安站镇辛庄小学语文导学案模1

指名反馈，全班交流。
（1）治水方法：用引洪水入大海的方法来消除水灾。
（2）治水结果：经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。人们重新返回家园，过上了安定幸福的生活。
指名反馈，全班交流，教师针对重、难点处引导深人品折，从中了解大禹所作的努力，体会其精神品质。
（1）大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。
（2）大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。
（3）大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息—下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。
4．教师板书课题：鲧禹治水。
5．齐读课题，理解课题，认识人物。
（1）鲧：是传说中的一位善良的天神。
（2）禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成了一位治理天下的君王。
课前布置学习内容，交给自学方法，然后了解学情，即完成学案情况。
合作
探究
预测需要探究的问题:1．自由认真读课文，读准字音，读通句子。
（4）就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。
1．鲧禹治水的原因：都有一颗善良的心，同情身陷洪灾的人们的悲惨遭遇，一心想拯救人类，让他他们过上安定幸福的生活。
2．鲧禹治水所用的不同方法：鲧是冒险偷出天帝的宝物——息壤，借助神力治水；大禹则通过挖渠开山疏通河道，用引洪水人大海的方法来消除水灾。
2．找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。3．给各自然段标上序号，并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑。4．想想这篇课文的主要内容。a．理解“哀求”与“祈求”，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。
b．理解“毫不理会”，感受天帝的冷酷、无情。
合作
探究
预测需要探究的问题:
通过预习，大家知道《大卫》这个民间传说的作者及出处吗？
课文讲了一件什么事？
在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？
（文中刻画的人物形象有：大卫、歌利亚、扫罗王，其中大卫是文章的主要人物。）
引导学生合作探究，在小组内交流，达成共识，小组长总结归纳。
展示
交流
我愿意把我的学习成果展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
1、这篇课文主要写了什么？
——————————————————————————----------
2、我能读出下列词语所蕴含的美。
3、我会认
二、精读感悟（反复朗读和品读课文，思考问题，体味写法）
1说说天神鲧用了什么办法帮助人们治理洪水的？最终的结果如何？
2教师小结：善良的鲧冒险偷取天帝的宝物——息壤，想借助神力，用息壤驱赶洪水，这是一个充满危险但十分快捷的方法。但很快就被天帝发现惨遭杀害，无情的天帝夺回了息壤，使人们再次身陷洪灾。为拯救人类而献身的鲧死后，又发生了什么神奇的事情？
安站镇辛庄小学语文导学案模板
科目
语文
年级
六
执教人
孙衍贞
课题
1鲧禹治水
课时安排
2课时
重点
学习生字新词，理清课文脉络。
难点
了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。
过程
学案
导案
学习
目标
1、知识与技能：学习并掌握本课的生字新词，会认3个字，会写5个字，掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语，理解词义。
思考鲧治水的方法能否成功？
总结鲧治水的方法思考鲧的性格特点
指导交流，适当纠错、点拨。
达标
检测
检查学生朗读情况
总结鲧治水的方法
订正评价
鼓励
盘点
收获
通过本节课的学习，我的收获是：了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。
体会大禹所付出的艰辛与努力，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神
我的困惑是：鲧的正义行为没有成功的原因
3．鲧禹共同的精神：前仆后继、不屈不挠地与大自然作斗争的伟大精神。鲧为治水付出生命的代价；大禹为治水不怕辛苦，不畏艰险，三过家门而不入。
神话传说的特点：丰富的想象和离奇的故事情节。表现了古代劳动人民丰富的想象力，寄寓了他们征服自然的美好愿望。
课前布置学习内容，交给自学方法，然后了解学情，即完成学案情况。
科目
语文
年级
六
执教人
孙衍贞
课题
1鲧禹治水
课时安排
2课时
重点
理解大禹父子分别是怎样治理洪水的。
难点
体会这个故事揭示的意义——表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族坚韧不拔的意志品质。
过程
学案
导案
学习
目标
1、知识与技能：继续学习课文，了解大禹治水的方法及结果。前后文对比，深化认识，了解文章的写作方法，体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法：合作交流自主探究
3、情感态度与价值观：体会大禹所付出的艰辛与努力，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神。
1、师谈话导入新课，板书课题，学生
齐读课题
2、指学生读学习目标，明确目标。
自主
学习
一、初读感知我能行（学法：借助学习工具认记生词）
1、这篇课文主要写了什么？
答疑解惑
拓展
延伸
搜集圣经中有关大卫的资料
布置任务，强化要求
板书设计
2大卫
大卫：热爱祖国、聪明机智、正直勇敢。
歌利亚：目中无人、气焰嚣张、有勇无谋。
扫罗王：关心子民、讲求诚信
3说一说：课文讲述了一件什么事情？在小组内互相说说。
4．圈出课文中出现的主要人物，读读有关描写他们的语句，说说这些人物留给自己的印象。
自由交流三个人物留给自己的印象。
（1）大卫：热爱祖国、聪明机智、正直勇敢。
（2）歌利亚：目中无人、气焰嚣张、有勇无谋。
（3）扫罗王：关心子民、讲求诚信。
课前布置学习内容，交给自学方法，然后了解学情，即完成学案情况。
自由交流三个人物留给自己的印象。
（1）大卫：热爱祖国、聪明机智、正直勇敢。
（2）歌利亚：目中无人、气焰嚣张、有勇无谋。
（3）扫罗王：关心子民、讲求诚信。
指导交流，适当纠错、点拨。源自达标检测说说三个人物的形象特点
订正评价
鼓励
盘点
收获
通过本节课的学习，我的收获是：认识三个人物
我的困惑是大卫制胜的原因：
评价
2、过程与方法：合作交流自主探究
3、情感态度与价值观：品析关键词语，体会大禹所付出的艰辛与努力，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志品质。
1、师谈话导入新课，板书课题，学生
齐读课题
2、指学生读学习目标，明确目标。
自主
学习
一、初读感知我能行（学法：借助学习工具认记生词）
有感情地齐读课文最后一个自然段。
学生抓住像“鲧的出现”“神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹的出世”“神龟运送土石”“应龙在地上划出深沟”等内容，体会神话传说的特点
交流课外搜集的有关大禹的资料，进一步认识人物
指导交流，适当纠错、点拨。
达标
检测
1．有感情地朗读课文。
2．把《鲧禹治水》的故事讲述给家长听。
朗读课文第3自然段，再次了解鲧治水的方法与过程。
有感情地朗读课文第4自然段，再次体会天帝的冷酷无情。
学生自由交流对天神鲧的认识与了解，感受其精神品质
引导学生合作探究，在小组内交流，达成共识，小组长总结归纳。
展示
交流
我愿意把我的学习成果展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
学习
一、初读感知我能行（学法：借助学习工具认记生词）
1、这篇课文主要写了什么？
——————————————————————————----------
2、我能读出下列词语所蕴含的美。
3、我会认
二、精读感悟（反复朗读和品读课文，思考问题，体味写法）
1．自读课文，画出生字，借助注音读准字音。
2．标出自然段序号，学习并掌握本课的生字新词，和同桌互相纠错，交流在读和写生字上的注意要点。
表现了古代劳动人民丰富的想象力，寄寓了他们征服自然的美好愿望。
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
安站镇辛庄小学语文导学案模板
科目
语文
年级
六
执教人
孙衍贞
课题
2大卫
课时安排
2课时
重点
合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。
难点
初步感悟故事中的人物形象。
过程
学案
导案
2、我能读出下列词语所蕴含的美。
3、我会认
二、精读感悟（反复朗读和品读课文，思考问题，体味写法）
1．播放或出示洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片。
2．说说你看到了什么？想到了什么？
3．小结导人：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古时代，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。
学习
目标
1、知识与技能：
会认6个字，学会5个字，掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词，积累词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：合作交流自主探究
3、情感态度与价值观：在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。
1、师谈话导入新课，板书课题，学生
齐读课题
2、指学生读学习目标，明确目标。
自主
订正评价
鼓励
盘点
收获
通过本节课的学习，我的收获是：体会这个故事揭示的意义——表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族坚韧不拔的意志品质。
我的困惑是：
评价
答疑解惑
拓展
延伸
交流课外搜集的有关大禹的资料，进一步认识人物
布置任务，强化要求
板书设计
1鲧禹治水
神话传说的特点：丰富的想象和离奇的故事情节。
合作
探究
预测需要探究的问题:
1．鲧禹治水的原因
2．鲧禹治水所用的不同方法
3．鲧禹共同的精神
引导学生合作探究，在小组内交流，达成共识，小组长总结归纳。
展示
交流
我愿意把我的学习成果展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
体会作者选取典型事例围绕一个中心句进行具体描写的方法。
评价
答疑解惑
拓展
延伸
搜集有关鲧的资料，加深对人物的理解
布置任务，强化要求
板书设计
1鲧禹治水
鲧治水的方法：①探听秘藏息壤的地方。②请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。③把息壤放在地上，说一声“长”，息壤便伸展开来，赶退了洪水，露出了地面，人们回到陆地上重建家园。
鲧治水的结果：治水失败
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