《升华和凝华》教学设计

《升华和凝华》教学设计

设疑：固态和气态能不能直接发生转化呢？

一、学习目标

1、知道升华和凝华现象，及吸、放热情况

2、能简单解释生活中的升华和凝华现象

二、新课自我学习

阅读课本P42第三段学习什么是升华和凝华现象？

三、小组合作探究

活动：加热碘，

思考：

1、放入热水前：碘是什么状态?

2、放入热水后：观察到的什么现象？说明碘变成什么状态？

3、放入冷水后：观察到什么现象？说明碘变成什么状态？在物态变化时，有没有看到液态碘？

小组合作探究：

加热后烧瓶内充满紫红色的碘蒸气；冷却时，玻璃杯上出现固态碘。

1、这个“人工雪景”就是由于升华和凝华现象形

成的。

2、升华吸热，凝华放热

一、升华和凝华

1、物质由固态直接变为气态的现象叫升华；

物质由气态直接变为固态的现象叫凝华。

分析：强调概念中“直接”两字，即不出现液态。

分别写出六种物态变化名称并说明其概念2.分析日常生活中的升华和凝华现象

（1）鼓励学生举出生活中的升华和凝华的实例：

（2）组织、指导学生分组讨论课本P42图2-38、2-39实例。并在（让学生把答案写在纸上进行投影）。

根据学生回答的情况引导其他同学进行补充。

举例：如：

（1）天气寒冷时，教室玻璃内表面出现的“窗花”；

（2）雾凇、霜的形成；

（3）灯丝变细，灯泡内壁变黑；

（4）樟脑丸变小

四.展示反馈

全班交流各组的解释和看法（把答案写在纸上）

其他同学进行补充

认真阅读并进行热烈的讨论分析其中发生的主要的物态变化

五、点拨提升

强调升华和凝华现象的产生

六、课堂检测：（投影）

1、碘变成紫色的气体

2、卫生球变小了

3、霜的形成

4、雾、露的形成

5、水结冰

6、夏天衣服被晒干

7、冰化成水

8、冬天嘴里呼出的白气

七、布置作业：

课本P43WWW课后题第1,2题

八、板书设计

2.4升华和凝华

升华: 物质由固态直接变成气态的现象叫升华。升华时要吸热。

凝华：物质由气态直接变成固态的现象叫凝华。凝华时要放热。