五年级英语上册教案：Unit 1 My New Teachers

五年级英语上册教案：Unit 1 My New Teachers
以下是###为大家整理的【五年级英语上册教案：Unit 1 My New Teachers】，供大家参考！
第一课时
一、教学要点
1．能够掌握A Let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能使用其简单描绘人物特点。

2．能够掌握句型“Who’s your…teacher? What’s…like?”并
能在具体语境中使用。

3．培养学生热爱、尊敬老师的情感。

二、课前准备
1．教师准备课件或相对应的图片。

2．教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。

3．教师准备A部分Let’s learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。

三、教学过程
1．Warm—up／Revision(热身／复习)
(1)Dairy Report
T：Hello。

boys and girls．Welcome back to school! Long
time no see．How are you going?
S：Hello．(请个别学生谈谈感受)
T：Nice to see you!
S：Nice t0 see you，too!
(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还能
够说：Rabbit has a new
teacher．He’s tall and strong．Do you have new teachers? 引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师能够鼓励
同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Do you have…? I have…Whatd0 you like? I like…等已学句型，并能够引出What is the bag like?句型，为本课新句型教学铺垫。

)
(2)Quick Response
T：Long／Short／Big／New／Black／
S：Short／SmalI／Old／Wlrite／…拼读单词Tall，Short，Old。

(以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论
引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。

)
2．Presentation(表现)
(1)Look and say
教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可实行如下提问，
T：What is Tutu like? Is he old?
S：No，he is young．
(通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。

经过
几轮问答后，能够只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，
以此突破句型教学难点。

)
(2)教学funny
①教师拿出大耳朵图图的照片问学生：
T：Do you like him?
S：Yes．
T：I like him．too．Because he often makes me happy．He is funny．
②T：Who is funny? Can you show us?
(教师还可再举几个例子如Donald Duck。

Tom and Jerry来协助学生理解Funny means interesting．He often makes us happy，and he is funny。

引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的使用。

)
(3)教学smart
(因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也能够借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的图片协助学生理解单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学协助进一步理解。

)
T：Yes，How funny Tom and Jerry are! And look at this picture．Who is he? Yes．he is Yeeshow．He is from Japanese．He is clever．He is smart．
(教师在授课时能够尽量扩大语言的输入量，借助各种手段协助他们对语言实行感性理解。

(4)教学kind
如教师指着白雪公主的照片：
T：What is she like?
S：She is beautiful．
T：She is kind to the animals．
(引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出A Let’S learn部分的句型练习。

)
(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is your math teacher?
S：Mr．Hu．
T：Who’s your art teacher．
S：Miss Cai．
T：What’s she like?
S：She’s young and beautiful.
(教师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。

)
(6)Presentation of the dialog ue of Let’s Learn
T：Do you want to know about Sara’s teacher? Let’s look and listen．
(Play the tape)
(教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。

要将对话熟练使用，机械性操练必不可少。

)
(7)Choose and make a dialogue
T：Now you can choose one of your teachers and talk about them with your partner，using this dialogue．
3．Practice／Consolidation(操练／巩固)
(1)Let’s find out
①Let’s find out
T：Good job．My children．Thank you for showing me your teachers．And now I know more about them．Let’s find out who he is．
利用课件或图片表现Let’s find out图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。

②Let’s guess
T：Who can talk about one of your teachers and let us guess “Who is he?”
教师引导学生选择一位老师模仿Let’s find out说一段话，让其他学生猜猜他是谁。

在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为Mr, Miss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，Mrs．后面应该跟姓，而不是跟名。

这个环节能够用上Good to know
的内容。

(2)Let’s chant
①教师在以上环节能够把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是young，English teacher是beautiful等，可板书如下：
math teacher young
English teacher beautiful
Chinese teacher kind
art teacher funny
music teacher old
教师引导学生把它们编成歌谣，如：
My math teacher is very young．My English teacher is beautiful．
My Chinese teacher is SO kind．My art teacher is funny，funny．
My music teacher is old，but can sing nice songs.
同时也可自然地引出Page 2的Let’s chant。

②T：Now，let’s listen and find out．What are these teachers like? (Play the tape)
教师通过提问“What’s the math teacher like?” 等问题引导
学生回答并改变黑板板书，使之成为Let’s chant部分的提示词，如：math teacher smart English teacher kind
P．E teacher strong
music teacher nice songs
这样也有助于学生快速记忆chant内容。

4．Assessment(检测评价)
Finish Activity Book．
(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then ask them
to look at Exercise 1 and Exercise 2．
(2)Have them do some listening exercises．
(3)Have Ss check the answers．
5．Add—activities(课外活动)
(1)Discuss the pictures．
(2)教师让学生准备一些家人、朋友、老师等的照片，课后实行描述，在下一堂课上引导他们利用这些照片，在真实的情景中综合使用所学语言实行交际。

教学反思：通过这节课的学习，实现了本节课的教学目标，调动了学生的学习热情，学生学得都很投入，教学效果良好！
第二课时
一、教学要点
1．能听懂会说并在实际情景使用以下对话：Who’s your English／teacher…? Mr．Zhao／…What’s he／she like? He’s／She’s thin and short．And she’s very kind．
2．能准确使用Mr．／Miss．／Mrs，对西方人的称呼有进一步了解。

二、课前准备
1．学生准备一些家人，朋友，教师等的照片。

2．教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。

3．学科教师调查表学生每人一份。

三、教学过程
1．Warm—up／Revision(热身／复习)
(1)Let’s chant
T：Hello，everyone! Nice to see you again! Do you remember the chant we chanted last class? Now，Let’s chant together．(Play the tape)
教师出示表格如下：
T：Thank you for your chanting．Look at the table．What’s the math teacher like?
S：He’s smart．(Then the teacher fills “smart” in it．And then the teacher asks the similar questions and fill in the table just like this)
T：Would you like to chant again? Looking at the table．
(第一遍跟着录音唱，第二遍唱之前可通过问答的形式把关键信息填入事先准备好的学科教师调查表内，再让大家看着表的内容唱，渗透培养收集整理信息的水平)
(2)教师风采
T：Sounds great! B ut who is your math teacher? What’s he like? Can you fill in this table by yourself?
(引导学生描述自己的老师，同时通过让学生填写表格，检测上节课单词的掌握情况，以便即时确定这节课是否要把拼写再做要求。

)
T：Show us your teachers just like this：
Hello! My name’s Jane．I have four teachers．They are my math teacher，my English teacher，my P．E teacher and my music teacher．My math teacher is young and smart．My English teacher is beautiful and funny．My P．E teacher is tall and strong．And my music teacher is thin and short，but she can dance well．
(教师鼓励学生把表格内容整理成一段话，渗透语言综合水平的培养，并可根据情况先四人小组内交流，这样也可扩大语言训练面。

)
2．Presentation(表现)
(1)Let’s try
教师出示A Let’s try部分的挂图。

T：Please look at this picture．How many people are there? What are they doing? What’s he l ike? (Ask some students to talk about this picture．)
(在做听力题前，引导学生观察相对应插图，通过几个问题描述图
画内容，从而猜测出题意图，渗透听力微技能的培养。

)
T：Now，let’s listen and circle on your books．
(2)Let’s talk
①T：Let’s go on listening．(play the tape and present
the part of Let’s talk)
(T：Now，listen and read after the tape．
③T：Then answer my questions：Who’s his math teacher? What’s he like?
(从Let’s try直接能够过渡到Let’s talk的教学。

通过听音
回答问题的方式出示对话的关键词，以方便学生快速掌握对话和替换
对话，其实也在逐步实行学法指导。

)板书如下：Math teacher Mr．Zhao．like? Thin，short，kind
④学生齐读、小组读、同桌读对话。

(这个步适当的机械性操练是非常必要的，它是学生灵活使用语言
点的基础。

教师可引导同学们分大组、两人小组等形式实行操练，最
后引导学生看板书背出对话，循序渐进，做到这个步应该不困难了。

)
⑤T：(Present the pictures of teachers)Who would like to make a dialogue with me? (Substitute this dialogue for an example)
T：Let’s make dialogues in two，choosing one of the teachers．
3．Practice／Consolidation(操练／巩固)
Magic Match Game
教师准备三组图片，分别为各科老师类(或相对应能表示人物特征
的图片)，姓氏类(用Mr．，Miss，Mrs．加姓氏表示)，人物特征类(如smart，strong)让三位同学各抽一张图片后同时出示，全班同学提问，这三位同学回答，如果能换上同学们熟悉的真实人物来实行这个游戏，则更具挑战性和趣味性。

T：W0uld you like to play a magic match game? I have some cards．These cards are for the teachers．These cards are
their names．And you can talk about them by using these cards．Now．I’11 ask three students to come he and choose three cards：，And then let’s ask them about the cards．Who would like to have a try?
S1，2，3：I’d like to．
教师和三位学生先做示范，很多时候你说再多的游戏规则还不如
亲自示范一下，三人从三组图片中各抽一张后，可交流如下：
T：Who is it?
S1：(Show and say)She is an English teacher．
T：Who is your English teacher?
S2：(Show and say)Miss Chen．
T：What’s she like?
S3：(Show and say)She is young and pretty．
4．Assessment(检测评价)
再次利用学生手头的表格，准备一个听力练习，以检测学生对语
言点的掌握水准，听力材料如下：Hello! My friends．New term begins．I have some new teachers．They are all very
nice．They help us learn and play．I love them．Our principal is Mr．Zhou．He’s not very old and strict．My math teacher
is Miss Zhang．She’s thin and short．And she’s very smart．Miss Pan is my English teacher．She’s young and pretty．Mrs．Chen is my P．E teacher．She is tall and funny．She often plays games with US．My Chinese teacher，Mrs．Gu，is quiet，but her class is so much fun．We all like her very much．Do you have new teachers? Can you tell me your things at school?
让他们听音填充表格，教师也可根据学生具体情况降低难度。

5．Add—activities(课外活动)
我心目中的好老师。

学生想象自己心目中的好老师，并整理成文，如：My English teacher is tall and thin．She is beautiful．My Chinese teacher is old but handsome．He Can read many
beautiful poems．My math teacher is young and smart．My art teacher is beautiful．She can draw nice pictures．
教学反思：通过这节课的学习，实现了本节课的教学目标，调动
了学生的学习热情，学生学得都很投入，教学效果良好！
第三课时
一、教学设计思路
本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的
基础上，准确写出所学句子Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分
要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。

并实行对话练习。

学新知导入时，可让学生描述教师，或实行一些口头拼读练习。

学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。

语音的学习虽然在教材是设计在C 部分，但我们应尽量选用此部分。

本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就能够了。

二、教学目标
1．知识目标：能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active；理解Pronunciation 中字母组合ea, ee, bl和br的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。

2．水平目标：能听懂Let’s chant 的歌谣，并按节奏来念；能听懂、会说句型：Who’s …? He’s from … What’s he like? 并能在实际情景中使用。

3．情感目标：要让学生懂得尊重老师，团结同学。

三、教学重点
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中准确使用。

教师需重点强调这些四会句子的规范书写。

四、教学难点
本课时的难点是Pronunciation。

要求教师在准确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。

在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。

教师需要加以引导，准确示范朗读。

遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。

五：教学媒体
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

六、教学过程
1．Warm－up（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师实行描述，其他同学补充。

结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English te acher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生实行口头拼读比赛。

2．Presentation（新课表现）
Read and write
（l）用图片展示的方法导入。

教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？
（2）学生自己阅读课文。

然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。

（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。

再让学生完成填充句子的练习。

（4）教师指导学生写四会句子，能够小组或男、女生比赛的方式实行。

3．Let’s play (趣味操练)
Pair work
要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。

两人一组，
根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词很多于五个。

一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。

制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容实
行回答。

答对时，由此人抽取图片，问另一人。

4．Pronunciation (语音操练)
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。

在教学过程中要注意引导学
生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别
注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。

附有本课时字母组合的常见单词。

/i：/
ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal
ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee sleep
bl blue blow black block blow blonde
br bread break brown breed brain brick
5．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，
读给朋友或家长听。

针对语音部分，教师能够找出更多相关单词让学
生练习四个字母组合的发音，也能够要求学生自己去找。

对于找到较多单词的学生要即时鼓励。

（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些相关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。

七、板书设计
Who’s your English teacher?
Mr Carter.
What’s he like?
He’s tall and strong.
教学反思：通过这节课的学习，实现了本节课的教学目标，调动了学生的学习热情，学生学得都很投入，教学效果良好！。