树立典型，以奖励为主，在平时经常使用口头语言和尽可能地对学生进行奖励，暗示，榜样的力量是无穷的，每个学期评比出一批“优秀学生”树立典型，要求其他学生向他们学习。

开展“争当升旗手”活动，选出最优秀学生争当升旗手，且在升旗仪式时介绍旗手事迹，起到榜样的作用；在“争当十星队员”活动中充分挖掘出学生们的不同闪光点，可根据每颗星的目标要求，对做得好的学生奖励相应的星星，这样，使养成教育的评价是有强烈的激烈性。

学生的养成教育非一日之功，是一个长期的过程，也并非空口话，更需要我们的实际行动。

孩子的心灵要我们耐心去滋润，就像小草需要阳光和雨露一样，只要给他们温暖和甘霖，他们才会绌壮健康成长，成为参天大树。

相信，不久将来，在我们的正确引导下，会培育出一颗颗的闪耀的明星，成为大家的骄傲！。