《再别康桥》 说课稿(说课要素全覆盖)

《再别康桥》说课稿
大家好，我今天说课的课题是选自人教版高中语文教材必修一第一单元第二课《再别康桥》，下面开始说课。

一、说教材
（一）说教材的地位与作用
人教版高中语文必修一第一单元主要学习的是诗歌，本单元的学习重点引导学生通过体会、联想等方法鉴赏诗歌。

本课是诗歌名篇，通过本课的学习可以为学生学会鉴赏诗歌奠定基础。

（二）说课程标准
《普通高中语文课程标准》中对于诗歌的学习要求理解作品的思想内涵、领悟作品的艺术魅力。

基于以上要求，我注重引导学生分析诗歌中的艺术手法、把握诗歌意象、明确诗歌感情基调。

（三）说教学目标
依据课程标准的需要，结合单元学习目标和文本特点，对本课的学习我制定了如下教学目标:
知识与能力目标: 品味诗歌语言，把握诗歌意象，提高诗歌鉴赏能力。

过程与方法目标: 在反复朗读中学会比喻、移情等修辞手法的运用。

情感态度与价值观目标: 认识徐志摩的浪漫主义个性，体会诗人对往昔生活的怀念，对康桥的爱恋，感悟诗人的赤子之心。

（四）说教学重难点
现代诗歌的学习重在鉴赏写作特色难在分析诗歌意象与修辞手法的使用。

因此我将教学重难点设定如下:
教学重点: 确定诗歌感情基调，品味诗歌三美原则。

教学难点: 诗歌意象及艺术手法的分析。

（五）说教材处理
采用“以读带讲”法，使学生在对课文有一定了解的基础上帮助他们深度体会课文背后更丰富的内涵，提高学生审美能力。

二、说教法
该课为诗歌题材，可以采用朗读法。

通过反复朗读体会诗歌语言特色把握诗歌内容这对于本课学习很有必要。

与此同时还应采用讲授法、问答法、情景教学法，这几种教学方法的综合使用能发挥学生的主导作用，带动学生积极性，活跃课堂氛围。

三、说学法
本课学法可采用合作探究法与讨论法目的是培养学生团结协作的意识和参与问题的主动性与积极性。

四、说学情
大部分学生对于诗歌这一题材并不陌生，或多或少的都阅读过一些现代诗歌作品，这些都有利于我们对于《再别康桥》的学习。

但是对于诗歌意象的解读和深层内涵的理解对学生学习来说算是一大难点，需要老师进行引导。

五、说教学过程
（一）导入新课
通过林语堂对徐志摩的评价“志摩，情才，亦一奇才也，以诗著，更以散文著，吾于白话诗念不下去，独于志摩诗念得下去”表现徐志摩诗歌的艺术魅力，引出所要讲的，他的诗歌代表作《再别康桥》。

目的是通过他人对徐志摩的诗歌评价，引起学生的学习兴趣，从而自然的导入新课。

（二）标题感知、朗诵阅读
让学生认真观察课文题目，锁定再、别二字。

通过这两个字引导学生得出该诗为离别诗，表现的是一种离愁别绪，一种对康桥的不舍之感。

让学生自动带入角色齐读课文。

目的是通过标题感知引导学生确定诗歌的感情基调，使学生在明确诗歌情感的基础上有感情的朗读课文，帮助学生快速进入状态。

（三）知人论世
通过ppt向学生展示康桥的图片，介绍康桥历史和诗人与康桥的关系，从而引出对徐志摩的生平介绍，其中着重以他为代表的新月派的诗歌创作主张即三美原则。

目的是带领学生了解作品的创作背景，通过徐志摩的生平介绍提出新月派诗歌的三美原则，让学生明确三美的概念以此为基础，分析全诗。

（四）整体感知
1.细读感知，进入情景
请学生自由的大声朗读课文，品味诗歌
目的是使学生迅速进入学习状态，为下文感知诗歌，回答问题奠定基础。

2.交流合作，探究思考
思考1: 诗歌怎样体现音乐美的？
老师带领学生给诗歌划分节奏，标出每一节的韵脚，观察是否押韵并观察诗歌中叠词的使用，以此为基础体会音乐美。

目的是充分发挥教师的积极作用，向学生系统的传授知识，发展学生智能。

思考2:诗歌怎样表现建筑美的？
让同学认真观察诗歌的句式结构，并积极思考句式结构有什么样的特点，找一名同学主动回答问题，通过问答形式体会诗歌建筑美。

目的是培养学生自主学习的能力，开发学生思维，提高学生参与课堂的主动性与积极性。

思考3:诗歌通过哪些意象展现绘画美？找出这些意象并结合这些意象所在段落的前后语境分析起到了什么样的作用？表现诗人什么样的情感？
教师带领学生找出每节中出现的关键意象，并以诗歌二、三节中的“金柳”与“青荇”为例向学生解读这两个意象。

接下来让学生五人为一小组自行选择余下段落中的任意一段进行关于意象分析的探讨，每组选出代表向老师汇报小组成果。

通过师生互动完成教学难点的学习。

目的是引导学生学会与他人交流合作，在与他人的思想碰撞中行成自己的思维方式，并且通过教师的正确引导使学生对诗歌中的意象有了进一步的明确，解决本课的难点问题，加深对课文的理解。

思考4:一首诗歌要想体现美感，除了注重意象、结构、韵律的表现外，艺术手法的使用也必不可少，试分析文中的艺术表现手法
对于简单的修辞手法的运用如比喻、拟人等教师一带而过即可，重点应分析学生不熟悉的文中第四节移情手法的使用。

对于移情的讲解老师可以ppt链接知识
点如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”等让学生理解什么叫做移情，再回归课文本身加深学生对于移情这一艺术手法的印象。

目的是通过课外的知识链接拓展学生视野，巩固与加强学生学习能力。

（五）知识迁移、拓展延伸
ppt展示徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》让学生对其进行鉴赏，并与《再别康桥》进行对比分析。

目的是考查学生诗歌鉴赏能力是否有所提高，是否学会了知识的巩固与迁移，在对比鉴赏领会徐志摩诗歌的独特魅力。

六、说板书设计
板书依照整首诗歌学习的重难点进行设计，力求简洁直观，脉络清晰，为了方便学生理解，给学生以清晰、完整的印象。

再别康桥
徐志摩
音乐美—韵律（押韵、叠词）
.
再别康桥修辞
绘画美—意象（金柳，青荇……）
（依恋、不舍）（比喻、拟人、移情、虚实）建筑美—句式（四节一句、两两错落有致）
以上就是我的全部说课内容，我的说课到此结束，谢谢大家。