《蚕姑娘》教后记（通用17篇）

《蚕姑娘》教后记（通用17篇）
《蚕姑娘》教后记篇1
解的情况下，备课时我是这样设计的，我首先找出放大的三幅图片，让同学们先看图上画的是什么？再指名读课文第2自然段，读后再提问，要同学们联系课文内容来回答，也可以根据自己家养的蚕，自己看到过的样子来回答：刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子? 蚕姑娘出来以后怎么样? 提示注意 :蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的；而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。

蚕眠共有四次，每次郡要脱去一层皮。

第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说“变成了黄姑娘”。

我们要知道蚕在生长中开始阶段的情况，再读第第3、4、5自然段，注意词语换用的情况“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“变成白姑娘”换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”；“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”，又白又嫩、又白又胖、发亮这反映了蚕姑娘不断地长大了。

再读第6自然段，为什么要写明“睡了四回”?这个自然段里把茧子比作什么? (新房) 为什么说“茧子真漂亮”?这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”?“成了，成了，茧子真漂亮”这句要怎样读? 读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。

茧子里面的“蚕姑娘”称做什么? 自答: 茧子里的“蚕”称做蚕蛹。

为什么写它“一声也不响”，不写“一动也不动”?茧子开了窗”是什么意思? 自答: 蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。

前面把茧子比作“新房”，这里把蛾咬破茧壁比作“开了窗”，比得合适而有趣。

请看第一、二两幅图。

(学生看图)“变了，变了，变成蛾姑娘。

”这句要怎么读? (要读出惊异好奇的语气来) 请再读一下。

(学生读)再看看第三幅图，想一想: 两个蚕蛾在干什么? (蚕蛾在产卵)提示: 蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能
《蚕姑娘》教后记篇2
《蚕姑娘》是苏教版小学语文二年级下册第二单元中的一篇课文，
这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹”的生长变化过程的相关知识：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，变成蛾。

全文结构方式基本相同，清晰醒目，前后贯通，易于学生阅读把握。

特别是文章采用了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图，传达了有如孩子般的喜爱之情。

如此充满情趣的课文，孩子们乐学、爱学。

课文以蚕姑娘为题，以拟人的手法来写蚕，可以看出作者对蚕的喜爱之情，课文共有7个自然段，分为三个部份。

第一部分（第一自然段）：讲春暖时节，蚕从卵里孵化出来。

第二部份（第二—五自然段）：具体描写了蚕的生长变化过程。

第一次蜕皮，从又黑又小变成黄姑娘。

第二次蜕皮，从又黄又瘦变成白姑娘。

第三次蜕皮，从又白又嫩变成胖姑娘。

第四次蜕皮，从又白又胖变成亮姑娘。

第三部份（第六、七自然段）：讲蚕吐丝结茧，最后变成蛾姑娘的情况。

由于低段教学以识字为主，因此本课的重点：①掌握9个生字，做到会读、会写、会用。

会认识5个二类识字。

通过理解由生字组成的词语的意思，来加深对课文的理解。

②通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最后能进行背诵。

本课的难点：我认为是要学生通过学习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发学生对昆虫的研究兴趣。

因为生在城市的孩子，有的根本就没有见过蚕，多数学生缺乏对蚕的感性认识。

但由于童心，他们会对新鲜的东西感兴趣，所以激发学生对昆虫强烈的研究兴趣，应作为本课的难点。

对于本文我安排2课时完成教学任务，第一课时主要做到：1、正确、流利地朗读课文，了解故事内容。

2、认识生字，学写其中6个左右结构的生字，理解生字组成的词语，来加深对课文的理解。

注意指导读好“姑娘”中的轻声，二类字中的“卵”不要读成“软”“裳”是轻声。

3、在教学生字词时，可以用上猜谜法：15天是半个月“胖”；24小时是1天“旧”；上面的羊没尾，下面的血没撇“盖”。

再用部件法学习“蚕”天虫；“姑”女古；“娘”女良；“床”广木；“响”口向，“桑”三“又”加一“木”。

这些内容安排在第一课时完成。

这样学生不仅知道学习生字的方法，还锻炼了学生的思维。

下面我说说第二课时的预设：1、通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最后能进行背诵。

2、通过学习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发学生对昆虫的研究兴趣。

二年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。

课文中那些形象、生动的语句，蚕的有趣的生长变化过程，以及相似的、前后贯通的文章结构，是学生学习本课最有利的因素，很容易激发出学生对学习本课的极大兴趣。

一、复习导入：对于低年级学生来说，字词教学是重点目标，出示课文后的一组词语正好可以复习词语的同时回顾课文内容.
衣裳蚕姑娘又黑又小又白又嫩
漂亮暖洋洋又黄又瘦又白又胖
二、自学探疑
因为是科普性的文章,我认为教学这样的文章,应该有意地培养孩子探究的意识和提问的意识.在第一课时教学的基础上,要孩子提出自己的问题.老师把孩子们的问题集中后筛选,选出这节课要解决的问题,写在黑板上,：1、如蚕的一生要睡几次？2、是怎样进行变化的？3、蚕最后是变成了什么样的？4、你不明白的地方是什么?
接下来安排学生自学课文,让学生读读、想想、划划、写写,在文中寻找满意的答案。

整堂课围绕这几个问题，进行教学，问题都由孩子们自己来解答，把课堂还给孩子老师只是听众，必要时做补充或者提示，这样能使学生在思考问题的过程中，自己去找出课文中有关的答案。

即使孩子自己不明白，在听了别人的解答后，也有了明确的认识。

这种解问的方法，可以使多数的学生都动脑想想。

在这个过程中注意引导孩子的阅读，读和理解课文内容是相辅相成的，在阅读上，重点指导学生的阅读情感，语气。

如“春天天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。

”让学生在读的时候，把春天来了和小蚕出生时的喜悦语气读出来。

在读“睡了四回的蚕姑娘，吃了几天桑叶，
就爬到蚕山上，吐出丝来，要盖新的房。

”这是蚕姑娘的最后变化，要把蚕快要完成它一生的历史使命和就要结束蚕姑娘的日子，那种充满激情的语气读出来。

这样读，能加深同学们对句子的理解，特别是老师对阅读情感与语气的指导，能使学生融情于文中。

在对词语的理解上，我采用划的方法，把一些重点词语勾画下来。

如脱下、醒了、又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、丝儿、茧子、开了窗、蛾姑娘，学生们能记住这些词，也就基本记住了蚕的生长变化过程。

对背诵这篇课文，也就有了一定的基础。

我让学生边理解内容，边勾画词语。

在对课文理解后我抓住一些拟人化的词语，把为什么叫蚕姑娘的问题揭示出来。

特别是通过对课文中反复出现的“变成”，黑姑娘变成黄姑娘，变成白姑娘，变成胖姑娘，变成蛾姑娘这些活泼生动的句子，让学生掌握了蚕的生长知识。

明确为什么把蚕当作人来写。

三、拓宽训练
学了这篇课文后可以引导孩子看一些关于蚕的资料，正好是养蚕的时节，可以让孩子自己养几天蚕，观察蚕的生长过程。

写观察日记。

有兴趣的可以了解更多关于昆虫的知识。

《蚕姑娘》教后记篇3
作者：佚名转贴自：城南小学点击数：78
听金淑芬老师上的《蚕姑娘》一课有感
情趣溢满课堂
——听金淑芬老师上的《蚕姑娘》一课有感
一、找准趣点，让学生感到兴味盎然
《蚕姑娘》这篇课文，细节描写真实、生动、有趣，引导学生仔细揣摩其“趣”所在，能使课堂教学妙趣横生。

如第2-5部分具体写蚕姑娘吃了睡，睡了吃，同时蜕皮长大的过程，语言浅显易懂，学生读来感觉朗朗上口，他们读着，读着，自然而然地沉迷于这些语言，对这堂课也就会倍感新鲜，把所有的注意力都集中到学习上，从而能使课堂氛围更宽松、谐和。

可喜的是，金老师把握住了教材这一特点，运用亲切，儿童化的语言，引导学生读读，评评，悟悟，仔细品位书
中语言，这样，既帮助学生开启了思维，读懂了课文，又使学生产生了浓浓的兴趣。

二、激发情感，让学生体验到有滋有味
小学生活泼好动，课堂上让他们适度地“动”起来，有助于激发他们的情感。

在课堂上，金老师利用蚕的图片引出课题，又让学生看四种不同形态的蚕姑娘图片，课堂结尾时又让学生拍手念儿歌等不同的形式手段给学生以强烈的感染，让学生真真切切、实实在在地体会到了蚕的可爱，蚕的变化过程，把四种不同形态的蚕姑娘深深地印在了脑海里。

同时，金老师还引导学生深情并茂，入情入境的朗读，使学生与文本及文本的作者产生情感的交汇，引领学生进入情境，进而激发情感，使学生学得有滋有味。

三、激活思维，让学生领悟到意味深长
学生是有独立个性的人，不同的学生阅读同一篇课文常会产生不同的看法，对同一个问题可持有不同的发现。

对此，教师可设置一些问题让学生思考或讨论，使学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，获得启迪，求得真知。

金老师在教学中让学生去读读课文，发现课文3-5小节与课文第2小节有什么不同？学生在仔细朗读课文后，多多少少发现了异同，通过集体的讨论，使学生的发现上升了一个层次，加深了对课文内容的理解，更深地体会到了作者在写作方法上的不同，进而感悟了语言，积累了语言。

总之，金老师在课堂上让学生充分地读书，深入地思考，积极地表达，既锻炼了语言表达能力，又发展了辨证思维能力，还提高了对作品的理解、感悟能力，语文课的“情趣”也由此显现了出来。

当然，课堂教学是一门遗憾的艺术，它永远不可能完美无缺，任何一堂课都有其优点和缺点。

以上只是我对金老师所执教的《蚕姑娘》一课在“情趣”一个方面的粗浅看法。

希望能起到抛砖引玉之妙用，希望更多的老师从这个方面或其他方面来畅谈自己的些须感受，让我们的评课活动开展得更有意义，让执教老师获得更多的启发。

转载浙江省示范学校、浙江省现代教育技术实验学校（城南小学版权)所有
《蚕姑娘》教后记篇4
教学要求：
1.学会10个生字（读准音、认清形、记住意、写美观），4个只识字；
2.读通课文，了解蚕生长的自然常识；
3.熟读课文，背诵课文，体会蚕生长的不容易，以及它对人类的贡献，所谓“春蚕到死丝方尽”。

教学用具：生字卡片、课外资料
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一. 谈话导人，解读课题
认识“蚕”（出示图片）
二.初读课文，读准字音
1.自由认读生字词；
2.指名读，指导正音；
3.齐读生字词（词语分类），齐读古诗。

蚕姑娘又黑又小换上
蚕卵又黄又瘦旧衣裳
蚕叶又白又嫩漂亮
蚕床又白又胖
蚕茧
盖新房
蛾姑娘
4.分段读课文
三.解读课文，读通课文
1. 自读课文，理清条理——“蚕卵、蚕、蚕茧、蛾”怎样排序？
2. 引读全文：蚕卵——1自然段
蚕——2-5自然段
蚕茧——6自然段
蛾——7自然段
3. 读通全文——认清蚕各个生长时期的身体特点（贴词语游戏
词语：又黑又小
又黄又瘦
又白又嫩
又白又胖）
4. 齐读全文
第二课时
四.认读生字，齐读全文，巩固复习
五.游戏表演——“蚕的一生”
六.指导朗读——了解蚕的每次蜕变都不容易，最后却把自己奉献给了人类
七.引导背诵
八.学习生字
1. 认读生字，巩固字音
2. 自学生字，主动记字
3. 老师重点指导：桑、盖的书写
4. 学生临描，老师巡视
《蚕姑娘》教后记篇5
作者：佚名转贴自：转载点击数：73
《蚕姑娘》教学合设计
转载自武夷山市岚谷中心小学网站
[教学要求]
1.学会本课的生字，理解词语，掌握多音字发(伯)的读音。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。

[教学准备] 挂图、生字卡片。

[教学时间] 三课时。

第一课时
一、导人新课，结合学习生字词蚕、姑娘，揭示课题
1.出示蚕的挂图，引出课题生字教认。

问：这是什么?(板书：蚕)出示蚕的字卡，学生看拼音读。

注意蚕字是平舌音、前鼻音。

分析字形：蚕字是上下结构，上部是天，下部是虫。

书空记字。

问：谁知道蚕是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把蚕看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称蚕为蚕姑娘。

(板书：姑娘，补全课题)
出示姑娘词卡，学生看拼音读。

提示注意：娘是鼻音。

分析字形：姑娘两个宇都是左右结构，左部相同，都是女字旁；右部不同：姑字右部是古，娘字右部是良。

分别书空记字。

2.这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。

齐读课题：蚕姑娘。

二、初读指导
1.给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。

2.学习生字词。

(1)会读田字格里外的生字以及多音字发。

特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。

(2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶蚕卵蚕床蚕山吐丝茧子盖新房蛾从此
(3)读顺课文。

3.检查自学效果。

(1)出示字词：
蚕桑叶从此瘦钻出换上卵茧
(2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音
及三拼音节。

(3)了解词语掌握情况。

(4)抽字词卡片，让学生读。

(5)分自然段读课文。

三、描红指导
1.提示注意点。

2.学生练习描红。

四、布置作业
1.练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。

2.读抄词语(见文后练习3)。

第二课时
一、检查复习
1.听写词语。

变成吐丝蚕姑娘吃桑叶换上从此暖洋洋盖新房
2.指名读课文。

二、细读课文(第1-5自然段)
1.第1自然段。

(1)指名读。

(2)这一自然段告诉我们什么事?(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：钻出是什么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思)
(3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。

(4)齐读第1自然段。

2.第2自然段。

(1)指名读。

(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小) (板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。

醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的；而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。

(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。

第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说变成了黄姑娘。

(3)小结：读了第2自然段。

我们知道了蚕在生长中开始阶
段的情况。

(4)齐读第2自然段。

3.第3自然段。

(1)指名读。

(2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说?(又黑又小换成又黄又瘦；黑换成黄，黄换成白)这反映了什么情况?(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(就换成又)
谁能说说就和又表示的不同意思?(表示两个不同动作接连发生用就；表示某个动作的重复发生用又)对，这里用又表示第二次蚕眠的情况是恰当的。

(3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。

4.第4、5自然段。

(1)指名读。

(2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?(又黄又瘦换成了又白又嫩和又白又胖；变成白姑娘换成了从此一天天发胖和从此一天天发亮；脱下黄衣裳换成了脱下旧衣裳，换上新衣裳)(板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了。

(3)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。

三、指导背诵
l看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。

又--又--的蚕姑娘，吃了几天桑叶，--睡在蚕床上，不吃也不动，脱下～-衣裳。

醒了，醒了，变成--姑娘。

(每空依次在上下填两个字，下同)
2.看提示背诵第4、5自然段。

又--又--的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。

醒了，醒了，从此一天天发
四、课堂作业
朗读、练习背诵第l-5自然段。

第三课时
一、检查复习
指名背诵第1-5自然段。

二、继续细读课文(第6、7自然段) ，
1.第6自然段。

(1)指名读。

(2)为什么要写明睡了四回?(因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必须特别写明)这个自然段里把茧子比作什么? (新房)为什么说茧子真漂亮?(茧子又白又亮，长圆形，很好看)
(3)这段里为什么不写醒了，醒了，要写成了，成了?
(蚕没有再睡，就不能说醒了；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写成了)成了，成了，茧子真漂亮。

这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。

(学生读)
(4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。

(板书：吐丝结茧)
(5)齐读第6自然段。

2.第7自然段。

(1)指名读。

(2)茧子里面的蚕姑娘称做什么?自答：茧子里的蚕称蚕蛹。

(板书：蛹)为什么写它一声也不响，不写一动也不动?(茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能写一动也不动)
(3)茧子开了窗是什么意思?自答：蚕蛹长出翅膀，成为
蚕蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。

前面
抑苗子i-i,/4：~斩帛；士田烟嫱n夺z右茁辟㈠柞并下宙*徂会括
而有趣。

请看第31页上面的第一、二两幅图。

(学生看图)变
了，变了，变成蛾姑娘。

这句要怎么读?(要读出惊异好奇的语气
来)请你读一下。

(学生读)
(4)看31页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾
在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。

(5)齐读第7自然段。

三、总结课文
1.根据板书内容说说蚕的生长过程。

2.填空练习，概括课文。

从--里钻出来的又--又--的蚕姑娘，一共睡了--次，每次醒来都变了样，第一次变得又--又--；第二次变得又--又--；第三次变得又--又--；第四次身体一天天-。

它吐--结--，最后--开了窗，飞出了--姑娘。

3.齐读完成填空后的这段话。

四、课堂练习
1.读句子，初步认识句子的并合(课后练习4)。

这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。

初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。

(1)各人自读，体会。

(2)指名读第一组三句话。

(3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的?(把一、二两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的蚕姑娘去掉，这就并成了第三句)
第二组三句话的练习方法同此。

2.背诵第6、7自然段。

(1)利用押韵的字引背。

(2)分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。

评议。

(3)各人自背。

(4)指名背诵。

3.背诵全文。

(1)全班背诵。

(2)指名背诵。

4.书面作业。

(1)扩词。

蚕( )( )( )( ) 换( )( )( ) 丝( )( )( )
(2)照样子，写词语。

例：暖洋洋红通通黑白绿亮
《蚕姑娘》教后记篇6
作者：佚名转贴自：小学网点击数：59
教学片断（主题：自主探究式学习）
师：这篇课文与我们以前学过的课文有什么不同？
生：有几个自然段的内容差不多。

生：课文第二、三、四、五自然段除了几个词语不同外，其它都一样。

师：请同学们轻声朗读第二到第五自然段，用“——”画出不同的地方。

（学生自由轻声朗读课文，边读边画）
师：谁来给大家汇报，你画了哪些词？
（老师根据学生的随意汇报板书于黑板：又黄又瘦又白又胖又黑又小又白又嫩脱下旧衣脱下黄衣脱下黑衣变成黄姑娘变成白姑娘一天天发亮一天天发胖）
师：请你给它排个顺序，并说说你的理由。

（老师根据学生的叙述，重新板书如下：
又黑又小脱下黑衣变成黄姑娘
又黄又瘦脱下黄衣变成白姑娘
又白又嫩脱下旧衣一天天发胖
又白又胖脱下旧衣一天天发亮）
生：我是按课文的顺序来排的。

生：蚕姑娘是按这个顺序慢慢长大的。

师：蚕姑娘在慢慢长大的过程中发生了四次变化，这四次变化叫做蜕皮。

生：我知道了，蚕每蜕皮一次就长大一点。

师：对！请你根据老师的板书，试着把这四次蜕皮的过程背一背。

评析：
《蚕姑娘》这篇课文行文较长，若让学生死记硬背那就等于教学生死读书，读死书。

苏霍姆林斯基曾说过：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

”本案例正是给学生一个广阔的阅读、发现、探索的舞台。

学生们在自读、勾画、感悟之后，每一个人对蚕姑娘的四次蜕皮都有了自己的独特印象。

因此抓住重点词语进行辨析、背诵,才能取得事半功倍的效果。

《蚕姑娘》片断赏析由提供
《蚕姑娘》教后记篇7
教学目标：
1、学会本课的生字，会正确书写"蚕、床、脱、旧、胖、吐、茧、卵、桑、裳、嫩、渐、蛾"
2、读通课文，初步了解蚕的一生。

教学重点：
学习生字。

朗读课文。

教学难点：
1、正确书写"卵、桑、裳、嫩、蛾、渐"
2、读通课文，初步了解蚕的一生。

教学过程：
一、揭题、教学生字。

1、出示"蚕"的图画
今天，魏老师给小朋友带来一个新朋友，是什么呀？（蚕）
2、出示生字"蚕"
请小朋友把这个字的音读准。

你用什么方法记住这个字？
古时候的人们把蚕称作"天虫"蚕能吐丝结茧织成美丽的丝巾。

我们亲切地把它称作"蚕宝宝"而这里小作者亲切地把它称作"蚕姑娘"谁亲切叫它一声？（指名读）
让我们一起亲切地叫它一声"蚕姑娘"（齐读）
3、蚕姑娘非常可爱，我们先来听一听课文录音。

二、听课文录音，初步感知课文内容。

很多同学都了解蚕，有的同学可能还养过蚕，对蚕感到很亲切，相信读了课文，你会更喜欢蚕。

三、学生自学课文。

1、请同学们自由读课文，注意读准字音。

2、反馈：〈1〉出示词语（带拼音）
蚕卵桑叶蚕床脱下蛾姑娘又白又嫩
茧子渐渐长胖吐出旧衣裳又黄又瘦
老师把带有生字的词语找出来了，请同桌互读，注意读准字音。

如果有读错的，请你帮他纠正一下。

重点朗读词语蚕卵又白又嫩旧衣裳蚕床
〈2〉、请你再看看这些带有拼音的字，哪个难写而你又用好办法记住了，请你介绍一下。

重点指导"卵"的笔顺（指名说教师板书书空学生在作业本上写一个）
四、读准了生字词语，现在我们来读读课文，注意读通课文。

1、学生自由读课文。

2、挑选自己认为读的最好的一小节读给大家听。

3、反馈、评议。

要求把生字的音读准，把课文读通顺。

评的重点就是上面两方面。

可作如下点评：
〈1〉你一个字都没读错，真行啊！
〈2〉这个词语你读的特别准，你再读一遍。

〈3〉你读得太心急了，把字给丢了，慢慢来再读一遍。

〈4〉你这一小节没读好，没关系，你可以请同学帮你读。

当学生读第六小节时，教师板书"茧"。

读第七小节时板书"蛾"
五、刚才小朋友经过认真地读课文，了解了从蚕卵里钻出了蚕姑娘，蚕姑娘又变成了茧子，茧子变成了蛾姑娘，你对哪部分最感兴趣，四人小组交流讨论读。

（1）自由准备
（2）抽四人小组赛读。

（2组）
（3）你们看，这就是蚕的一生。

（课件出示图画）你记住了吗？
（4）拿出课堂作业本，填一填。

反馈、校对
六、小结
蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾，它们是怎样渐渐变化的呢？我们下节课再学习。

七、板书设计
蚕
卵茧
蛾◆［2003年3月4日］。