小学语文课堂教学目标的制定和落实探究

小学语文课堂教学目标的制定和落实探
究
【摘要】：语文课堂的教学目标是整个课程教学的出发点和落脚点，它主要的目的是培养学生的一些能力。

教学目标反映出了教师的教育思想和教学观念，是评价教师课堂教学的重要标准之一，也是实施课堂教学的重要依据。

因此，课堂教学目标的制定和落实就显得尤为重要。

本文对教学目标制定与落实的重要性进行了阐述，探讨了目前小学语文课堂教学目标制定和落实中存在的一些问题，并为其提供了一些解决措施。

【关键词】：小学语文；教学目标；制定和落实
教学目标决定着课堂教学的方向，在很大的程度上决定着课堂教学的效果和质量，对整个课堂教学起着极其重要的作用。

但是在新课改背景下，很多小学语文老师并没有考虑到学生的实际状况，就设计了并不适合学生的教学目标，并将它有效落实。

为了使学生获得更好的学习体验，老师必须要加强对课堂教学工作目标的制定与落实，从而使得教学质量能够达到高效的标准。

1.
课程目标制定与落实的重要性
（一）对老师来说
有很多人认为，小学教师的教学工作是很简单的，因为教授给小学生的知识内容并不难，但这种看法是很片面的。

小学的这些教学内容在成年人看来虽然很简单，但是让小学生学习起来还是有很大难度的。

怎样将让小学生高效的理解并掌握所学的内容是小学老师要面对的很大难题，这时候老师的角色所发挥的作用就显示出来了。

作为一名语文老师，除了要有丰富的知识储备，优秀的教学技巧与经验和健康正确的价值观念以外，还要对课堂的教学有着明确的目标。

如果没有教学目标的话，那么老师的备课就没有方向，在课堂教学的过程中就无法抓住
重难点，如果每篇课文都洋洋洒洒的讲完，久而久之，学生便会对老师的课程感到茫然和疲惫。

因此，老师要是想成为一名优秀的学习引导者，就一定要制定正确的教学目标。

只有明确了教学目标，才能够谈得上去将其有效的落实下去。

没有教学目标的课堂是杂乱的，没有好好落实教学目标的课堂是无效的。

一节课堂如果设计的很完美，但是教学目标却只是个摆设，没有办法使学生获得收获，那么老师即使再辛苦，他的教学也是无效的。

（二）对学生来说
老师对于教学目标的制定与落实肯定是不能脱离学生的，老师不是根据教学目标去给学生授课，而是根据学生去确立正确的教学目标，只有这样的教学才是科学有效的。

小学生的特点是活波、好动、贪玩和调皮的，但是他们在他们这个年纪也是好发问、好奇心强，喜欢尝试和探索的。

如果老师将教学目标制定与落实好，再正确地去引导学生，那么小学生便会更有兴致去学习语文，对语文的求知欲望和探索欲望也会越来越强。

与之相反，要是老师没有做好正确地引导好学生，这会让学生觉得课堂非常的沉闷与乏味，那么他们也会渐渐地失去学习语文的兴趣。

二、小学语文教学中存在的问题
（一）老师教学水平有限
小学语文的内容虽然不难，但由于学生群体所处的时期特殊，如何将知识有效地教给学生便成为了一个难题。

很多小学语文老师是没有经过系统的语文授课培训的，有很多在教学过程中根本就不会考虑到教学目标的确立与落实这回事，在上课的过程中他们也没有考虑到小学生本身在这个年龄阶段所具备的特点。

而且很多小学语文老师的年龄比较大，已经形成了固定的教学思维与教学方法，他们大多采用的都是传统的讲课方法，即单纯的生硬的将知识传授给学生。

这很难引起学生学习语文的兴趣，因此他们便很容易在上课的时候听不进去，继而走神。

（二）学生对学习语文缺乏主动性
新课改理念下的语文课堂教学与以往的传统固化的教学模式是存在很大不同的。

以前小学语文老师大多将课堂内容的重点放在课本上，这从侧面也说明了初中语文老师的教学设计太过单一，也不够新颖，导致课堂气氛不够热烈，师生之间也缺乏互动。

这导致很多小学生无法提起学习的兴趣，不愿意花费时间在上面，在课堂学习的过程中也是缺乏主动性。

很多小学生的语文成绩都维持在中下水平，很难在考试的时候获得高分。

（三）学生抵触阅读和写作
学生阅读量的多少与写作水平的高低有着密切的关系。

但小学生阅读的兴趣不够强烈，如果对于阅读缺乏兴趣的话，那么写作就缺乏素材，这就导致学生写不出什么有意义的好文章。

甚至很多小学生认为写作对他们来说是一种负担，对其存在恐惧和害怕的心理。

在这种情况下，小学生写出来的文章内容就会让人读起来感受不到什么真情实感[1]。

三、课程目标制定与落实的措施
（一）精确把握住文本内容
老师在制定课程目标之前肯定要把所要讲解文章的内容吃透，再在这些内容的基础上去制定一个适合小学生实际状况的教学目标，帮助学生学会掌握关键的句子，拓宽学生的思维，这样可以使教学效果事半功倍。

比如在学习三年级下册第四单元《花钟》这篇文章时，老师就可以引导学生去学习"借助关键词句概括一段话大意"的方法，在后续学习其他课文的过程中，进一步引导学生把学到的方法运用到其中去，从而使学生能够熟练地掌握这种方法，提高对文章整体内容的概括能力[2]。

（二）细化教学目标，将其分解到每个单元
小学教材中，每个学期每个单元的内容是不同的。

老师在教学的过程中，可以对文章的内容进行分类，将教学目标细化，分解到每个单元中去。

比如在学习三年级上册第二单元的内容时，老师可以将重点放在教会学生怎样去分析一篇文章中所表现的人物的特点。

例如，在学习《我不能失信》一文时，老师可以将学
生分成不同小组，让他们讨论文章的主人公宋庆龄身上有哪些性格特点，分别是从文章当中的哪一部分看出来的，还可以让他们谈谈在文章中受到的启发。

随着学习的不断深入，学生便会渐渐学会独立地去分析文章中人物的性格特点
（三）巧妙设计作业，实现精准课程目标
课后作业也可以作为精准实现课程目标的手段之一。

在课后，老师可以巧妙地借助作业去帮助学生巩固学习到的内容，还可以帮助学生在二次学习中不断地拓宽思维。

同时，语文作业也要巧妙地与课程目标相结合，作业的布置也要根据班级学生的整体情况而定，老师可以设计阶梯性的差异化作业。

布置的作业还要有趣，这样才能够吸引学生的兴趣。

比如在学完《古诗两首》后，老师可以再让学生去分析与所学诗歌相似的其他古诗，看看诗歌中用了哪些的表现手法以及作者所要表达的什么样的思想感情。

完成后的作业老师可以让学生进行互评，在这个过程中老师需要对学生进行适当的指导，对于一些很好地完成作业的学生要给予夸赞或奖励。

随着时间的推移，老师可以帮助学生建立起良好的学习语文的信心，同时也使得学生整体的文学素养能够得到进一步的发展[3]。

结束语：
综上所述，小学语文老师要把课堂教学的重点放在构建高效的语文课堂教学上，那么前期对于教学目标的制定以及在教学过程中将教学目标有效的落实就显得尤为重要。

目前，小学语文课堂教学中存在着一些问题，小学语文老师要不断的去优化和改进自己的教学观念，整合自己的教学内容，改变自己的教学方式，帮助小学生去克服学习语文的障碍，不断提高小学语文课堂教学的有效性。

【参考文献】：
[1]张改霞.新课改视域下小学语文教学的问题及改进策略[J].新课
程,2021(01):150.
[2]李凤君.“小学语文原点教学”精准教学目标的实践与探究[J].小学语文教学,2019(18):8-9
[3]陈月娥.小学语文实现教学精准目标的探究与实践[J].新课
程,2021(34):194. 本文系2020年度将乐县级课题《中年段小学语文实现教学精准目标的探究与实践》的研究成果，课题立项号：JYKT-2032。