天平两端的“严”与“爱”(后进生关爱个案或育人故事)

天平两端的“严”与“爱”
--------后进生关爱个案
邹蜀开
人们常说:教育是一项技术,但更是一门艺术。

一个班集体胜似一个家庭,家庭中的每一位成员性情各异、思维不一、文化参差。

我们不妨试着把班级中的每个成员都想象成一台天平,班主任是“机械师”,专门维护天平的安全性能。

因而,若想打造一个优秀的班集体,要靠整个班级学生的凝聚力,要靠班团队干部的齐心协力,要靠班主任聪慧的头脑,更要靠班主任坚持不懈地往每一台天平两端不停加减砝码,特别是那些容易“生锈的小天平”,更要将“严”这一砝码与“爱”这一砝码不时地调整节奏,使它们永远保持在同一水平线上。

那么,教育才会少走弯路。

现在,我想就如何修复“生锈的小天平”的一些点滴体会与大家一起分享。

在初一上学期新生入学的第一天,我正在给新生报名注册,耳畔突然传来略带点成年男低音的声调:“老师,给我报名!”我循声望去,一头蓬松且簇成火鸡状模样长发、身材高挑的男孩站在我面前,一条腿弯曲站着,另一条腿斜侧着在不停抖动,一副吊儿郎当的样子。

我细细打量了他一番,发现他的双耳垂吊着银白色饰物。

一双粗壮、结实的胳臂,但明显看得出两条手臂各纹画着一条青龙。

衣服系在腰间,两手叉在腰上。

腰下一条将臀部和双腿都捆得严严实实的褪色牛仔裤,双膝盖部位各有一小洞。

脚穿一双拖鞋。

我不禁问道:“你帮谁报名?你弟弟还是你妹妹?”“哪里是我弟弟妹妹报名哟,是我自己报名。

”我诧异了:“你报名?你确定?你叫啥名字?”“我叫彭帅,昨天一早我就来看分班情况了,我分在一班。

你是一班的班主任吧?”我赶紧查看我班学生花名册,居然真的找到了他的名字。

我有些怨气道:“等一会儿!”然后再也不看他一眼就为其他学生报名。

他见我不理睬,站在那儿也不自在,索性跑出教室了。

等我忙得差不多了,忽然想起一个叫彭帅的学生好像没注册,我赶紧问坐在教室的学生谁认识彭帅。

紧接着,几个学生都站起来,七嘴八舌介绍起这个叫彭帅的学生来了:“刚才见你忙跑出去打球的那个大个子就是彭帅!”
“一个让小学班主任老师头疼的烂学生!”
“一个不学习、专门欺负弱小的坏孩子!”
“一个爱抽烟、喝酒、邋遢的小混混!”
一时间,有关彭帅的评论声不绝于耳。

我急忙叫上一学生找到彭帅,对他厉声道:“彭帅,你先回家照照镜子,看看自己是不是一名学生样子,等什么时候整理好发型、服饰再来报名!”彭帅见我一副不容商量的情状,愤愤离开了学校。

当天中午放学后,一位特别熟知彭帅的家长告诉我:“邹老师,你这次收了一个成绩和表现都特别差的学生哟。

他读小学的时候,经常旷课,随时抽烟、喝酒。

这样的学生最好别收,免得带坏了现在这个班级的学生。

也免得惹自己生气。

我家的孩子和他在小学时同一个班读了三年书,我最了解他!”
下午上课前,我来到教室,发现彭帅双耳仍然坠着东西,肩上搭着衣服,裸露上
身坐在某个位置上,我走近他仔细一瞧,两脚套上拖鞋,翘着二郎腿。

我很是生气,呵斥道:“怎么还是这身打扮?不想读书就别到教室里来!”我责令他马上回家重新装扮之后再来学校。

他怒气冲冲返家了。

第二天,彭帅奶奶陪同他来到学校,我看见他没有了昨日的霸气,衣着打扮基本上符合学生要求了。

这时,他奶奶又向我介绍他的有关情况:父母在他出生不久便出门打工,多年在外,孩子最多在春节和父母待上十多天。

父母平素很少打电话回家与孩子进行沟通,有时连生活费都没往家寄。

孩子跟着爷爷奶奶长大的。

在幼小的时候和还算听从祖辈的教育,现在基本不听爷爷奶奶的话了,搞得爷爷奶奶怨声载道。

他奶奶再三恳求我收下这孩子,并多次提到孩子要是交到我手里,他们很放心,他们对孩子束手无策了,希望老师帮着管理这调皮的孙子。

听完彭帅奶奶的介绍,我沉默了一会儿,望着老人一会儿无助的表情,一会儿祈求的眼神,我心软了,为他注好册并安排好座位。

回到家中,心中多了一丝惆怅。

凭
着我多年班主任经验,这个孩子必须得严加看管,否则,不到一年,我也难驾驭这匹脱缰的野马了!
就这样,我的工作按照自己的计划有条不紊的进行着,我也时刻留意着彭帅。

没有发现他有什么怪异之处。

我知道他对一个新的环境有新奇感,新学校、新班级这块地皮还没有踩稳当,会收敛自己行为的。

可时间已过半期,他还是无异常情况发生,我想,也许他已经痛改前非,想做一名合格的中学生吧。

慢慢地,我放松了对他的戒备。

但是,一件让我意想不到的事情发生了,让我彻底改变了之前曾有那么一点点的好印象,他掩盖已久的缺点终于暴露无遗。

那是2012年10月某天下午的一节课,因全校老师临时开会,学生在教室上自习。

我刚回到办公室,只见班长气喘吁吁跑到我办公室,向我讲述自习课发生的惨状:刚下课的时候,彭帅和邻桌同学打起来了,后果很严重。

据班长调查了解,彭帅在临摹一幅画,同桌用笔在画面上乱画了几笔。

这下影响了图画效果。

彭帅可能觉得自己辛苦劳作的成果就这样被同桌毁掉了,他恼羞成怒,一边谩骂,一边大打出手。

同桌感觉受羞辱,予以还击。

结果两人扭作一团,彭帅操起教室凳子向同桌头部砸去,同桌一闪身,但最终躲闪不及而导致头破血流。

听完班长陈述,我立即赶往教室,组织同学将受伤学生送往医院治疗。

幸亏伤势不严重。

回来后,我发现彭帅还愤愤不平的样子。

当时的我真恨不得扇他几耳光,但我压制住了心中的怒火,只淡淡地丢下一句话:“等我忙完手头事情了再找你理论。

”当我做完了手头事情,才想起彭帅的事情还没处理,但想到已经到放学时间了,心想只有等第二天来处理了。

正当我准备回家时,校园保安又急匆匆跑到办公室来告诉我操场上一个大个子学生很不服从李校长的教育,气势汹汹地想打人,估计是我班的学生。

我三步并作两步跑到操场,看见彭帅正扭着脑袋很不服气的样子。

我当时气不打一处来,但马上平息了自己的心态,将彭帅带到办公室里,让他坐着让自己也冷静一下。

紧接着我又找李校长了解事情真相,然后回到办公室,我很冷静地要求彭帅说说自己在今天发生的两件事情中正确的都有哪些。

我的这一举动反而令他大吃一惊,他不解的望着我。

然后突然起身,毕恭毕敬地站在我面前,态度诚恳地剖析了自身的不足。

我趁机对他约法三章,从仪态仪表、举止言行等方面都提出严格的要求,并提醒他的不良言行会实实受到我的
监控。

第二天开始,我经常从科任老师、班干部、他的好朋友那儿了解他各方面情况。

当问题不严重的时候,善意提醒一下他,发现苗头不对,立即处理。

课间时找他调侃,陪他打球、跳绳。

常常利用放学时间(他家紧邻学校)到他家里走一趟,了解一下情况,有时也给他奶奶提出管理建议。

介于我对他实行跟踪管理措施,有时他自己犯了事情也会主动到我这儿承认自己的错误。

有一次下课,他躲到男厕抽烟,被学校值周老师发现,他怕我狠狠训他,自己主动找到我请求对他宽大处理。

其实,班主任就像学生的父母一样,对学生一味地严加呵斥,学生得不到老师的温暖也不行,时间一长就会给学生的成长带来阴影。

因此,在严加管教的时候,给以情感的呵护也很有必要。

无论多调皮的学生,与班主任相处时间久了,也会感受到班主任给自己爱的。

在规范了彭帅言行的同时,我要让他将精力集中到学习上。

怎样才能让他走上学习的轨道呢?在他身上找优势,找他身上的闪光点,以情动人才行。

一次偶然的机会让他懂得了学习的重要性。

就在初一上期的一天,我正在为落实谁担当本期创作大赛中手抄报的组织者而发愁的时候,有学生建议彭帅的美术作品很不错,他在小学时曾担任过黑板报的负责人,不如就让他担任此次手抄报的负责人吧。

我一听学生的这一建议,觉得这主意挺不错。

于是大胆启用他,对他提出相关要求。

课间,我常常询问进度如何,审查作品质量,有时还给他们的作品提一些建议。

我发现他自信心很强,做事很认真,对每一个细节都力求做到最好。

参与手抄报制作的同学也都很自觉听从他的安排。

经过他们不懈的努力,手抄报获得校评委的好评。

这件事之后,我突然醒悟:何不趁此机会引导他在学习上有一定的进展呢?于是,我找到彭帅,和他进行了一次深层次的思想火花碰撞,为他加油打气,提振他的信心,帮他制定难度较小的目标,拟出切实可行的学习计划,然后天天了解他的学习状况。

从上课到作业,从学校到家里,全方位、多角度掌控他的学习情况,发现他退缩,及时鼓励,发现他学习方法欠妥,要求他所在小组的组长或者科代表对他定向服务。

在所有同学深情的鼓励下,真切的帮助下,众人一贯地坚持下,彭帅由一学期末年级总名次204名上升到二学期末年级总名次198名,第三学期期中测试成绩更是惊人,他的成绩排名年级100前了。

他自己对学习的兴趣越来越浓了,信心也越来越足了。

每一名学生都是一台小天平。

要想让这些小天平在今后的社会中充分地发挥自己的优势,那就离不开我们每一位“机械师”的精心维护。

要想已有砝码的天平两端平衡,若只想到在天平一端砝码盘里无休止的添加砝码,天平的另一端就会失去平衡。

“严”的砝码和“爱”的砝码必须并重,合理放置,高度协调统一。

那么,育人的效果才是显著的。

每一位育人者必须知晓:育人的最高境界是艺术而不是技术。