人教版初一语文下册最后一课(第二课时)
人教版七年级语文下册 《 最后一课》第二课时教案王之波
最后一课一、教学目标（一）、知识和能力目标1、反复朗读课文，从整体上把握文章的故事情节。
2．学习本文通过人物的语言、心理、动作来表现人物性格的写法。
3、揣摩关键语句的含义。
4、分析环境描写的作用。
（二）、过程和方法目标通过自学课文、质疑问难、小组讨论、全班交流的方法进行探究性学习。
（三）、情感态度和价值目标培养热爱祖国语言，热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点重点：1．心理描写对人物思想感情的作用。
2．文中表现的强烈的爱国主义精神。
难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。
三、教学时数：两课时四、教学过程及步骤第二课时一、目标导学：上节课，我们一起学习了《最后一课》这篇课文，在这篇课文中向我们讲了两个主要人物？（小弗郎士和韩麦尔先生）。
对，这两个人物形象是怎样的呢？就让我们通过这节课的学习一起走进他们的世界。
出示本课时学习目标：1、分析小弗郎士这个人物形象，感悟其思想感情。
2、分析韩麦尔先生形象。
3、揣摩关键语句的含义。
二、自学质疑：1、围绕目标1、2、3质疑，并把相应的疑问写在黑板上。
预设问题：（1）在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。
（2）小弗郎士在最后一课的思想感情发生了什么样的变化及变化的原因是什么？（3）作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？并分析其作用。
（4）"最后一课"中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？2、老师对学生的质疑进行筛选、归类，比北方、3、小组为单位，选择质疑对象，准备释疑。
三、互动释疑1、小组讨论在自学环节中出现的有价值问题。
2、小组展示自学情况：学生答疑，老师点拨。
（1）分析第一阶段。
——幼稚、怕提问*“我想就别上学了”的真正原因是什么？明确：怕提问。
*“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？明确：指“画眉在树林……正在操练”。
幼稚。
*“又出了什么事啦？”设置悬念，*这一部分内容与文章中心的表达有什么关系？可看出小弗郎士是个怎样的孩子？明确：巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格发展埋下了伏笔。
部编人教版七年级语文下册：最后一课第二课时精品课件
武汉为明 七年级 语文
导
温故知新：概括文章的主要内容（结合小说的三要素）
思
1、上“最后一课”前后，小弗朗士的心情、态度有什么变化？找出文中描 写小弗朗士的语句，分析什么原因使他发生了这样的变化？
2、这篇小说是以小男孩的口吻进行叙述的，试想一下，这样写的好处。
3、品析下列句子。 （1）屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德 语话唱歌吧！” （2）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。 （3）画眉鸟在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
这个句子表明小弗朗士的思想感情得到了升华，说明他领悟了老 师的良苦用心，将对母语的热爱与对祖国的热爱融合在一起。
评
（3）画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁 士兵正在操练。
画眉唱歌的自然景物描写反映出小弗朗士无忧无虑、纯真幼稚的 心理状态；普鲁士兵操练这是社会环境描写，点明故事发生的社 会背景，为“最后一课”作铺垫。
需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容
与形式发生较大
swa
议
1.请组内成员请教不认识的生字词。
2.小组内交流“思”的成果，探讨解决“思”中未能解决的问题。
3.确定展示形式
展
小组代表展示各组学习成果
非展示组注意聆听、笔记、质疑、补充
要求声音洪亮，体态大方
评
上课前，小弗朗士的心情、态度是：害怕老师 责备、提问，想逃学；到了学校，发现课堂与平时大不 一样，感到十分诧异。待到上课后，深为自己从此不能 再学习法语而难过，为自己从前荒废学习而悔恨，对老 师有了更多的理解和尊敬。 朴素的爱国感情在“最后一课”这个特定场景中被进一 步激发并得到升华，促使小弗朗士发生了变化。
人教版七年级下册第6课《最后一课》第二课时
课题：人教版七年级语文下册第6课《最后一课》第二课时上课班级七年级备课教师丘彩媚上课时间2017年2月29日第三周教学目标知识与能力理解文章大意过程与方法通过提问、讨论等方法，体会这语段深层含义情感态度与价值观体会这“最后一课”背后包含的深层含义，及作者所要表达的深沉的爱国情感与对敌人的仇视情感教学重点把握课文语句意思及“最后一课”背后包含的深层含义教学难点体会这“最后一课”背后包含的深层含义，及作者所要表达的深沉的爱国情感与对敌人的仇视情感教具准备多媒体；课件教法运用诵读法、质疑探究法学法指导合作学习法环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间导入相关视频导入学生了解激发学生学习兴趣拓宽了解5分钟初学新知回忆上节课内容，重构课文架构内容追述、回忆加深理解2页5分钟合作探究引导析疑揣测每一个阶段描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。
“幼稚”到“成熟”的转变学生相互讨论合作培养学生的合作探究能力3-6页5分钟环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间深化学习拓展训练韩麦尔先生是一个怎样的人？作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态,动作语言等描写方法,“深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨学生认真思考问题后回答，后再小组讨论，教师总结问题：,拓展学生思维能力及培养学生的合作探究能力7-12页10分钟检测反馈再次咀嚼语句，推测作者所要表达的情感概括主旨回忆所学知识加以理解概括独立思考三分钟点名回答培养学生答题能力。
13页10分钟课堂小结让学生理清文章脉络之后，师生耐心交流，课堂上分享各自感受或收获老师小结，学生摘记笔记理清文章结构脉络且为下次课堂做铺垫14页5分钟作业布置板书设计划出经典语句，要求学生加以咀嚼，下节课细细分析课前课中课后深厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。
七年级 语文 《最后一课》教案及反思 新人教版
《最后一课》（第二课时）教学目标：知识和能力:1、熟读课文并分析、理解韩麦尔先生、小弗郎士的形象特征。
2、学习文中刻画人物的方法特点、理解其作用。
3、理解环境描写的内容及作用。
过程和方法:通过自主学习了解文中的环境描写的作用。
情感态度和价值观：懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。
教学重点：1、语言、心理、动作、神态等描写方法对塑造人物想象、表现人物思想感情的作用。
2、把握环境描写的内容、理解其作用。
教学难点：学习、理解并运用多种描写人物的方法。
教学方法：自主思考、合作探究、练习等。
教学用具：多媒体课件课型：讲读课教学过程一、“先学”环节：（一）课前预习：1、复习字词、文体知识。
2、细读课文，勾画出文中描写韩麦尔先生、小弗朗士的句段、想一想分别是从哪些方面描写的？做好批注。
3、划出文中环境描写的句子并体会它们在文中的作用。
（作批注）（二）导入新课：上一节课我们熟悉了课文内容，梳理了故事情节，这节课重点赏析小弗郎士、韩麦尔先生两个人物形象，理解环境描写的作用。
（三）自主学习：跳读课文，完成以下学习任务：(多媒体展示)1.分析韩麦尔先生人物形象（1）结合具体语段，说说作者描写韩麦尔先生运用了哪些方法？分别表现了先生的哪些特点或品质？明确：外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。
外貌描写：……表示对就要失去的国土的敬意。
神态描写："韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。
\"这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。
动作描写：……充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。
语言描写：……朗读指导：深沉缓慢的语调来读，表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。
*朗读中的重点句："我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把的开监狱大门的钥匙\"，“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。
初中人教版语文七年级下册最后一课 2ppt课件
变化原因分析
1、他原来就不是一个坏孩子，尽管贪玩，但 还能管住自己。
2、有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有 巨大教育作用。
3、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士 侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使 小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。
人物形象总结---韩麦尔先生
恪尽职守、道德高尚的教师
热爱法语、热爱母语教育工作、热爱学 生、热爱法兰西的爱国志士
环境描写
自然环境：“天气那么暖和，那么晴朗……”
社会环境：“普鲁士兵正在操练” 等
交待背景。 反映小弗郎士的幼稚、纯真。 渲染一种悲剧气氛。
小说这东西，人人都能读，但 是， 要真的读出点韵味却又是非常之难，作 家真要说的话是从字缝里渗出来的。
惩罚学生 无故停课
责备自己以及 镇上人的过失
唤起人们对法语 和对祖国的热爱
沉沉责任感，拳拳爱国心
找不同，评人物：
1、最后一课与平日上课的不同； 2、小弗郎士在上最后一课前后的不同； 3、韩麦尔先生与平时的不同； 4、镇上的人们与平时的不同。
人物形象总结---小弗郎士
不爱学习，天真贪玩。 有较强的自制力。 对敌人痛恨。 有强烈的爱国心。
—葛红兵（文学批评家）
本文高举爱国主义旗帜，但 是全文没有写到“爱国”二字， 你能从字缝里读出来吗？
学了本文后，你联想到了什 么？你有什么感受？
忘记过去就意味着背叛。让我们记 住中国近百年来的屈辱历史，记住血 的教训！让我们记住那些为民族独立、 国家独立牺牲的人们！不要让这样的 历史再重演！！
视频
自然环境：交待人物活动的时间、地点、 景物、烘托气氛，表现人物性格、感情
情节 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
人教新课标版初中七下《最后一课》第二课时ppt课件
感受?受到那些启发?
这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该 热爱祖国的语言文字。认真学好祖国 语言正是热爱祖国的一种具体表现。 不要把热爱祖国只停留在口头上，应 脚踏实地积极主动地学好祖国的语言 文字。同时也要分秒必争地认真学好 一切科学知识。
中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史， 《最后一课》中表现出来的爱国精神，很容易 引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人 在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。
民族气节是韩麦尔“法兰西万岁”呐喊声中的坚定信 念！ 民族气节是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗 青”的浩然正气！
事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国 民族气节是陆游“_______________________________” 的高尚情操！
---------神态、语言、动作描写；
------钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经 到了，从此将和祖国的语言告别；而先生的脸色中 感到他对祖国的爱，对失去祖国的痛苦心情。 ------他的爱国精神，使我觉得他的形象 高大了，我认识到他不仅仅是一位教师， 更是一位爱国志士。
2、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？ ------转 拿 使 写 一连串的动作表现了他的痛苦 心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。 3、找出表现他内心极度悲痛的词语，简要分析它 的表达作用？
早日收复国土的强烈愿望。
------表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也 激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩 麦尔先生爱国主义精神的集中体现。
5、小说为什么以韩麦尔先生的一 个手势作结？如果换成极其慷慨激昂 的 言语不是更激动人心吗？
小说以韩麦尔先生的一个痛苦 的表情和手势结尾，给人留下了极为 深刻的印象。此时无声胜有声。这比 慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉， 更能震撼读者的心灵。
七年级语文下册第7课《最后一课》(第2课时)教案新人教版
最后一课教学过程个人体会教后反思一、研读课文仔细读课文，分析韩麦尔先生这一人物形象。
教师出示思考题：作者从哪些方面描写韩麦尔先生？找出相关语句，分析表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？为了降低难度，教师可以另行设计几个问题，待学生回答后再小结：1.韩麦尔先生在上最后一课时的穿戴有何特别？其用意是什么？2.韩麦尔先生讲了哪些话？内容大致可以概括为哪几点？这些话表现了他怎样的心情？3.品析韩麦尔先生下课时的动作、语言和表情。
学生相互带着问题认真阅读课文，边读边评点，然后积极发言，想到交流，明确：1.韩麦尔先生在上最后一课时“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
”他穿上这套节日盛装，是为了“纪念这最后一课”，为了“表示对就要失去的国土的敬意。
”2.韩麦尔先生的讲话大致可概括为三点：①宣布“最后一课”，希望孩子们用心学习；②批评家长并检讨自己对孩子们的学习不够关心；③赞美法国语言。
这些话鲜明地表现了韩麦尔先生强烈的民族责任感与爱国主义思想感情。
3.（1）表情：“韩麦尔先生站起来，脸色惨白”，“他呆在那儿，头靠着墙壁”。
（2）语言：“我的朋友们啊，我——我——”（3）动作：“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出几个大字：‘法兰西万岁’”“……只向我们做了一个手势：‘放学了，——你们走吧。
’”韩麦尔先生的表情、语言和动作一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入极大的痛苦之中，另一方面也表现了他对祖国必胜的信念。
4.小结：作者从外貌（穿戴）、语言、表情、动作等方面细致地刻画韩麦尔先生，表现了韩麦尔先生强烈的爱国感情。
二、质疑探究学生质疑，讨论交流。
教师可准备几个问题供学生探究：1.课文中韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”这句话有什么深刻含义？2.小弗郎士这一形象在文中除了起到深化小说主题的作用外，还有哪些作用？3.小说的情节是怎样组织的？教师宜作出提示：第1题可从比喻的修辞角度去分析，第2题可从叙述线索与视角方面去体会，第3题从整体上把握文章。
人教版七年级下册语文课件：6、最后一课(第二课时)
明确：烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲 愤的氛围，又进一步加深悬念。
4.“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”的描写有 什么作用？
明确：鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士 对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、 自由的渴望。
5.文中对教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作 用？
明确：表达出这位教了四十年法语的老师对 这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的 难舍。
人物分析小结
韩麦尔先生：
外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写
爱国、尽忠职守、冷静、从容、负责、热爱教 育……
自主学习任务（二）
• 思考：环境描写在本文中的作用 • 问题导向：1.找出小说开篇的两处环境描写。并 分析其作用？ • 2.“看见许多人站在布告牌前边”这一环境描写 又表明什么？ • 3.课前的环境描写有什么作用？ • 4.“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”的描写有 什么作用？ • 5.文中对教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作 用？ • 时间：6分钟
1.找出小说开篇的两处环境描写。并分析其作用？
自然环境 对 比
“天气”“画眉” 风和日丽 点明具体时间，反映出小弗郎士 天真贪玩、无忧无虑的幼稚心态。
社会环境 “普鲁士兵操练”
时代背景，交代了国土已被侵略 军所占领。
2.“看见许多人站在布告牌前边”这一环境描写 又表明什么？
明确：布告牌上贴着的虽然只是一张公文， 但它威力极大，逼迫人们不得不依法执行和 就范。也正是它，才直接导致了“最后一 课”。
环境描写作用小结：
1、交代事情发生的地点或背景，增加事情的 真实性。 2、渲染气氛。 3、烘托人物的心情。 4、反映人物的性格或品质。 5、推动情节的发展。 6、深化作品主题。
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《最后一课》（第二课时）教学设计
学习目标
知识与能力：掌握小说的基本常识，理解含义深刻、感情丰富的语句。
过程与方法：从分析人物形象入手，培养准确把握小说主题的分析能力。
情感态度与价值观：感受小说所表现的强烈的爱国主义精神，激
发学生的爱国情感，激励学生认真学习。
教学重点
分析人物形象，体会人物情感，学习塑造人物形象的写法
教学难点
感受法国人民在亡国之际强烈的爱国情感，激发学生的爱国之情。
教学方法
品读讨论引导
教学资源
多媒体课件学生学案
教学过程
课堂小结寄语领悟
板书设计
最后一课
人物鲜明爱国情深
教学后记
本文是一篇传统、经典的短篇小说，主题鲜明突出，意在激发学
生的爱国主义情感。
对于这篇课文，我首先制定了简单可行的教学目标，即学习运用语言、神态、动作和心理活动的描写方法来塑造人物形象，感悟小说所表现出的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。
对于这些教学目标，我主要让学生在理清文章内容的基础上, 运用品读、讨论、引导等方法，把握文中重点语句，感受丰满的人物形象。
课堂上，我注意围绕目标开展各环节的教学活动，注意课外作业与课内教学的整合与延伸。
通过本次公开课的教学，我受益颇多，既锻炼了自己，也获取了经验，在以后的课堂教学中会勤反思、多运用，不断地提高自己的业务能力。