语文教学中怎样对待学生自主学习

语文教学中怎样对待学生自主学习[摘要] 在实施课堂教学素质化的今天，加强对学生自主学习，调动学生学习的积极性，促使学生“主动学习”、“学会学习”就显得尤为重要。

语文教学中更应去引导、培养学生的自主学习能力。

[关键词] 语文教学：自主学习能力培养
俗话说的好：授人以鱼，不如授之以渔。

一直以来我们的课堂教学以教师讲授，学生接受为主。

语文课常用的教学模式是满堂灌。

学生的思维习惯了顺从接受，渐渐对变化和发展产生抵制，不肯接受新事物、新知识；自己也忘记了是一个有着独立思想的活生生的人。

因而，我们要培养学生自主学习的能力，把培养学生的自主学习能力作为语文教学的首要任务。

1、要创设主动参与的情境，培养自主学习意识的土壤
1.1交给学生自主学习的时间。

在教学过程中，我们要改变传统的教学观念，不要在课堂上只有老师一个人，我们要把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的学习的主人，让学生充分思考提高能力。

因而我们教师在课堂上应尽量少讲、精讲；有些问题稍加点拨，不给出标准答案，多采用启发诱导的方法，诱发学生的学习欲望，提高学生的自主学习兴趣。

给学生充足的时间去思考、去操作、去交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知。

从而培养学生自主学习意识。

1.2给学生主动参与质疑的情境。

“学起于思，恩源于疑”教学的根本在于引导学生主动思考，而思考的起点却是疑问。

所以教师
不仅要于善于提问，还要教会学生提问，鼓励他们大胆质疑，有所疑，才有所思，才有所得，在思考中才能提高能力，在阅读中才能处于主动地位。

①课前思考：课前自主预习课文，能提出自己不懂的问题。

这种教学以学生不断发现学习中的疑难为初始，以学生最终成功地解决问题为归宿，若有不明之处的教师再启发、点拔。

这样既培养了学生发现问题、自主探索问题的能力，又激发学生学习的兴趣，促进教学效果的提高。

②、课堂思考：学习过程中能提出自己不同的见解。

如教学作文中问“雪融化后是什么?”让学生发挥自由想象的空间。

教师要让学生运用发散思维去思考，这样一来，势必学生回答的答案是丰富多彩的，我们应该肯定学生的答案，不要轻易去否定他们的见解，从而保护了他们的积极性，为学生的自主学习提供了机会和动力。

③、课后思考：课后让学生回去独立思考自己已经掌握了哪些知识或技能，还有哪些知识或技能没有掌握。

这样培养学生“自主学习”的习惯，并以“自主”为核心，紧扣学习进程，进行阶段性的自主复习。

开始学生提出的问题可能比较简单，这是他开始自主学习的开始，这时我们要耐心引导学生深入到课文之中去，如有学生提出独到有新意的问题，教师要给予充分肯定和鼓励，并对学生的提问进行筛选，组织讨论，这样多方交流，相互启发，将大大锻炼学生动脑筋的能力和口头表达能力。

敢想、敢说才能使他们真正能够成为自主学习的主人。

1.3创设合作的情境。

教师在教学中要创设自主合作的学习情境，使学生在合作的环境下，培养独立思考、自主学习的能力。

培养学生的合作意识，有利于激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维。

让学生成为学习的主人，进入了角色，学习兴趣自然就浓烈起来。

有了兴趣，学生就会自主去探究学习。

所以教师就必须为学生创设合作的情境，让学生进入角色，拓展思维，提高学生学习能力，从而提高自主学习的效果。

2、教师适时引导，促进学生自主学习的能力发展
据统计，许多成功人士，在学校时大多不是第一流的学生，只不过是二、三流的，什么原因使得这些并不冒尖的学生在以后的日子里能成为拔尖的人才?靠的是后天的努力，是一种锲而不舍的意志和毅力，而这种精神来源自于学生时代培养自主学习的能力。

据此，语文课堂教学中要着眼于引导，激发学生的学习积极性，以达到学生自主参与学习活动的教学效应。

语文课有其得天独厚的优势：拥有丰富多彩的文学作品，生动多样的教学方式，又与学生生活有着千丝万缕的联系。

教师要怎样来引导、调动、激发学生潜在的学习需要呢?在教学中教师要把握学生自主学习的环节，加以积极引导使学生自我确定学习目标。

在教学中应从整体人手，让学生自我感知的基础上引导学生确定学习目标，选取自己最需要的最感兴趣的学习内容。

引导学生自主选择学习方式。

学习方式应因人而异，我们教师应引导学生自主选择适合自己的学习方式，从而提高学习的能力。

同时掌握学习技巧和方法是自主学习的关键。

学习一
篇课文，引导学生掌握“整体感知——精析、研读——归纳、总结”。

这样既见森林又见树木的学习模式学生找到了方法，既有了主线，又能触类旁通，使自主学习就如鱼得水。

3、变换课堂教学方式，促成自主学习能力的提高
新课标的新理念，要求教学实践的改变，教师也将随着学生学习方式的改变来改变教学的方式。

教师在教学中不断变换课堂教学方式，使课堂教学生动、形象，引起学生的兴趣，使学生能够自主选择自己喜欢的学习模式，学生在参与的过程中自主学习，在课堂中主动、大胆、尽情地动脑、动口、动手，自由发挥自身的学习个性，真正体现学生在教学过程中的主体地位。

课堂采用多元化教学方式，通过学生的参与、互动、体验和实践活动，使学生的语言综合能力和自主学习能力得以不断提高，树立学习主人翁意识。

总之，自主学习是主体教育思想在教学领域的反映，我们只有把语文课堂教学建立在自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，积极促进学生学习形式的改变，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，才能全面提高学生的素质，才能使语文课堂焕发出新的活力。