九年级语文上册 《故乡》课件 新人教版
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求，希望便“无所谓有”。有了希望并始终不渝 地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向 着希望之路迅跑，就会迎来新生活。
2、下列句子各用了什么修辞方法？ ①然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，
（借代）
②我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔 成孤身，
（比喻）
H
22
四、探究本文的主题：
1、“故乡”是中国人精神的反映。
再回故乡，“我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精
神上的隔阂。“我渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建
立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。
H
23
想象中 的故乡
H
24
H
25
H
26
外貌
十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活 圆实的手 健康壮实
脸色灰黄 皱纹深 极 薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂
语言
活泼刚健 动作利落 说话吞吞吐吐 只是
有智有勇 语言朴质生 摇头 谦恭又含糊
动 热情纯真
迟钝麻木
对我的 友好热情 纯真平等 态度 友谊
对生活的 热爱生活 生活 B 人生的路
H
18
句 解3
我想到希望，忽然害怕起来了。
美好的希望、新的生活是什么？鲁 迅不能明确地回答，因此作品中的 “我”当然也不能回答。想到希望，自 然便害怕起来了。
H
19
我在朦胧中，眼前展开一片 海边碧绿的沙地来，上面深蓝 的天空中挂着一轮金黄的圆月。
再次出现海边奇异的图画，这是
H
恭恭敬敬 呼“我”老爷
悲哀痛苦 寄托神灵
10
是什么原因使闰土产 生了这样的变化？
H
11
变化原因
兵多 、子 匪、 、饥 官荒 、、 绅苛
税
生气勃勃、热情开朗、勇敢 苍老贫困、因循守旧、麻木
机灵、纯真善良的小英雄
迟钝、淳朴善良的木偶人
对比
H
12
记忆中的杨 现实中的杨二嫂 二嫂
外貌
擦着白粉， 年轻美丽
2、通过对比描写要突出什么？ 突出故乡前后的变化。
H
15
问题探究：
• 文中的“我”就是鲁迅吗？
“我”有作者的影子，但不等同于作者。 “我”漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆， 看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望， 但内心深处，还有对故乡美好未来的憧憬。“我” 对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人 民的同情与爱，对等级观念的否定。“我”是追 求新生活，心怀希望的知识分子的形象。
凸颧骨，薄嘴唇
动作
终日坐着
尖利的怪声，絮絮地 说 ，塞手套进裤袋
总体形象 豆腐西施
圆规形象……
H
13
分析人物形象———杨二嫂 对比
端庄文静 豆腐西施
社会挤压、扭曲
泼辣刻薄 自私圆规
可笑、可气、可恨、可怜
H
14
1、对比是本文主要的写作手法，除了对比 故乡前后景色，以及杨二嫂和闰土前后的对 比之外，还有那些对比描写？ ①我和闰土关系的前后对比。 ②我和闰土与宏儿和水生的对比。
第 6 自然段到第 77 自然段
第三段：写“我”离开故乡的心情、感 想，表达了“我”对新生活的向往。
第 78 自然段到结尾
H
7
1、文中有几处景物描写？各有什么作用？
①第2自然段是景物描写。其作用是渲染了沉 寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。
②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图 。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者 相映成辉。
H
16
句 解1
老屋离我愈远了；故乡的山水也 都渐渐远离了我，但我却并不感 到怎样的留恋。我只觉得我四面 有看不见的高墙
“高墙”是比喻。因“我”对故乡的期望与故乡
的现实相去甚远，因“我”与故乡的人们有较
大的隔膜，所以“我”的四面好像竖起了高墙
H
17
句 解2
我躺着，听船底潺潺的水 声，知道我在走我的路。
从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了 中国普通民众的生命和活力是怎样被扼杀的。（如闰土）
2、表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。
从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样轮回的影子 闰土：少年→中年→？
水生：少年“正是一个廿年前的闰土”→中年（现在的 闰土）？ → ？
杨二嫂：年轻→中年→
3、渴望纯真的人与人的关系。
故事情节： 开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声）
自然环境
环境：
社会环境
H
3
小思考： 阅读小说应该从哪几个方面入
手？
故事情节 人物形象 环境描写
主题思想
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4
作者简介：
鲁迅：本文选自《呐 喊》，作者鲁迅 （1881-1936），原 名周树人，字豫才。
我国现代伟大的无产 阶级革命家、思想家、 文学家。为我们留下 800多万字的文学巨 著。
其作用是展现了
20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还 没来得及渗透到南方农村。
③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。
其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬 。
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8
思考
• 1、故乡除了景物的变化外，还 有什么变化？
• （人的变化）
• 2、看看人物到底有哪些变化？ 阅读课文填写下表。
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9
少年闰土 中年闰土
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5
思考
• 1、“我”是何时回故乡的？ 在故乡呆了多长的时间？找到 相应的词语。
• 2、小说是按照什么顺序叙述 的？
• 3、叙述了那些主要情节？
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6
结构分析
第一段： 写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故 乡破败萧条的景象，交代了“我”回故乡的时间和 原因。
开头到第 5 自然段
第二段：叙述“我”在故乡的见闻、感受。
“我”对新的希望的想象、憧憬。
H
20
希望是本无所谓有，无所谓 无的。这正如地上的路；其实 地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。
只空有希望而不去奋斗、追求，希望便
“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗
争、实践，希望便“无所谓无”。人们都
向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。
H
21
1、本文结尾充满了哲理，怎样理解？ 它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追
H
1
写于1918年至1922年，共15 篇。注重国人精神的改造与 启蒙。渴望百姓能够认识到 自由重要性，能够理解平等 的重要性。
H
2
谈谈小说
小说： 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的 叙述和环境的描写反映社会生活。
长篇
小说分类： 中篇 短篇
按篇幅长短
小说三要素： 人物、故事情节、环境 人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理。 （神态）
2、下列句子各用了什么修辞方法？ ①然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，
（借代）
②我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔 成孤身，
（比喻）
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22
四、探究本文的主题：
1、“故乡”是中国人精神的反映。
再回故乡，“我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精
神上的隔阂。“我渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建
立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。
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23
想象中 的故乡
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外貌
十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活 圆实的手 健康壮实
脸色灰黄 皱纹深 极 薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂
语言
活泼刚健 动作利落 说话吞吞吐吐 只是
有智有勇 语言朴质生 摇头 谦恭又含糊
动 热情纯真
迟钝麻木
对我的 友好热情 纯真平等 态度 友谊
对生活的 热爱生活 生活 B 人生的路
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句 解3
我想到希望，忽然害怕起来了。
美好的希望、新的生活是什么？鲁 迅不能明确地回答，因此作品中的 “我”当然也不能回答。想到希望，自 然便害怕起来了。
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我在朦胧中，眼前展开一片 海边碧绿的沙地来，上面深蓝 的天空中挂着一轮金黄的圆月。
再次出现海边奇异的图画，这是
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恭恭敬敬 呼“我”老爷
悲哀痛苦 寄托神灵
10
是什么原因使闰土产 生了这样的变化？
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11
变化原因
兵多 、子 匪、 、饥 官荒 、、 绅苛
税
生气勃勃、热情开朗、勇敢 苍老贫困、因循守旧、麻木
机灵、纯真善良的小英雄
迟钝、淳朴善良的木偶人
对比
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12
记忆中的杨 现实中的杨二嫂 二嫂
外貌
擦着白粉， 年轻美丽
2、通过对比描写要突出什么？ 突出故乡前后的变化。
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15
问题探究：
• 文中的“我”就是鲁迅吗？
“我”有作者的影子，但不等同于作者。 “我”漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆， 看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望， 但内心深处，还有对故乡美好未来的憧憬。“我” 对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人 民的同情与爱，对等级观念的否定。“我”是追 求新生活，心怀希望的知识分子的形象。
凸颧骨，薄嘴唇
动作
终日坐着
尖利的怪声，絮絮地 说 ，塞手套进裤袋
总体形象 豆腐西施
圆规形象……
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13
分析人物形象———杨二嫂 对比
端庄文静 豆腐西施
社会挤压、扭曲
泼辣刻薄 自私圆规
可笑、可气、可恨、可怜
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14
1、对比是本文主要的写作手法，除了对比 故乡前后景色，以及杨二嫂和闰土前后的对 比之外，还有那些对比描写？ ①我和闰土关系的前后对比。 ②我和闰土与宏儿和水生的对比。
第 6 自然段到第 77 自然段
第三段：写“我”离开故乡的心情、感 想，表达了“我”对新生活的向往。
第 78 自然段到结尾
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1、文中有几处景物描写？各有什么作用？
①第2自然段是景物描写。其作用是渲染了沉 寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。
②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图 。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者 相映成辉。
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16
句 解1
老屋离我愈远了；故乡的山水也 都渐渐远离了我，但我却并不感 到怎样的留恋。我只觉得我四面 有看不见的高墙
“高墙”是比喻。因“我”对故乡的期望与故乡
的现实相去甚远，因“我”与故乡的人们有较
大的隔膜，所以“我”的四面好像竖起了高墙
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17
句 解2
我躺着，听船底潺潺的水 声，知道我在走我的路。
从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了 中国普通民众的生命和活力是怎样被扼杀的。（如闰土）
2、表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。
从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样轮回的影子 闰土：少年→中年→？
水生：少年“正是一个廿年前的闰土”→中年（现在的 闰土）？ → ？
杨二嫂：年轻→中年→
3、渴望纯真的人与人的关系。
故事情节： 开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声）
自然环境
环境：
社会环境
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3
小思考： 阅读小说应该从哪几个方面入
手？
故事情节 人物形象 环境描写
主题思想
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作者简介：
鲁迅：本文选自《呐 喊》，作者鲁迅 （1881-1936），原 名周树人，字豫才。
我国现代伟大的无产 阶级革命家、思想家、 文学家。为我们留下 800多万字的文学巨 著。
其作用是展现了
20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还 没来得及渗透到南方农村。
③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。
其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬 。
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思考
• 1、故乡除了景物的变化外，还 有什么变化？
• （人的变化）
• 2、看看人物到底有哪些变化？ 阅读课文填写下表。
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9
少年闰土 中年闰土
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5
思考
• 1、“我”是何时回故乡的？ 在故乡呆了多长的时间？找到 相应的词语。
• 2、小说是按照什么顺序叙述 的？
• 3、叙述了那些主要情节？
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6
结构分析
第一段： 写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故 乡破败萧条的景象，交代了“我”回故乡的时间和 原因。
开头到第 5 自然段
第二段：叙述“我”在故乡的见闻、感受。
“我”对新的希望的想象、憧憬。
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20
希望是本无所谓有，无所谓 无的。这正如地上的路；其实 地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。
只空有希望而不去奋斗、追求，希望便
“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗
争、实践，希望便“无所谓无”。人们都
向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。
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21
1、本文结尾充满了哲理，怎样理解？ 它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追
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1
写于1918年至1922年，共15 篇。注重国人精神的改造与 启蒙。渴望百姓能够认识到 自由重要性，能够理解平等 的重要性。
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2
谈谈小说
小说： 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的 叙述和环境的描写反映社会生活。
长篇
小说分类： 中篇 短篇
按篇幅长短
小说三要素： 人物、故事情节、环境 人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理。 （神态）