计算型选择题解题技巧

计算型选择题解题技巧
运算型选择题解题技巧1、若向100mL的FeBr2溶液中通入标准状况下的Cl23.36L，测得形成的溶液中Cl-离子和Br-离子的物质的量浓度相等，则原FeBr2溶液的物质的量浓度为（）
A 0.75mol/L
B 1.5mol/L
C 2mol/L
D 0.3mol/L
解析：因为Fe2+的还原性强于Br-离子的还原性，因此Cl2先氧化Fe2 +，再氧化Br-
2Fe2++Cl2=2Fe3++2Cl- Fe2+氧化完时，Br-:Cl-=2:1，只能在氧化一部分Br-，则最后溶液中只有漾离子为Fe3+，阴离子为Br-和Cl-且物质的量相等，都为0.3mol。

依照电荷守恒有：
nFe×3=0.3×2 nFe=0.2mol 原FeBr2溶液的物质的量浓度为2mol/L。

答案为C
2、镁带在空气中燃烧生成MgO和Mg3N2将燃烧后的产物溶解在60 mL 2mol/L的盐酸中，再用20mL 0.5mol/LNaOH溶液中和余外的盐酸。

然后在此溶液中加入过量的碱，把氨全布蒸出，用稀硫酸吸取，稀硫酸增重0. 17克。

则镁带的质量为（）
A 0.2克
B 1.2克
C 2.4克
D 1.8克
解析：Mg MgO Mg2N3 MgCl2 NaCl NH4Cl NH3
依照氯原子和电荷守衡：
2×n(Mg2+)+n (NH4+)+n(Na+)=n (Cl-)
2×n(Mg2+)+ +20×10-3×0.5=60×10-3×2
n(Mg2+)=0.05(mol) m(Mg)=24×0.05=1.2(g)
答案为B
3、9.8克Fe 、Mg混和物溶解在一定量的某浓度的硝酸中，当金属完全溶解后，收集到0.2mol的NO气体（假定硝酸的还原产物只有NO）在反应后的溶液中加入足量的NaOH溶液，可生成氢氧化物沉淀的质量为（）
A 18克
B 20克C22克D 24 克
解析：Mg Fe Mg2+ Fe3+ Mg(OH)2 Fe(OH)3
可生成氢氧化物的质量即金属的质量和氢氧根离子的质量的和，氢氧根离子的物质的量即Fe 、Mg所失电子的量，又为氮所得电子的量，HNO 3 NO ，生成NO0.2mol，HNO3共得电子0.6mol，氢氧根离子的物质的量即为0.6mol，m(氢氧化物）=9.8+0.6×17=20(g)
答案为B
4、有Na2CO3、NaHCO3、CaO和NaOH组成的混合物27.2克，把它们溶于足量的水中充分反应后，溶液中的Ca2+ CO32- HCO3-均转化为沉淀，将容器内的水蒸干最后得到白色固体物质共29克，原混合物中Na 2CO3的物质的量为（）
A 0.5mol
B 0.15mol
C 0.2mol
D 0.1mol
解析：Na2CO3 NaHCO3 CaO NaOH CaCO3 NaOH
27．2克29克
依照起始物质可写总的方程式为：
①CaO+Na2CO3+H2O=CaCO3+2NaOH
②CaO+NaHCO3=CaCO3+NaOH
分析以上27.9克增重到29克，是因为①中有水参与反应才使质量增加CaO+Na2CO3+H2O=CaCO3+2NaOH
一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

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事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

如此,就会在有限的时刻、
空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

0.1 1.8 答案为D。