五年级上数学说课用计算器探索规律_人教版新课标

五年级上数学说课用计算器探索规律_人教版新课标
五年级上数学说课-用计算器探索规律人教版新课标
说教材分析:
用计算器探索规律的内容教材通过例10先让学生利用计算器独立探索，发现规律，再利用规律来完成计算。

在探索规律时，有时要根据计算结果寻找规律，但有的计算过程比较复杂，如小数除法，小数位数比较多的乘法等，如果用计算器计算省时省力又很准确，这样可以减轻学生的计算负担，便于把主要精力用于寻找规律。

因此教材结合小数除法的学习，专门安排了用计算器探索规律的内容，让学生感受发现规律的乐趣，同时体会计算器的工具性作用。

说教法：
1、开课激趣，老师利用“缺8数”激发学生的学习兴趣，调动积极性。

如老师出示一个很有趣的数，让学生想办法很快地记住它？（板书：12345679）然后让学生利用计算器计算这个数乘9得多少？乘18得多少？最后让学生探索规律，体会发现的乐趣。

2、采用小组合作学习的形式，给学生充分思考的时间。

学生对规律的发现要经历一个观察、对比、分析等过程，所以教学中给学生留足发现规律的时间，先让学生独立发现，再小组交流的方式组织教学。

这样既给学生一个独立思考的机会，又能借鉴同伴的发现结果，还能从中培养学生的合作意识。

同时教学中要鼓励学生把发现的规律都说出来，使学生在发现规律的同时获得成功的体验。

3、以学生自主学习为主，注重探索过程的教学，充分发挥学生的主观能动性，变被动听为自主学，学生积极动脑、动口、动手。

通过计算、猜测、验证、总结归纳，体验探索规律的过程，突破难点，提高效率。

说教学目标：
你发现的规律，最后用发现的规律写出下面一组题的商。

其中商的规律都是循环小数；循环节都是被除数的9倍。

1÷11=0.090909……的循环节是09；2÷11=0.1818……的循环节18；
3÷11=0.2727……的循环节是27。

根据这一规律就可以直接填出下面一组题的商。

学生用发现的规律写出商后，再通过“你是根据什么来写这些商”，使学生说出自己应用规律的思维过程，加深对规律的理解。

（三）巩固拓展，内化规律。

1、独立完成“做一做”，让学生用计算器计算出前4题，并观察这一组算式的规律，写出其他答案，在集体交流发现的规律。

2、课堂练习，让学生用计算器探索规律，让学生感受发现规律的乐趣。

3、这样通过大量的感知表象的融合，学生的感性认识旧会产生一个飞跃，借助于数学语言，便能总结归纳出规律。

并能体会到借助于规律，不用计算器也能很快得出得数。

（四）总结归纳
让学生谈谈收获，通过这节课的学习，学生应该体会到借助于规律，不用计算器也能很快得出得数。

我的说课到此结束，不当之处敬请指正。