课堂观察记录与分析(化学)
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通过实验现象分析得出中和反应的发生。并从理论上分析中和反应发生的原因。
通过微观动让学生更好认识中和反应。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
通过阅读教材及生活中的相关经验,归纳中和反应的实际应用。
由于刚学习中和反应,同学们对于其生活中的实例难以很快联系起来。
多增加生活中有关中和反应实例,特别是同学感兴趣的实例来讲解。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课后由同学们小结本课所学的知识,并分组发言,教师引导提出重点,再通过练习巩固。
主动参与课堂活动的同学知识掌握较好,有部分同学,没有参与探究互动,游离在课堂之外,并干扰了其他同学的学习。
课堂内容、教学设计合理,课堂教学中活动设计突出重难点,较好引导了学生们探究学习,获得知识。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
学员单位
宜昌市兴山县昭君中学
观察ห้องสมุดไป่ตู้间段
2014-4-4
观察对象
初三化学
授课内容
中和反应
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
演示实验: 1.用试管取2ml澄清石灰水,滴加几滴酚酞溶液。
2、用试管取2ml稀盐酸,
3、将两支试管中的溶液混合，同学们观察现象。提问：酸与碱之间发生了什么变化？
导入很有吸引力,能紧抓学生们的心,通过实验现象充分调动同学们的探究欲望,
利用学案,让学生们自己分组实验,主动探究。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1.学生讨论实验中酚酞溶液变为无色说明什么。
2学生依据教材及教师引导分析探究为什么酸和碱能发生反应。
3、将两支试管中的溶液混合,同学们观察现象。提问：酸与碱之间发生了什么变化？
3、将两支试管中的溶液混合，同学们观察现象。提问:酸与碱之间发生了什么变化？
3、将两支试管中的溶液混合，同学们观察现象。提问：酸与碱之间发生了什么变化？
3.将两支试管中的溶液混合，同学们观察现象。提问：酸与碱之间发生了什么变化？
通过微观动让学生更好认识中和反应。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
通过阅读教材及生活中的相关经验,归纳中和反应的实际应用。
由于刚学习中和反应,同学们对于其生活中的实例难以很快联系起来。
多增加生活中有关中和反应实例,特别是同学感兴趣的实例来讲解。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课后由同学们小结本课所学的知识,并分组发言,教师引导提出重点,再通过练习巩固。
主动参与课堂活动的同学知识掌握较好,有部分同学,没有参与探究互动,游离在课堂之外,并干扰了其他同学的学习。
课堂内容、教学设计合理,课堂教学中活动设计突出重难点,较好引导了学生们探究学习,获得知识。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
学员单位
宜昌市兴山县昭君中学
观察ห้องสมุดไป่ตู้间段
2014-4-4
观察对象
初三化学
授课内容
中和反应
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
演示实验: 1.用试管取2ml澄清石灰水,滴加几滴酚酞溶液。
2、用试管取2ml稀盐酸,
3、将两支试管中的溶液混合，同学们观察现象。提问：酸与碱之间发生了什么变化？
导入很有吸引力,能紧抓学生们的心,通过实验现象充分调动同学们的探究欲望,
利用学案,让学生们自己分组实验,主动探究。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1.学生讨论实验中酚酞溶液变为无色说明什么。
2学生依据教材及教师引导分析探究为什么酸和碱能发生反应。
3、将两支试管中的溶液混合,同学们观察现象。提问：酸与碱之间发生了什么变化？
3、将两支试管中的溶液混合，同学们观察现象。提问:酸与碱之间发生了什么变化？
3、将两支试管中的溶液混合，同学们观察现象。提问：酸与碱之间发生了什么变化？
3.将两支试管中的溶液混合，同学们观察现象。提问：酸与碱之间发生了什么变化？