一年级 两位数减一位数

一年级两位数减一位数（退位）
一、创设情境，激趣促学
小朋友，我们的好朋友小丽、小军、小华又来了，听，他们在说什么？（贴出相应的图片、语言）小丽说：“我有8张画片。

”小军说：“我有33张画片。

”小华说：“我有30张画片。

”
问：谁会根据任意两句话，提出一个用减法计算的问题？
针对学生回答，师贴出问题、写出算式。

小军比小华多多少张？33-30
小华比小丽多多少张？30-8
小军比小丽多多少张？33-8
这三个式子中哪一个计算我们已经学过了？（33-30），同桌说说是怎么想的。

指名口算并说出口算过程。

小结揭题：计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减，今天我们将继续学习口算（板书课题：口算）
二、自主探索，实现再创造
第一层次：独立探索，合作交流。

（指着30-8）30减8该怎么减呢？老师相信小朋友通过摆一摆、说一说，一定会解决这个难题的，那就开始行动吧！
学生摆好后，同桌内交流操作过程。

集体交流“30-8”操作过程（学生在投影上演示）（摆3捆小棒，先打开其中1捆变成10根，也就是3捆小棒分成两捆和10根，用10根减8根剩2根，2根与2捆合起来是22根）。

图式结合，理解算理（在交流操作过程中，老师配合学生语言和动作板书算式，注意操作与算理紧密结合）。

30 - 8 = 22 把30分成20和10，
20 10 10减8得2，
2 20减2得22
讨论：为什么减出的2要与20合起来？
第二层次：尝试练习，阶段小结。

“试一试”：50-6=（），学生边算边说口算过程，有困难的学生仍可用小棒摆一摆，做完后指名说口算过程。

“想想做做”第1题
学生独立边做边说口算过程，同桌选一道互说口算过程，指明学生说计算过程，强化教学难点。

小结：整十数减一位数，个位不够减，可以先打开一捆变成10根，即10位退1成10后再减，然后把两部分合并起来。

第三层次：第二次探索，合作交流。

学会了“30-8”，那“33-8”该怎么计算呢？
把你的想法用小棒摆摆看。

边摆边说计算过程。

老师巡视补差。

摆好后，小组内交流计算方法。

看一看，你们的方法一样吗？
全班汇报不同的计算方法，学生可以投影边摆边说，老师配合学生板书。

可能出现以下三种不同计算方法：
33 – 8= 25 把33分成20和13，
20 13 13减8得5，
a)20加5得25。

33 – 8 = 25 把33分成3和10，
23 10 10减8得2，
223加2得25。

33 – 8 = 25 把8分成3和5，
3 5 33减3得30，
3030减5得25。

讨论：为什么每次都要把减出的数与两位数合起来？
每人选用自己喜欢的方法再次说一说计算过程。

第四层次：尝试练习，及时巩固。

“试一试”：46 – 9 =（），学生独立边说边做，指名说出口算过程。

“想想做做”第1题后两题：62 – 5 53 – 6
要求选用自己喜欢的方法计算。

边做边说过程，指明学生说出口算过程。

三、全课总结，促进建构。