黄陵县第二小学四年级语文上册第二单元10古井教学设计冀教版

一、启发谈话,揭示课题
你们见过井吗？喝过井水吗？今天我们来学习第5课《古井》。
二、范读课文，谈感受
下面听老师把课文朗读一遍，听后回答:你们过去对井怎么看？听了课文你们觉得并怎样?
三、读通课文,指导分段
1.轻声读课文，遇到生字多读两遍.
2。出示容易读错的生字词练读。
3。指名分自然段朗读，检查能否读正确。
4.有感情地朗读第一段，提醒学生注意突出“温情”“甜美”等词.
五、总结全文
课文叙述了古井给作者留下的深刻印象，赞扬了古井对人们无所求、无私贡献自己的全部力量的高尚品俗，同时赞美了故乡人民无私奉献。乐于助人的精神。
六、作业
抄写词语;朗读课文。
七、板书设计
古井
位置和作用
众人取水
乡亲助人
古井教人做人
地震中的父与子
【情感态度价值观目标】
通过阅读学习懂得古井为人们作出了贡献而不要报酬，从而体会乡亲们对别人无所求、无私奉献的高尚品格，并从中受到启迪。
【教学重点】
理解古井高尚品格和对人们的启迪.
【教学难点】
教学中要抓住一些含义深刻与文章中心密切联系的句子，在组织学生通过读、思、议的过程，透彻的理解它的含义。
多媒体课件
学生想像:这连续的38个小时，“爸爸"会是怎样地挖掘？
（不吃不喝，不休不眠，双手恐怕已被瓦砾以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊.多么感人的一幕!多么坚韧的父亲,多么有责任感的父亲！）
体会儿子的“了不起":
（1）可以让学生演一演14个孩子地震之后在瓦砾堆下坚持了38个小时的情景。
(2）通过语句体会：在漆黑的瓦砾堆下，没有水,没有食物.有的只是14个同龄小伙伴共人的恐惧，然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，告诉同学不要害怕，坚持生的希望;当得到父亲的救援时,他首先想到的是“先让我的同学出去吧!”
《古井》教学设计
这篇精读课文讲的是“我们村”的乡亲们怎样从古井里取水，又从中受到教育的事,赞美了古井无私奉献的精神,表达了对故乡的热爱和怀念之情.
课文先写古井的位置和作用，接着写到古井挑水的人很多。文章的后半部分写村里的人对一对挑不动水的老人的帮助以及古井带给“我”的启发。文章感情真挚，文辞朴实，内容深刻，教学中要引导学生抓住重点词句理解课文内容,体会文章所表达的思想感情，学习作者借物喻人的写法.
2.这一段中哪句话含义最深刻？(第4句）在这一句中作者把古井和井水比作什么？
（把古井比作温情的母亲，把井水比作甜美的乳汁。）
3。“温情”是什么意思？（指温柔的性格,温和的态度，）作者把古井比作温情的母亲,把井水比作甜美的乳什,好在哪里？(母亲对子女的爱是无私的、高尚的、伟大的，为培育儿女可以献出自己毕生的精力，古并就像慈爱的母亲，敞开胸怀无私地用生命的泉水养育着人们，而对人们却毫无所求。这种品格与母亲的高尚品德是多么相似，〕
【知识与能力目标】
1．做到正确认读、书写本课的生字、生词.
2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
3。理解课文内容,了解作者从古井受到启迪，懂得了应该怎样做人。
【过程与方法目标】
1、继续进行独立自主识字,提高学生多种形式理解词语的能力，提高学生的阅读能力。
2。通过品读文本，学习作者借物喻人的写法。
五、板书设计
地震中的父与子
父亲一直挖了三十六个小时
爱相信
儿子相信父亲一定会来救他
未来城参观记
课题
16＊未来城参观记
执行时间
月日
分课时
1
总课时
电教课时
教学目的
与要求
知识与技能：1。能正确认读4个生字。正确认读生词.
2。理解课文重点词句，读懂课文内容。
过程与方法:通过诵读品味，感未来城的变化、进步。
情感、态度与价值观：通过阅读,激发学生对科学的热爱及探索科学的兴趣.
5．在括号中填上合适的词语(6℅）
（)的天安门（）的广场
（）的鸦片（)的林则徐
( )的徐悲鸿( )的文天祥
6．给句子中加点的词语选择正确的解释（6%）
“新鲜”的解释有：A、少见的B、不含杂质,纯净C、没有变质,也没有经过腌制、干制等
（1）菜市场的绿油油的青菜真新鲜。（）
(2）病人需要新鲜的空气，这样有利于康。（）
生：联系上下文讨论另外结局出现的可能性，并说一说你是从哪里看出来的？
(课文第二段有一句话:那个昔日充满了孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼,已变成一片废墟，“废墟"说明了学校被破坏得非常严重了，学生生还得希望很少了。)
（“有的父亲说，太晚了，没有希望了”)
1。［学生预设结局]
他挖呀挖呀，一直挖了36个小时.，没有人再来阻挡他.他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身衣服破烂不堪，到处是血迹……第二天清晨，人们再次来到学校，准备清理废墟.突然，他们看到了这位父亲，他无力地坐在一堆破碎的瓦砾边，手里抱着一个血肉模糊的孩子，嘴里不断地在喃喃自语:”阿曼达,我的儿子,无论发生什么，我总会和你在一起.”
2．投影出示自学要求：自由读文，读准字音;运用工具书或联系上下文理解关键词语；“我"和巧巧在未来城看到了些什么？画出不理解的地方,想办法弄懂或准备质疑。
三、全班交流汇报
1．指名读课文,检查是否读得正确，流利.
2．认读生字、生词，再练习读课文。
3．学生自由质疑，讨论解疑。
4．汇报交流思考的问题：“我”和巧巧在未来城看到了些什么？
体会父亲的”了不起":
（1)其他的孩子的父母”哭喊过后，便绝望地离开了。"而这位父亲一直在挖掘;有些人劝阻他时，"这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道:“谁愿意帮助我"没人给他肯定的回答,他便埋头接着挖.”（为了儿子，决不丧失信心；实现对儿子的承诺。）
(2)课文第8自然段”他满脸灰尘，双眼布满了血丝，衣服破烂不堪,到处都是血迹.挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗”
2.会写的字。每人读一遍———组三个词语—-—找形近字--—-形近字组两个词—---找同音字--——同音字组两个词-——-记忆生字的方法
3。多音字--——读音—---组词
四、质疑答疑
1.学生可能提出的问题________________________
教师抛给学生的问题：“跪，堪，颤”等字音。___________________
(）（）(）（）(）
qī wǔlì shǐshuǐ xiè bù tōng
（）（)(）
diāo liáng huà dòng páo xiào
(）（)
2。填字成词（5％）
诗（）画(）异(）珍（）
舒（)平（）（）然(）得
高()错（)以身(）（）
（）血（）心（）恶如（）
大义（）（）（)怒（）言
3．走进课文（10%）
他挖呀挖呀，一直挖了36个小时。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身衣服破烂不堪，到处是血迹……
生读
教师小结:信念和父爱的力量是伟大的，在最艰难的时候，它能激励人面对困难，战胜困难。
3。如果你是在地震中刚刚获救的阿曼达,你想对父亲说些什么？
（学生交流)
四、课后作业
1.有感情地朗读课文。
2.把这篇文章讲给爸爸妈妈听,和他们一起交流读后的感受。
讨论归纳。
第一段（第一自然段〕：古井位置和作用。
第二段（第二自然段）：众人取水。
第三段（三一五自然段）:乡亲助人。
第四段（第六自然段):古井教人做人。
6。按段落分读课文.
四、讲读第一段
1。默读第一自然段，看看这一段共有几句活,每句话讲了什么，句与句之间是什么关系？
讨论归纳.
共4句话。第1句交待古并位置，第2句讲井水清凉可口，第3句说乡亲都来取水,第4句赞美古井哺育之恩，句子之间一环扣一环，联系紧密.
4.默读课文,思考每个自然段主要讲了什么.
讨论并归纳.
①村东头有一口古井，村里人都到这儿取水。
②每天到古井取水的人络绎不绝。
③村里的人长牢给一对挑不动水的老人送水。
④者两口对乡亲们送水不肯要报酬深表歉意。
⑤乡亲们以井作比劝说老人.
⑥说说古井的作用。
5.看看这6个自然段讲了几方面的内容，把意思相近的自然段归到一起，组成大段，再归纳小标题。
2。难点是让学生明白这对父子为什么了不起。
通用教案
个性教案
第一课时
一、导入
今天我们来学习这样一篇感人的文章《地震中的父与子》
二、自学文本
学生自由读课文.要求：字字入眼、句句入心，把句子读准确、读通顺。自学本课生字，新词，组内合作检查.
三、交流研讨
小组长组织小组同学交流生字。
1。会读的字每人读一遍———轮流组词
(3)爸爸出国回来讲了许多新鲜的事。（）
（4）瞧那花瓶里怒放的玫瑰花，我猜准是新的.（）
“漂亮”的解释有：A、好看、美丽B、出色
教学目标
1。正确认识本课10个生字，会正确书写10个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3。理解文本的内容,从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取力量。
4.领悟作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重、难点
1。重点是引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
5．播放自制动画片《未来城参观记》，学生直观感受。
6．指导学生正确、流利地朗读课文。
四、拓展延伸
1．怎么样，还沉浸在未来城的高科技里吧！此时此刻,你有怎样的感受呢？与同学们交流一下吧!
2．假如由你来设计,你会造一座什么样的未来城呢？
动手画一画;以设计者的身份,介绍一下你的未来城吧!评比最佳创意作品。
3．小结。
板
书
设
计
16*未来城参观记
各种建筑（变形体育馆）
绿色城（模仿动物、植物的结构造的)
球形旅馆（模仿分子结构造的）
大气泡（有稻田、菜园、牧场、工厂、商店）
第三单元练习题
班级________姓名_________成绩_________
一、基础练习(46％)
1。看拼音写词语(10%）
guāng huīwēi xiào mǐn jiéqià sìjì xù
（5）虎门销烟这一（），沉重地打击了(）嚣张气焰。它向全世界表明,(）!
(6）人生（)，(）。—文天祥
(7）风声(），（）。-顾宪成
4．按要求写成语.（9%）
（1)写出表示景色美的成语:（ ）、（ ）、（ ）
（2）写出表示高兴的成语：(）、（)、（)
（2）写出来自寓言故事的成语:（ ）、（ ）、(）
三、改变结局，“诗化”品读父亲解救儿子的过程。
教学预想：改变文章结局，让学生联系上下文简单讨论这个结局出现的可能性，追问学生“你是否仍觉得这位父亲了不起?为什么？”
引领学生反复品读父亲解救儿子的过程，在“过程”中深入解读”这位父亲"。
师：这位父亲的坚持不懈，矢志不渝及必定能成功的信念，这件事有了一个喜剧的结局，一个圆满的结局,一个在我看来简直是奇迹的结局，但是，可能不可能有另外的结局.
提问:听了这个结局,你有什么感受
2。如果事情是这样的结局，他没有救活自己的儿子,你还认为他了不起吗
(学生谈自己的看法）
师:这位父亲了不起不是从事情的结果中看出的，而是从父亲努力救儿子的过程中体会到的，是吗？
那课文中哪一段话集中描写了父亲拯救儿子的过程（第8自然段)
师:在我眼里,这不是普普通通的一段话，而是一首饱含父爱的诗，请你们各自有感情地读一读这首诗。
(1）一座座雪峰插入云霄，（）。(），像颗颗宝石镶嵌在(）。湖水（），湖底石块色彩斑斓。
(2）荷兰,是( )，（），也是（)
（3）清晨,（）的曙光，天安门城楼在晨曦中(）.（）就在这时开始，（）与旭日（）.
（4)无数盆鲜花组成一个个( )，把广场（)。入夜，（)，(），天安门广场一片辉煌。来自祖国各地的人们（),( )。鲜花与彩灯( )，( )齐飞，天安门广场( )。
2.检查朗读情况。指明分段读，纠正错误的字音。
3.再读课文,说一说故事发生的时间，地点，人物，然后谈一谈事情的起因如何经过怎样最终结果又如何。
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第二课时
一、情景引入
二、自学文本
1。默读课文
(1)画出自己感受最深的句子
(2）想一想读了课文自己有什么感受；
（3)用简洁的说说课文所写的是怎样的一对父子。答案可以是各种各样的。
2。出示学习方式引导交流：
以小组为单位进行讨论，有感情朗读自己勾画的句子，谈感受,提醒学生人人参与，相互启发，共同提高。
3，小组交流，讨论，然后全班汇报.
师:为什么文章的结尾说这对父子了不起，谈谈自己的看法.
重点难点
了解未来城的变化与进步，激发学生学习科学的兴趣.
教具准备
课件、投影仪
教学程序
个人随笔
一、情景导入
1．播放未来城的图片.学生观看、交流.
2．同学们，想知道这是什么地方吗?想到这儿来参观吗？那么请随课文-——《未来城参观记》一起去观赏吧！板书课题
3．学生齐读课题，围绕课题质疑
二、自学课文
1．学生自由读课文。