农村高中英语阅读教学中的问题及其对策分析

农村高中英语阅读教学中的问题及其对策分析
新课程改革给农村中学带来严峻的挑战，英语教学所面临的问题尤其突出，英语阅读是学生获得信息、参加外语活动的重要途径。

实践证明，阅读能力的提高要经过阅读兴趣的培养、阅读技巧的操练、阅读习惯的养成等过程。

最近几年，高考阅读理解就一直是4篇，所占分值达40分，约占总分的30%左右，这就要求学生在阅读的速度、阅读技巧等方面要下大工夫。

本人结合自己的教学实践及本校的英语教学情况，探讨新课标下农村中学英语阅读教学过程中存在的问题及提出相应的对策。

当前，农村英语教学取得了初步的进展，但依然存在不利于提高农村英语教学水平的问题。

为了解决这些问题，我们要明确英语学科的性质和目的、充分发挥教师的主导作用及学生的主体作用、采用符合农村英语教学的模式、培养学生的学英语的兴趣，提高教学的效率。

1 影响农村中学英语阅读理解能力提高的主要问题
农村中学学生普遍存在英语基础差、词汇量小、语法基础相对薄弱等问题，这些因素直接影响到他们的阅读速度和对文章的理解程度。

造成这一状况的原因我认为主要有以下几个方面：
（1）词汇量的不断加大才能有效的解决阅读晦涩难懂的问题。

这也就为什么有些学生同样是阅读一篇文章，但是翻译出来的意思却不一样，大纲都领会错误，当然做题会出错的。

（2）一些学生老是喜欢用我国的风俗民情来解读英语国家的习俗，在此我们就应该多多了解外语国家的文化背景，从而能真正理解文章的意思。

（3）良好的阅读习惯没有养成，短时记忆力差，喜欢钻牛角尖，习惯用手或者笔按着材料一点点的读，这都很不好的阅读习惯。

针对这一系列的因素，接下来我就如何提高学生阅读理解能力提出以下几点建议。

2 提高农村中学的英语阅读理解能力的方法和途径
2.1 掌握基本语法，力争看懂长难句
几乎每一篇阅读，总有一两句长难句，而这恰恰是此文的核心所在。

有许多同学这样分析那样分析，可就是无法理解。

同学们应当做的是找本不错的语法书，仔仔细细的学习英语句子结构。

大家都知道英语的句子主干并不复杂，多的是句子的修饰成分。

2.2 扩大词汇与短语量
“万丈高楼平地起”，没有这方面良好的基础自然无法很好理解文章前后联系及意义。

对记忆单词与词汇有了深刻的了解后，我们就应想办法记住这个生词以免下次再变成生词。

无形中使得学生自信心受到打击。

比如，我们再记单词的时候可以第一天记住一部分单词，数量可以根据自己的能力定，将这些单词记好，第二天的时候将第一天记住的单词的汉语意思盖住回忆其汉语意思，如果记不起来可以根据例句猜测其汉语意思，如果还是想不起快来，那就需要重新记忆这个单词了，这样做比死记硬背的效果要好的多。

在此同时，教师还要循序渐进的提醒学生。

2.3 改正不良的阅读习惯
学生在做阅读题的时候一般都会出现以边小声阅读一边做题的习惯。

这种方式并不会提高学生的做题效率，因为学生在预读的过程中会讲注意力分散，并且会降做题的速度减少为平时的两倍左右。

没有速度，做题量肯定就会打不到要求，自然就会影响学生的成绩。

所以说，有声阅读是非常没有必要的。

还有一些学生没有会用笔在字句的下面加横线，以为这样可以加深对题目的理解，殊不知这种方式对于大脑思考能力的锻炼是非常不好的。

要想做到真正的效率学生必须学会去理解作者大体的意思而且不是逐字逐句。

2.4 掌握阅读时的基本技巧
提高阅读能力，我认为有以下几个方法：一是在阅读题目的时候我们应该让学生学会带着问题来阅读文章，这样有针对性也能提高学生的做题效率，因学生的阅读能力有限所以设置的问题也不会太难，一般从原文中都能找到答案。

二是紧扣主
题，无论是英文还是中文，每篇文章都有自己的中心主题，文章中的某些语句往往能够体现中心思想。

所以我们要找准主题。

它们可以反应文章的大体含义和特定细节，其中主要是名词、动词或其他关键的修饰词，建议在阅读的时候标明。

另外，尤其还应该注意and、or等表示并列关系的词和however、even though、unless等表示转折关系的词，以及so、because of、due tot等表示因果关系的词。

四是猜测生词的意思。

在这里所说的猜测可不是乱猜一通，每篇文章在写的时候都会围绕一个中心思想，所以我们应也根据这个中心思想来猜测生词的意思，另一个方法就是根据上下文的意思。

五是培养学生良好的阅读习惯。

速读是为了把握文章大意，精读是为了找寻关键细节，二者有机结合，才能达到比较理想的效果。

2.5 文章归类阅读，考前复习有奇效
阅读量再大，老是用同一种方法也不会有进步。

阅读文章总是按照每套试题四篇文章分布，于是众多学子也就按部就班。

可是如果我们将自己曾经阅读过的文章按照主题进行划分，这样能有效阅读提高阅读质量。

3 结语
总之，每次阅读训练中都对学生提些具体的要求，让他们在实践中培养习惯阅读策略。

授之以鱼，不如授之以渔。

新课程教育更重视培养学生的自我发展能力。

积极探索创新提高学生阅读理解能力的方式，使得英语学习实用化，更加符合现代素质教育的要求。

而学生只要坚持正确的阅读技巧，培养兴趣，广泛阅读。

参考文献
[1] 教育部.英语课程标准[M].北京师范大学出版社.
[2] 朱文英，谢光宏.新课程下的高中英语课外阅读活动[Z].
[3] 赵洪琴.课堂教学中的拓展阅读[Z].。