欠发达地区高职院校学生专业技能抽查的探索与实践——以广西现代职业技术学院为例

欠发达地区高职院校学生专业技能抽查的探索与实践——以广西现代职业技术学院为例
作者：韦胜东
来源：《现代经济信息》 2018年第21期
学生的专业技能水平是欠发达地区高职院校人才培养质量的重要标志之一，是职业教育的
生命线。

然而长期以来，因为欠发达地区的高职院校在学生专业评价体系上的欠缺，学生实训
课程软硬件没有得到有效的保障，实习实训质量没有得到很好的监控管理，导致人才培养质量
参差不齐。

实践教学是我们职业教育的重头戏，所以加强欠发达地区高职院校实践教学和技能
培训是提升学生专业水平所必须的，我院于2012 年12 月开始，在全院开展高职学生技能抽查活动，经过几年的实践证明，在高职院校中开展学生专业技能抽查，一方面可以提升学生的专
业技能，另一方面也充分体现了职业教育的发展和创新，让所有学生都有机会和能力通过技能
抽查这个平台，检验并提高自己的技能水平，充分体现职业教育的公平性。

一、提高认识，明确技能抽查的意义
开展学生专业技能抽查，是我院办学历史上的一次创举，既涉及到学生的学习收获特别是
实践能力的水平，又涉及到教师的教学水平特别是实践教学能力，涉及师生的面很广，学生有
畏惧心理，老师有抵触情绪。

为了使这个情况得到很好的解决，让师生都解除畏惧和抵触心理，我校陆续开展了院系两级学生专业技能抽查动员大会，下发了《广西现代职业技术学院关于开
展学生专业技能抽查工作的通知》，这一举措让全院老师和学生都能体会到我们开展学生专业
技能抽查的良苦用心，首先是以学生的就业为出发点，这一举措让学生的学业技能得到充分的
发挥，为今后的就业提供有力保障。

学生的专业技能水平是实现优质就业的重要条件之一，学
校要为提升学生的职业能力和就业创业能力服务，提升学生的专业技能，增强学生的就业创业
能力。

其次从学校的角度出发，这一举措也是学校教育改革的充分体现。

二、抽查标准科学，题库研发精准
学生专业技能抽查题库是由相关职业院校和各行业企业专家共同研究开发出来的，起初是
对部分专业进行抽查测试，最后发展到所有专业的学生都进行技能抽查测试。

并且对抽查结果
也做了详细的分析和运用，并以此为重要依据，对学院人才培养的模式和专业建设的现状做相
应的改革。

通过抽查，我们制定了新的准则，如果抽查过程中，某专业连着两年的抽查结果都
不合格，可能会考虑将暂缓其招生的资格。

抽查标准将各行业近几年来对刚毕业学生基本技能
要求与行业的前沿工艺相融合，贯通于题库，将实践教学真正的融于教学中，让学生和校方都
可以查找到各自的不足之处，从而进一步改进，使学生有实践技能得到更好地培养。

三、以抽查促建设，实现职业教育内涵式发展
学院提出要通过开展院、系两级学生专业技能抽查，促进各系大力加强专业基础能力建设，切实加强专业技能教学，有效激发学生学习专业技能的积极性和创造性，全面提高职业教育人
才培养水平和质量，不断增强职业院校毕业生专业技能和就业竞争力。

抽查产生的最直接效果，是以一种常态的教学结果检测，“倒逼”学院重新审视专业建设与优化、专业教师和设备的配
备与不断加强，促使学院高度重视作为核心内容的学生专业技能训练，以及学生职业习惯、职
业素养的养成。

同时专业技能抽查抓住了职业教育关键环节和核心价值内容，抽查标准体现了
校企合作新内涵。

在技能抽查工作中要取得较好成绩，必然要充分发挥行业( 企业) 的作用，
积极拓宽校企合作的渠道，引进企业新设备、新技术、新工艺、新方法来支持学院对学生的技
能培养，实现专业与产业的对接。

四、制度的制定科学，考核系统严格
我们采用以点带面的方式来进行学生专业技能抽查制度，先从试点开始，然后再扩散到其
它院系，科学而有序。

规章指出，只要是我院注册在籍的学生，不管任何专业，都要按规定以
现场操作方式进行本专业的技能抽查测试。

考核等级只置两个，即“合格”与“不合格”。

成
绩评价由各专业的专家来评定，“合格”者即为通过，“不合格”者需进一步努力，加强学习，直至合格。

五、实施效果
抽查制度的实施对学院各教学管理部门来说既是压力也是动力。

通过抽查考试，各系也相
应的发现了自己在教育上的不足之处，提出了各种加强专业技能和职业素养的实训方案，并且
不断地对实训条件进行改善，让学生能够更好地把理论与实践结合起来，真正地将培养高素质
的技能型人才落实到了实处。

六、结语
综上所述，学生专业技能抽查制度的实施，提升了广西现代职业技术学院职业教育的教学
质量，推动了实训教学的发展和建设，促进了教育改革的深化。

让所有学生都有机会和能力通
过技能抽查这个平台，检验并提高自己的技能水平，充分体现职业教育的公平性。

为实现高等
职业教育重要目标——学生实践技能培养保驾护航。