服务性学习视阈下的高校大学生实践能力培养研究

第６ 期
廖
阔等 ： 服务性学习视阈下的高校大学生实践能力培养研究
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学 生进行 的有组织 、 有计划地深 入实际 、 深入群 众 ， 依
则、 方法 、 程序 ， 探讨服务性学习视阈下 的高校 大学生实 践能 力培养 机制的流程 、 新模 式及 体系结构 。遵循理 论先行 、 科研领路 、 注重实效 的思想 ， 实 现三个 目标 ：
生的实践能力 。
一
长 和发展 的内在需要 ， 又有力地 克服了课 程教学过程 中教与学双 主体 的缺失性 及对 立性 ， 真正实现学 习模
式 由强制性 向 自主性 的转 变。其次 ， 服务性活动为学
、
服务性学 习的本质及特点
“ 服务性学 习 ” （ Ｓ ｅ ｒ ｖ ｉ ｃ ｅ Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ， 简称 Ｓ Ｌ ） 是美 国
生在服务社会 中对所学的知识进行积极反思而 实现提升 自我 学习力， 切 实提升 大学生实践能力。
关键词 ： 服务性 学习； 社 会 实践 ； 能 力提 升 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ３ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号： １ ６ ７ ２ — ９ ７ ４ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ — ０ １ ３ ４ — ０ ０
大学 生社会实践是 大学生 成长成 才过程 中不 可 缺少 的重要环节 ，是 提高大学 生综合 素质 的重要手 段， 是 高校对学 生进行素质 教育 ， 培养 学生创新 精 神
和实践能力 ， 加快大学生社会化进程 的重要 形式。坚
务 与学 习有计划 地结合 起来 ， 促使学生在服务 的过程 中应用新 学的知识 ， 强化和拓展其在课堂 中所学到 的
提高能力 、 拓展交往 的需要 ， 充分发挥 了服务 性学 习 在大学生实践能力提升 中的积极作用 。
本质是 将社会 服务和知识学习相结合 的一种尝试 ， 通
过让学生参 与到有组 织的社会 服务行 动 中来促 进学 生知识 、 技能 的获得 和能力 的提高 ， 并使 其在 服务社 会 和服务他 人的过程中培养 自己的公 民意识 、 社会责
首先 ， 坚 持 以转 变观念为 重点 ， 以学 生的需要 为
靠社会 力量完成 的贯 穿思想教育 、 培 养全面 素质过 程
中的教 育活动 。 近些年来 ， 各高校努力按 照中央要求 ，
第２ ９卷
第６ 期
思 想 政 治 教 育 研 究
Ｉ ｄ ｅ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ Ｐ ｏ ｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
Ｖ０ １ ． ２ ９ Ｎｏ ． ６
Ｄｅ ｃ ． ２ ０１ ３
２ ０ １ ３年 １ ２ 月
自身的知识体系 ， 不断拓展服务性学 习视 阈下高校大 学生实践能力培养 的针对性 ， 努力推 动高校 实践育人 工作取得新成效 、 开创新局 面。“ 服 务性学习” 具有三
个基 本特点 ： 首先 ， 在 业学 习相结 合 、 与服务社会相 结合， 不 断丰富社会实 践 的内容 和形式 ， 不断提 升学
究项 目“ 基 于 五步 教 学 法 的 高校 思 想 政 治 教 育 实 效性 研 究 ”
作者简介 ： 廖
阔（ １ ９ ７ ４ －） ， 男， 湖南衡 阳人 ， 湖 南３ － 学院计算机与信息科学学院讲 师， 哲学硕 士；
刘龙 昌（ １ ９ ６ ６ 一 ） ， 男， 湖 南衡 阳人 ， 湖 南工学院人文社会科学 系副教授 。
二、 大学 生实践 能 力培养 研 究 中存 在 的
问题
社会 实践是根据高校培养 目标 的要求 ， 对 在校大
任感 和合作精神 。¨ １ “ 服 务性学 习” 的基 点就是 要在社会 实践 中将服
收稿 日期 ： ２ ０ １ ２ — １ ２ — １ ６
基金项 目： 湖南省高校思想政治教育研究课题“ 基于服务陛学习高校大学生社会实践创新机制研究” （ １ ３ Ｃ ２ ５ ） ； 衡阳市社会科学 基金项 目“ 网络虚拟交往视阈下衡阳高校文化建设的创新机制及引导策略研究” （ ２ ０ １ ３ Ｄ ２ ９ ） ； 湖南省普通高等学校教 学改革研究项 目“ 服务性学习视 阈下 的高校大学生实践与创新能力培养研究” （ Ｊ Ｙ ２ ０ １ ３ ０ ３ ） ； 湖南工学 院教研 教改研
知识技能 ， 通过学生在服务社会过程 中对所学 的知识
进行积极反思而实现提升 自我学 习力 的过程 ， 不 断提 升学生 的实践能力 ， 因而广受各界教育工作者推崇 。 “ 服务 性学 习” 既强调大学 生社会 实践 的服务功
效， 又强调大学生 从实践 中学习 ， 从 服务经 验 中建构
服务性 学习视 阈下的高校大学生实践能力培养研究
廖 阔 ， 刘龙 昌
（ １ ． 湖南工学院 计算机与信息科学学院， 湖南 衡 阳 ４ ２ １ ０ ０ ８ ； ２ ． 湖南工学院 人文社会科 学系， 湖南 衡 阳 ４ ２ １ ０ ０ ８ ）
摘
要： “ 服务性学 习” 从本质 上是 将大 学生的 学习与社会 实践 活动 结合 而衍 生 出的一种素质教育新途径 ， 通过 学
持教育与生产 劳动和社会实践相结合 ， 是党 的教育方 针 的重要 内容 。 胡锦涛同志在全 国加强和改进大学生 思想 政治教育工 作会议 中指出 ， “ 要 坚持政 治理论 教 育 与社 会实践相 结合 ， 既搞好课堂教 育 ， 又注重引 导
大学生深入社会 、 了解社会 、 服务社 会” 。通 过积极 探
生提供 了学 习的动力激励手段 及机制 ， 使得学生 的学
习潜力在 服务实践的需 要和挤压下得 以发挥 。最后 ，
２ ０世 纪 ８ ０年 代 中后 期兴 起 的教育理 念 和教育实 践
方法 ，它将 学业 学习和社会服务有机结合在一起 ， 其
服务性学 习注重 学习与服务并重 的理念 ， 满足大学生